《語文天地八》教學反思範文

《語文天地八》中的“暢所欲言”要求評議《嗟來之食》這個故事。即根據這則成語故事的最後一段（曾子聽說了這件事，說：“何必這樣固執呢？當不客氣地招呼時，自然可以走開，但人家已經道歉，這就應該吃了。”）進行評議。在教學前，我一直在想：該如何讓孩子敢於追求新奇，敢於擁有自己的想法？於是在教學時，我是這樣設計的：讓學生自主分成兩撥兒，讓他們進行辯論，抒發自己的觀點。這其中的一撥是認爲那個人應該吃，而另一撥則認爲那個人不應該吃。這時，全班20多個學生，只有4個學生認爲不應該吃，但我同樣讓他們進行一場辯論。

此時，令我意想不到的事發生了。班裏後進生泉水同學也舉起了小手。他可是個連拼音都不認識，平時只*別人幫忙才能讀通課文的人，如今也想發言？我心裏正嘀咕着，但本着“爲了每一個學生的發展”這個核心理念，我們更要關注個性差異，滿足不同的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。因而我們更要尊重他們的人格和創造精神。

就這樣，我讓他第一個發言。於是，他勇敢地站起來，但卻毫無頭緒地說了一句：“應該吃。”這時，班裏的同學都哄的一聲笑了起來。我便趕緊示意他們別笑，聽他把話說完。在我的提示下，他又把話重說了一遍：“我認爲他應該吃，要不然餓死了，就什麼都沒有了。”這時另一方的小源同學便迫不及待地站起來反駁：“我認爲那個人不應該吃黔敖施捨的'飯，就是餓死了，也要維護自己的尊嚴。”可泉水同學又站起來大聲說：“其實那個人應該先吃飯，纔不會餓死，然後再去考狀元，這樣不就有尊嚴了？”真是一石激起千層浪，一場激烈的辯論便由這麼一個後進生給挑起來了。雙方你一言我一語地開始爭辯起來，……後來，在我的指點下，他們又引用了“韓信忍胯下之辱，勾踐臥薪嚐膽以及文天祥、譚嗣同”等例子來加以辯駁。

這堂課雖然是學生初步學習辯論，但卻是那麼精彩，真正達到了暢所欲言的效果。這就使我想起了陳局長課改日記中的一句話：“要讓每位學生既學好知識，又發展能力；既培養興趣，又啓迪智慧。”