《荷花》課堂教學反思範文
語文教學是一個延續的過程,對於一個教師來說,一節課的結束往往是自己教學理念完善的開始。教師在不斷地探索中獲得提升,使自己不斷獲得潤色和磨練。在不斷的反思中,提高自己的教學藝術效果,其中包括教學方法的改進,教學理念的更新,教學能力的提高,教學內容的豐富,教學品味的上升。因此,課後的反思至關重要。下面我就以《荷花》爲例,談談我透過反思獲得的點滴收益。
課堂教學開始,我展示了一系列的荷圖片,鮮豔的色彩、優美的造型、動聽的音樂,一下子就吸引了學生。學生的學習情趣馬上被調動起來。我順勢問學生你們看到了什麼,學生回答很踊躍,他們說我看到了美麗的荷花、看到了碧綠的荷葉、看到了含苞未放的花骨朵兒、看到了嫩綠的`小蓮蓬……當時我看到學生對荷花的感性認識已初步形成,變順水推舟引入課題。事後自己反覆考慮並與同事進行探討,發現此處還可挖掘,使課堂教學錦上添花。例如可以讓學生結合大家的回答完整地介紹圖片內容,這樣不僅能提高學生聽的能力和概括的能力,還能使學生的理性認識更貼近文字。透過實踐並不斷反思,使我在教學《荷花》或同類型的教材時更能貼近學生,使教學生成更具可行性。
在教學課文第二自然段時,我抓住了許多的重點詞彙,幫助學生感悟文字。例如透過“挨挨擠擠、一個個”寫出荷葉的多而密。“碧綠、像……大圓盤”寫出荷花的色彩美、形狀美,展示了荷花旺盛的生命力。抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……破裂似的”來領會文章的語言美以及荷花的外形美。透過“冒”與其他字例如“長”“露”等的比較反映荷花頑強的生命力。學生在教學過程中積極參與,教師也能恰當引導,對於文字學生能較好地理解。這時我見好就收,轉入到對“有的……有的……有的……”的句式訓練。課後我反覆揣摩此處還需修飾,因爲本年級段的學習任務含有對自然段的整體認識,要能概括自然段的段意。此時學生對文字的理解是零碎的,教師應幫助學生將這些零碎的感性認識形成一個整體清晰的理解。教師可以結合第三自然段進行引導。例如可以這樣說“荷花真美啊!它們一朵有一朵的姿勢,大家來看看,這一池的荷花又時怎樣呢?”也可以幫助學生概括第二自然段的段意,提高學生的概括和歸納能力。透過反思,我加深了對教學大綱的理解,把握好教材分析程度的尺度,提高了分析教材的能力。
語文教學是缺憾的教學,蘊涵了教師成長的軌跡。教師在不斷的探索與反思中才能真正享受到語文教學的美。教師在語文教學中不斷揚棄,就能完善教學過程的每個細節,就能逐漸形成自己的教學風格和教學理念,就能使教學目標的達成水到渠成。
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