小學五年級語文下冊《彭德懷和他的大黑騾子》的教學反思
一、抓命令,找主線。
因爲本課的目標是學習3——21自然段,內容繁重,課堂容量較大,爲了避輕就重,我抓住三次命令形成一條清晰的思路,讓自己的教學成竹在胸。開始我請同學們快速瀏覽課文3-20自然段,找到彭德懷下命令的句子,把它畫下來。接着,我讓他們大聲讀讀這三次命令,說說有什麼發現?然後,我讓學生再次閱讀3——20自然段,思考這三次命令分別是在什麼情況下下達的。抓住人物的語言、動作、神態,圈畫出最感動的詞句,在空白處寫下自己的感受。最後,順着這三次命令交流體會,並指導朗讀。
二、抓細節,談體會。
課堂上,我在學生充分讀、與文字用心對話的基礎上,展開交流,說中悟,悟中讀。抓住細節,哪怕是一個詞、一句話、一個表情、一個動作讓學生體會彭德懷的內心。抓住“燃眉之急”這個詞,帶領學生觀看《長征》中紅軍過草地的音像資料,幫助學生體驗那種艱辛、困苦,體會戰士們的生命危在旦夕。抓住彭德懷“神情”“平靜”“不耐煩”“背過臉去”“怒吼”等細微變化的神情,體會彭德懷愛騾子更愛戰士,舍小義,取大義的精神,引導學生感受彭德懷與戰士們同甘共苦的人格魅力。
三、抓空白,進人心。
在教學槍殺騾子的這一感人片段時,我挖掘了“彭德懷向着寫到下去的大黑騾子緩緩摘下軍帽……”中“……”這一空白點,引導學生根據“曾記得……、對不起了……、向你敬禮……”的提示,寫一寫彭德懷的心裏話,走進彭德懷的內心,體會他對大黑騾子的歉意和敬意。此時學生能在已有體驗的.基礎上根據課文展開想象,於是一幅幅生動的畫面展現在他們眼前,他們的思緒跟隨文中人物融進了一個個難以忘懷的場景,真切地感悟到了課文的意境。彭德懷愛大黑騾子、更愛戰士,與戰士同甘共苦的精神已完全爲他們所心領意會。
四、抓板書,悟精神。
感悟了課文,我藉助板書總結:在彭德懷的心中,有一座天平,一端是大黑騾子,一端是紅軍戰士,彭德懷深愛着自己的大黑騾子,但他更愛自己的戰士。學生從向一端傾斜的“天平”簡筆畫中,領會到紅軍戰士在彭德懷心中的分量有多重,從而自然領會戰士們能“暈倒了爬起來,跟上去”的精神動力來自哪了,對“滾滾鐵流”的理解也就水到渠成了。
當然,課堂上我還有這樣那樣的不足之處,比如,課堂節奏太快,學生充分思考的空間仍沒有給足,如果能再多給學生一些時間去感受、去體驗,我相信教學效果會更好。在交流彭德懷的心裏話上同樣也如此,我只給了三個同學機會,但其實很多同學都想說,他們內心能真切感受到彭德懷愛騾子更愛戰士的情感,有強烈的傾吐慾望,這也應是課堂的高潮所在,可我同樣放掉了這個機會,而急匆匆地進入了下一環節的教學。
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