大班語言活動《老鼠娶新娘》的教學反思
二十一世紀,繪本閱讀已經成了全世界兒童閱讀的時尚。大量的兒童文學繪本涌向我們,令人目不暇接。在這些繪本中,一些取材自我國傳統民間故事的優秀作品,值得我們靜心地研究,《老鼠娶新娘》就是其中之一。它在呈現自然界生生相息的過程中告訴我們,每個人都有自己的強項,也都有自己的弱項。
在反覆推敲中,我爲這個活動確定了兩條目標:
1.體驗故事所傳達的濃郁民俗情,感知事物的強弱相輔;
2.自信地表達自己的長處,真誠地欣賞同伴的長處。
活動設計分三個環節:
激趣匯入、欣賞理解和遊戲感受。
下面我結合自己的教學實踐,談一下對活動《老鼠娶新娘》的理解和看法。
1、從教學目標方面來看,本節課的教學目標明確,所選內容以及整個設計過程,符合幼兒的年齡特徵和認知水平,而且活動過程緊緊圍繞着目標,環環相扣,較好地完成了目標。
2、從教學策略方面來看,《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經驗,能夠激起孩子們的興趣。在第一個環節中,我選擇以民族音樂引入,在營造“中國風”的熱烈氣氛中,展現活動的主要情節“娶新娘”,這件本屬於成人世界的喜事,因爲其所特有的喜慶、歡樂、甜蜜與神祕而令幼兒嚮往和憧憬,激起了幼兒對接下來活動的熱情。接着,透過展示與故事相關的圖片,介紹新娘想找怎樣的新郎,從而交代清楚故事中的角色,使幼兒充滿期待地進入下一個活動環節。
在第二個環節中,我們首先請幼兒欣賞故事,進而感受事物的強弱關係。故事中所蘊涵的自然界事物強弱相輔的`關係,爲幼兒形成正確的對人、對己的認識觀,提供了客觀的認知基礎,也有助於調適幼兒的失衡心理――使那些認爲自己“樣樣都強”的幼兒感受到“再強大的事物,也有不強的地方”,從而減少一些過於自大的情緒;使那些認爲自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物,也有自己最強的地方”,從而激起些許的自信情感。經過富有內心情感衝擊的交流分享,當我出示“揚長補短”的漢字卡時,孩子開始體會其中的意義。
當活動接近尾聲時,應該有一項活動讓幼兒將已獲得的認知用行動表現出來,與故事情節相符的活動自然是“擡花轎”,它需要同伴之間步調一致的合作才能完成。另外,透過前兩個環節,幼兒對“娶新娘”這件喜事已經充滿嚮往,這時“擡花轎”恰好釋放了他們參與活動的熱情。可以說,活動最後安排的遊戲“擡花轎”,既緊扣本次活動目標又尊重了幼兒的學習特點。
對於這個活動,我認爲還要在以下方面加以改進:
1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明瞭,教師的語言要富有感染力。
活動中,教師應該充分利用每一次提問與迴應,讓幼兒在與教師的互動中,進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動,應該是在精心預設的同時,靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中,幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗,考慮孩子可能出現的回答或問題,進而又預設了第二層次的提問,即我們所說的追問。所以,我覺得,老師的提問應該落腳在對孩子的關注、瞭解,在活動前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語言素質、較高的分析文學作品的能力之外,還有重要的一點就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。活動《老鼠娶新娘》有了一個較完善的設計,有畫面的衝擊,有音樂的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會更好,孩子也更投入。
總之,這個“有點古代的故事”,不僅讓孩子感受了濃郁的中國民俗民風,還爲孩子養成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來說,這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到:好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,而是近在我們身邊觸手可及之處,我們缺少的,只是靜心地去解讀和品味。
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