閱讀《圖書館》後的教學反思
《圖書館》一課是讓學生掌握百以內的兩位數加一位數的進位加法的計算方法,並能正確計算,初步體會計算方法的多樣化,《圖書館》教學反思。使學生感受到數的計算與生活的密切聯繫,進一步體會加法的意義。
教材首先創設圖書館的情境,讓學生在情景中提出各種問題並嘗試解答。有的學生提出《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本,學生運用已有的知識知道要算兩種書的總量必須用加法,他們立刻就能列出算式,並且很自信地舉起了小手。我接着問:你是怎麼算的?整個教室裏就熱鬧起來,學生們都很積極。在學生在複述算法的過程中,我鼓勵學生用小棒來擺一擺,從而進一步明確計算的思考方法。在學生的交流中,他們也有了更多闡述自己想法的機會,還能夠體驗到與他人合作的良好情感交流,教學反思《《圖書館》教學反思。學生學習的興趣特別高,從課堂掌握的情況看,學生的計算完成較好,完成了本課的教學任務。
另外在課堂上尊重每個學生的想法,鼓勵學生進行獨立思考,引導學生經歷一個獨立思考、同伴講解、全班交流的過程。特別是在學生把多種計算方法都展示出來後,讓學生進行比較,找到共性的地方,體會“滿十進一”這一教學難點,進一步理解算理。在這裏我讓學生用小棒擺一擺,超過十根小棒的時候該怎麼辦?讓學生明白產生了新的一捆,也就是進位一的產生原因。把這個難點突破了,學生在書寫豎式的時候,就能理解爲什麼要進位,解決了這節課的難點。
教學中尤其低年級重視學習習慣的'培養,因此教學中培養學生說完整話並大聲表述出來。某某學生講得非常好的時候,就說請大家聽聽××小老師是怎麼說的,孩子們都想充當這一角色,教學中的師生關係、教與學的關係得到和諧發展。在書寫的時候不僅僅因爲數學就是學數字那麼簡單,教育學生數字也要寫的認真、工整,養成好的書寫習慣。
在課堂上也出現了一些問題:上課的時候我應該多點激情來感化學生,隨時容入到學生興奮的情境中,也許這堂課會上得更精彩。及時用激勵性的語言鼓勵學生的回答。有了激勵的話語,學生會更樂意、更加積極主動地回答。
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