《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學反思範文

作爲一名優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨後，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色落葉的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色梧桐落葉的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，很好地激發了學生熱愛大自然的感情和渴望瞭解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱裏體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

一、教學效果

本節課圍繞着教學目標，我取得了一些效果：

1、創境質疑，激探究之情。課文匯入方法有很多，其中最有效也是我們最常用的就是創設情境，因爲創設情境能使學生直觀、形象地認識，符合兒童的認知規律。本課我從形象直觀的圖畫入手，透過梧桐單個落葉到一羣落葉，最後到鋪滿路面的梧桐落葉的圖片介紹，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料，透過課題質疑，提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。交流談話匯入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌爲什麼是金色的？水泥道上怎麼會鋪滿金色巴掌？並引導學生聯繫對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的慾望。

2、多角度讀，悟文章內容。“書讀百遍，其義自見。”這就要求教師把讀書的時間給學生。在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收穫。一種是同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得好的地方或是不太好的地方。這樣從整體入手，把握文章脈絡，避免了機械的分析，學生透過整體感悟文章內容，邊讀邊想，實現學生與文字的對話。另一種是引讀，如一人讀：“可是，地面還是怎麼樣？”另一人讀：“地面還是潮溼的。”學生在享受讀書的快樂的同時，也品嚐到合作的快樂，理解了課文主要內容，品悟了課文中所蘊含的感情——表達自己對秋天的喜愛之情。

二、成功之處

這次比較成功之處是識字教學。三年級的.識字教學也是很重要。本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生自主識字，用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，並提供平臺讓孩子當小老師，提高了課堂學習效率。識字時，我大膽提問：“仔細觀察，分析字形，說說有什麼好辦法記住它？”學生興趣盎然，說出了兩種識字方法：第一種是形聲字構字規律識字：“鋪、泥、院、列、棕、遲”。如“鋪”，“釒”是形旁表義，表示這個字和金屬有關；“甫”是聲旁，表音。第二種是用熟字加偏旁的方法識記：木+宗=棕；夫+見=規。多種識字方法，讓學生辨字析義，掌握構字規律。

三、不足之處

雖然課前進行了充分的準備，但在課堂實施過程中，還存在着一些不足：

1、在教學課文最後一個自然段時，學生提出：“爲什麼是當我揹着書包去上學”才覺得“門前的水泥道真美”？我只是簡單地解釋：作者是在什麼情況下發現的？是在上學的時候。我沒有進一步說明“上學”與“覺得真美”兩者的關係，這其中既有學生在學習、生活中要注意觀察身邊的事物、發現身邊的美，也有要求學生養成良好的習慣的含義在裏面。

2、教學過程中，第二自然段中“水窪”的一角，拓展延伸比較多，導致時間很緊張，影響了後續部分的教學。此外，我對學生的回答評價應在多元化些，鼓勵性再強些。

四、改進措施

回顧本課教學，需要進行一些改進。

本課層次還需要幫助學生理清“天上——地下（水窪——很多落葉——水泥道——怎麼美——我的活動）”，如果有條件更需要把課堂移到課外，讓學生欣賞秋色，開展欣賞落葉、落葉作畫、落葉做書籤等活動，把學生對秋天的喜愛融入活動中，真正建立開放、自主、有活力的課堂。