課改教學反思
課改展示課的目的是爲了發展學生,讓學生表現慾望得到釋放,從而獲得成就感,並在情感能力上得到提升。但每上完一節展示課後,我總覺得缸少一種活躍性。我百思不得其解。後來經過多次聽課以及與老師們的交流,我知道了出現此情況的原因主要有以下幾種:
第一:學生底子薄,而且學生們蒐集數學資訊資料存在着侷限性(學生手中只有課本),數學課堂上的語言又要求嚴密,導致着學生嚴重的動不起來。
第二:課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑,也就少了對抗,少了對抗,也就少了知識的生成,少了生成,也就少了情感的愉悅。
第三:評價的激勵功能運用的不太好。
基於以上幾種原因,我主要採取了以下幾種措施;
第一:課堂上對教材基本要求就是理解和熟悉,更重要的是發掘精髓,才能根據教材的目標去拓展。爲了更好的讓學生挖掘教材,我把自己手中的有關數學的教輔書放在教室裏,讓學生們碰到討論後也無法解決的問題時,能夠及時翻閱教輔書。同時針對本班學生的實際情況,在每次預設導學案的時候,把學習任務設定的儘量少些,而且是由易到難,讓每位學生能在課堂中開啟思維,這樣不僅能達成目標,更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。
第二:關於質疑的問題。小組建設在課堂中起着至關重要的作用,爲了調動學生的.積極性。我在班內設定了質疑小組,讓他們對每節課的學習內容提出質疑,有時孩子們會提出一些有關這節課的很多問題,引起學生們的強烈的探究慾望,孩子們情緒高漲,同時也獲取了更多的有關這節課的知識。
第三:評價學生要適當。特別要對中差生多一些表揚,使他們建立學習的自信心,但也不能爲了表揚而表揚,那樣就會失去評價應有的光環。評價學生要綜合學生的各個方面,評價方式要多樣化,一個會心的微笑、一個欣賞的手勢……。不管用哪種評價方式一定要發揮評價的激勵功能。
雖然我的課堂在一些細節上還存在問題,有待我去提高。但我相信只要有探索和改變的勇氣,我相信我的課堂會越來越精彩。
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