“停課不停學”音樂學科線上教學反思

“停課不停學”的網絡直播教學，音樂學科已經進行了兩個單元的內容了，在學校教研工作的指導下，我們組對學生分別進行了唱歌教學和欣賞教學的指導，以及實踐課的體驗，不僅激發了學生的學習興趣，也圍繞“核心素養”對學生進行了審美教育。

根據學科特點，初一、初二分別由任課音樂教師指導，初一主要研究了多媒體直觀教學的實踐研究。初二主要研究了學生網絡直播授課後的學生學習成果及實踐活動的研究。透過這段時間學生的線上學習情況來看，我對網絡教學有深刻的感悟。

一、樹立正確的育人情懷、藝術教育圍繞學校的教育教學工作又輔助推動學校的教育教學工作。

作爲一名音樂教師，在網絡教學中，剛開始看到各個班級的班主任老師及任課教師從早到晚在家校班級羣中不耐其煩的對學生進行答疑解惑，我開始有種緊迫感，在心裏不斷問自己線上音樂教學能做些什麼？從開始擔心音樂學科線上學習不被學生接受到音樂學科怎樣輔導到認識它的作用及最後學生的參與實踐，在這個過程中我有了自信。又在網上觀看了中央音樂學院院長周海宏教授的一段“走進音樂世界”的演講後一切釋然。一個完善的人一是具備生活的.條件也就是說要有理性素質，他是從學習科學文化知識中獲得的。二是體驗人生幸福的感受是要有感性素質，這是要靠藝術教育來實現的。我更堅信自己職責的重要性。

二、音樂教師如何協調好和各班主任的關係，這對線上音樂教學效果尤爲重要。

作爲初二十二個班的音樂代課老師我積極主動和班主任溝通，先取得各班主任老師的理解，音樂老師也是這個團隊的一份子。加入到各班級羣后，因每個班管理員只能設爲十名，按先後順序加入。有好幾個班沒被班主任設定成管理員。因而沒有權限佈置作業，學生沒有作業欄沒辦法提交作業，不利於指導，就得靠班主任轉發作業，班主任的號召性特別強大。第一次佈置作業的時候，學生就能積極參與。並在班主任的鼓勵下，很多同學把自己的演唱視頻直接發到羣裏，大家形成了良好的學習交流氛圍。相互鼓勵，一展歌喉。還有很多同學把自己的作業發到作業欄中，經過對每一位同學的耐心點評後，我發現，平時在課堂上羞於表現得同學卻能大膽的參與，還主動和我溝通探討演唱技巧，我深受感動。深深感受到作爲老師，自己對學生說的每一句話都會激起學生對學習音樂的自信。很可能有些同學從此改變對音樂的認識，那麼走進音樂世界便不再那麼難。

三、佈置作業要有方法。

一提起音樂作業，大部分學生可能會反映音樂還有作業，那麼我們首先要淡化這種觀點，它不是單純的作業，是學習後的實踐、拓展、延伸。例如：在佈置作業時我會說：同學們大家週末唱起來或週末動起來，可以錄音或拍一段視頻與我們一起分享。加油！這樣我會發現不會出現沒有人交作業的尷尬。更意想不到的是，除了作業交到作業欄裏的同學外，有一部分同學，主動給我發送了自己的視頻，要求我指導。同學們濃厚的學習興趣越發激勵了我教學的自信，不再有任何顧慮。我積極點評、耐心指導不斷鼓勵。經過努力師生關係比以前更融洽了，同時也得到了學生和家長的信任，接受了音樂學科線上學習。

四、學後展示，以點帶面力推廣學習。

透過“停課不停學”網絡教學反饋來看，我發現有些學生喜歡動、有些學生喜歡靜；有些喜歡唱、有些喜歡跳，在學法指導中我把同學們上交的作業以作品的形式用美篇進行展示並進行了分析指導和示範。以點帶面推廣學習，解決他們的困惑以此感染更多的學生促使和激發他們的自信並能主動的參與到音樂實踐活動中來。

五、努力提升、積極參與網絡研修。

網絡研修是學校備課組校本研修的重要形式，爲資訊共享，資源共建，差異發展，提供了機遇與可能，是教師研修方式的一場革命。一個人的力量是有限的，爲了彌補教師之間差異短板，我們音樂組根據課程標準，學科特點，積極研討實施課程教學，在“停課不停學”線上學習中進行指導、評價和總結。爲了更好的指導學生，教師自身應該具備多種現代化資訊技術能力。熟練掌握網絡在線交流工具，在我校教研活動的組織下我積極參加學習了停課不停研，網絡促成長公益直播課，瞭解了未來學習方式的變革趨勢與教師網絡教研的組織創新。未來教育是網絡技術的教學研究活動，作爲教師我們要不斷協作學習，交流研討有效教學。

教育需要把學生培養成爲一個完善的人，藝術教育不可缺，作爲音樂教師我們要堅信只要一切從培養學生出發、用心教育走近學生建立彼此的信任，我們的努力和真誠就能打動到學生，我們不可能感動到每個學生，但一定會影響到一部分學生。教育就是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”時刻懷着一顆熱忱的心，相信我們就會有收穫。