部編版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教學反思

作爲一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的部編版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教學反思1

《呼風喚雨的世紀》這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

本文的教學重點是：瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1、語文學習真實有趣，激發了學生積極的學習動機。

網絡中的資訊浩如煙海，面對如此龐大的資訊量，我們的學生該怎麼辦呢？我們既不能過高地估量網絡的功能，認爲網絡上的資訊足能解決學生遇到的問題；在教學時，先提出學習的任務，然後讓學生帶着問題到網上查找，而自己卻很少了解網絡上的資訊，也不能怕學生在網上迷失方向，直接提供給學生幾個相關的網站，讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程，而學生的視野被禁錮了。

爲了使學生更有效地使用網絡資源，方便快捷地學習，課前我先讓同學們預習課文，蒐集相關資料，激發學生學習本課的興趣。同時，基於網站內容來源於書本，而要高於書本；專題網站要有自己的個性和特點，專題網站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料製作了網絡課件。這樣的網頁中有學生自己蒐集的學習內容，學生的學習興趣會倍增。

課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網頁中的內容進行閱讀了解，這樣既能培養學生的自學能力，又拓寬了學生的視野，還可以幫助認知速度慢的同學，提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構建學習內容。讓學生在網絡化教材的學習中，去決定他的學習方向。讓學生成爲真正的學習主體，而教師也由學習內容的傳播者變成學生的學習導師，合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向，篩選資訊，判斷資訊，這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內容，豐富課程本身的內容。這也給了他們充分思考問題的時間。

上課時，我就從三個方面入手，與學生交流談話，讓學生髮現問題主動質疑。

（1）齊讀課題，當你看到這個課題，在你的腦海裏閃現過哪些疑問

（2）在你初讀課文之後，你又有哪些疑問？

（3）有沒有讓你感興趣的，給你留下深刻印象的部分？學生的思維如有源之水，提出了一系列的問題：什麼是“呼風喚雨”？“一世紀”是多長時間？“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀？爲什麼說是“呼風喚雨的世紀”“發明”和“發現”有什麼區別？“呼風喚雨的英雄”是誰？它是靠什麼來呼風喚雨的？怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙來寄託自己的美好願望？20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣，他們已完整地構建了自己的學習內容。我認爲按照這種方式構建新的語文課程體系，將使語文教育發生根本的變革。

2、培養創造性思維，學生是主體，教師做引導。

教學中要充分發揮學生的主體地位，資訊由單一化到多元化，學生由被動接受到自由選擇，自主探索，部分學生極易在資訊的海洋裏迷失，使課堂處於失控狀態，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。所以，資訊化教學在對學生的學習品質提出了更高的要求的同時，也對我們教師駕御課堂的`能力提出了新的要求。首先，在課件設計的問題，導向性一定要強。“任務”設計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣，昇華主題，開闊視野。

其次，注重思維策略的訓練。

（1）用“發散思考思維活”策略訓練小學生如何質疑。啓發：當你看到這個課題，在你的腦海裏閃現過哪些疑問？在你初讀課文之後，你又有哪些疑問？當你瀏覽網頁時，有沒有讓你感興趣的？強調留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題，提出自己的不同見解。

（2）用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問：科學永無止境，本文帶給我們的啓示是什麼？學生在老師的引導下查閱閱讀平臺，瞭解科技歷史，關注科技發展，形成了深刻的見解，自然也會對科技的未來充滿信心。

注重對學生的幫助引導。教學決不能放任自流，學生如果目標不明確的，就等於在大海撈針，花時間多，收穫卻不大，直接影響到教學效果。爲了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思，知道“20世紀”到底是多長時間，我讓學生直接進入第一部分進行學習，使同學們一目瞭然；20世紀都有哪些科學技術成就？學生透過查閱資料，相互探討，然後有理有據地講明自己的理解——20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？學生透過對比20世紀前後人們的生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用、想說明什麼的理解也就水到渠成了。

