毛毛蟲和蝴蝶教學反思範文

身爲一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的毛毛蟲和蝴蝶教學反思範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

毛毛蟲和蝴蝶教學反思1

音樂活動《毛毛蟲和蝴蝶》是奧爾夫音樂活動中的一個教材，我把它作爲這次家長半日開放活動的內容。整個活動下來感覺還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動當中，樂意參與音樂與舞蹈的表現，課堂氣氛很活躍，自我課後的感覺也很好。

但是整個活動下來，還是有一些不足之處。比如：在一開始，以故事匯入毛毛蟲的傷心，變成蝴蝶時高興的心情，應讓幼兒表現出來（爲下一環節做鋪墊），這裏我沒有很好地處理。

另外，我爲進行下一環節的活動，有時會無形中打斷上一環節的精彩，沒有給幼兒太多的時間去深入表現。

還有是在把紗巾慢慢抽出這個環節，我在前面的歌詞念得不夠，幼兒對歌詞不熟悉，這樣就影響了幼兒的表演，最好能念着歌詞示範一下，讓幼兒表演起來更自如。

還有就是探索毛毛蟲的動作時還可以再深入、放開些，可讓幼兒爬在地上表現毛毛蟲一伸一縮的動作，因爲幼兒有這樣的表現慾望，但我所提供的機會還是不夠。

另外，我比較困惑的是：B段音樂的節奏很快，孩子們很難按要求作出三拍子的律動。在活動中，爲了讓孩子們熟悉三拍子的節奏，我先請他們欣賞了音樂，再用肢體動作來感應三拍子的節奏，接着配合音樂來感應，最後，再加上動作。可實際情況卻是：孩子們單獨用肢體感應時很好，可一加上音樂表演就亂了套，就開始興奮地亂跳了。活動給我一些啓示是：也許是幼兒的音樂常規培養還不夠，幼兒對三拍子的節奏表演也是第一次接觸，如果按要求隨着快速音樂做三拍子表演，是有一定難度的，不妨從奧爾夫的教學思想角度去看待這個問題——注重教學過程，強調孩子們自己去做，至於做的如何，那是無關緊要得，如果幼兒不去做，那就是教學的失敗。音樂節奏本來就比較快，孩子們手腕如果不夠靈活，是很難將這個節奏掌握的，多多練習，相信班上的孩子會在多次的表演中做得更棒的。

毛毛蟲和蝴蝶教學反思2

本課的教學目標是讓學生了解蝴蝶的生長髮育過程，這也是一個難點，關鍵在於如何讓學生一步一步地瞭解蝴蝶的生長過程，即卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學這部分時，我試圖找一些蝴蝶生長過程的圖片，但沒有蒐集到，想自己制一個形象生動的Flash，可又沒有充足的時間，以至於只有部分學生能夠理解這部分內容，小蝴蝶和毛毛蟲教學反思。

最後，在學生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對話時，如果學生自己讀上敘述性語言，效果會更佳。在這節課結束時，如果我在把這篇課文的內容以提問的形式綜合一下，讓學生有一個整體感知，然後學生在提出自己不懂的'地方，這樣離教學目標就會更近些。

總之，透過這次每人一課活動，我學到了很多優秀的教學方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，我堅信我會一步步走向成功的。 小蝴蝶和毛毛蟲教學反思篇2

每人一課活動很快就結束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進的教學方法。

首先，在匯入時，我讓學生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在於讓學生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的醜陋形成對比，但由於課文讀的不深刻，個別學生沒有感受到這層意思，資料《小蝴蝶和毛毛蟲教學反思》。

其次，在匯入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，方法有些不恰當，我是採用讓學生填空的形式來引出的，然後在反覆的練習朗讀，如果先讓學生整體的感知一下課文，如問：這篇課文講了一件什麼事？然後引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，也許效果會更好。 小蝴蝶和毛毛蟲教學反思篇3

《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第7課，是一篇非常有趣的科學童話。講完這一課後，我感到授課過程中成功之處，也有很多不足之處和需要改進的教學方法。

首先，在匯入時，我讓學生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在於讓學生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的醜陋形成對比，學生興趣濃厚，對毛毛蟲和小蝴蝶充滿了興趣，在後面讀課文時就好像帶着問題再學習一樣。

其次，本課的教學目標是讓學生了解蝴蝶的生長髮育過程，這也是一個難點，關鍵在於如何讓學生一步一步地瞭解蝴蝶的生長過程，即卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學這部分時，我找了一些蝴蝶生長過程的圖片，學生在欣賞時既加強了對課文內容的理解，又豐富了課外知識，大部分學生都能夠深刻地理解了這部分內容。

第三，在匯入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，我先讓學生整體的感知一下課文：這篇課文講了一件什麼事？然後引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，再讓學生反覆的練習朗讀，透過自己讀，同桌讀，小組讀，再引入課堂交流讀，學生讀得津津有味，讀得非常投入。

這節課的不足是，由於時間關係，課文其他朗讀和理解用時稍少了些，生字認讀用時也有些緊張。在以後的教學中，我要學會更好地調配時間，合理安排課上40分鐘，努力取得更好的學習效果。