（3）注重學生的學習習慣的培養。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真地聽，並做到了回答問題時不說重複話、不說半句話，敢講自己的發現和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動。

3、用美好的心靈暢想未來。

教育的責任在於幫助學生從美好的角度，想象人類的前途，追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺，聽新聞聯播，讓學生暢談自己的感受，學生明白了沒有做不到的，只有想不到的。只有艱辛的努力，纔有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動，“我長大了……”大家談。“我長大了要開通星際航班，讓地球上的人們都能到外星球去旅行。”“我長大了……”一個爸爸媽媽是醫生的孩子說，“大了要當個醫學家，發明一種藥，爲生病的人解除病痛，健康長壽。”

給學生一次想象與表達的自主空間，能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田，喚起學生真誠、善良、自信、拼搏的情懷，誰能說這不是教學的精彩和感動呢？

二、成功之處

在上這節課的時候，我的成功之處是：科學常識性說明文，設計不好就容易成爲資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。

三、不足之處

上完本課後，我認識到自己在落實方面到位，重難點突出，但在上課時的語速過快，沒有給足孩子們思考的時間，小組合作交流時間太短。教學過程中，遺漏了一些知識點。

四、改進措施

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先透過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發展的熱情，引入重點段的學習。接着提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習。品讀詞句，學習表達方法。然後引導學生聯繫所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發展；再透過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發達；同時，透過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。最後拓展昇華辦一張科技手抄報。

部編版小學四年級上冊語文《呼風喚雨的世紀》教學反思2

這篇課文是一篇科學常識性的說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

1、教學效果（思效）

作爲科學常識性說明文，如果處理不好就容易上成科學常識課，失去了語文的本真。因此，我在教學這節課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，同時體會說明文的特點。

我帶的班上學生朗讀能力整體不高，於是我特別關注學生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農耕社會和20世紀人們生活環境的句子，讓學生在朗讀中再次體會到20世紀科技的巨大成就，同時也在激情朗讀後順勢教授說明方法，教學環節顯得自然流暢。

但是，由於部分學生沒有充分預習，在課堂上表現很被動，有遊離課堂的感覺。

2、教學收穫（思得）

（1）緊緊圍繞中心句，啓發學生閱讀。

這篇課文的中心突出，內容較淺顯易懂，教學中，我緊緊抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀”引導學生。讓學生從讀、聽、看、說中感受，讓學生帶着問題去思考、討論、展開想象：①“呼風喚雨”什麼意思？②爲什麼說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”？從哪些地方可以看出？③20世紀之前人類的生活又是怎樣的？20世紀之所以與過去截然不同，靠什麼？④你還能推測21世紀人類還將創造出哪些奇蹟？……

從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分地讀書，展開想象，大膽地表述。讓學生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化，這樣學生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀的“呼風喚雨”。

（2）在語言環境中理解詞語，訓練朗讀。

“忽如一夜春風來，千樹萬數梨花開。”這句詩是個重點句，在學生充分了解了科學的巨大成就後來讀，就自然明白它所表達出的內容和感情的不同。還有，爲了讓學生弄清“發現和發明”這兩個詞語的意思，我引導學生從文中找找看，並結合生活實際，辨一辨哪些成就是說“發明”的，哪些是說“發現”？這樣的辯論，使得課堂氣氛異常活躍，學生從課文學習中感受到了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

3、不足之處（思失）

學生對於“農耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態，正是因爲學生太多的“不瞭解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學環節顯得鬆散。並且過多的話也擾亂了學生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會。

4、改進措施（思改）

諸如此類的課文，學生必須有課前的充分預習。學生只有在課前蒐集大量的相關資料，才能更有效地參與課堂學習。20世紀有許多偉大的科技發明和創造，現在已是21世紀，如果課前佈置學生蒐集、閱讀21世紀重大科技發明的文字和圖片資料，既能激發學生的學習興趣，爲深入理解課文奠定基礎，又能培養學生的蒐集和整理資料的能力。