《讓我們選擇堅強》教學反思3篇

身爲一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編整理的《讓我們選擇堅強》教學反思3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《讓我們選擇堅強》教學反思3篇1

本節課基本圍繞思想品德的教學模式，教學結構完整，環節流暢。

這節課是第六課《爲堅強喝彩》的第一框，主要講什麼是堅強的品質，爲什麼要磨礪堅強品質兩個大問題。首先透過播放雅安地震中的感人圖片，進而引入新課。在學生自主學習教材的基礎上，讓學生自己概括歸納出本節課知識點，並讓學生自己講出。在此基礎上，教師講解提問。這樣不僅培養了學生自學能力、歸納問題的能力，教師也能夠了解學生的自學程度，藉此幫助學生理解、消化、提升本節課知識。透過出示一些案例，檢測學生應用知識解決問題的能力，進一步幫助學生消化所學知識。

這節課在是時間安排上不是很合理。前面節奏快，沒有給學生充足的思考空間，學生的主體性沒有能夠充分發揮出來。在舉例談到堅強意志表現時，有一個地方處理的不是很好。人往往是複雜的，同樣一個人表現出來的堅強有可能不止一個方面，要善於引導學生，重視知識間的聯繫。另外，在學生自己歸納概括出問題時，要做及時的講解，這樣學生更易理解和掌握。關於林丹的事例，教師可以充分調動學生的積極性，讓學生自己談談他的故事，這樣更容易激發學生的興趣，寓教於樂。本節課雖然知識點講解清楚了，但是在情感、態度、價值觀上還做的不夠。總之，要從學生出發，一切以學生爲本，充分發揮小組的優勢，使學生在師生共同探討下，互幫互助，真正將知識目標、能力目標、情感態度價值觀落到實處。

《讓我們選擇堅強》教學反思3篇2

本課教學手段採用典型事例分析教學法、創設情境法，抓住了學生的心，因而課堂氣氛活躍，教學效果較好。從“殘奧會精彩瞬間”引入，一方面，很好地調動了學生的學習興趣。另一方面，爲本課的教學做了很好的鋪墊，榜樣的示範力量激發了學生髮自內心要做一個堅強的人。

在本課的教學中，一直貫穿以學生爲主體，教師引導的新課程理念，尊重學生的認知和成長規律。反思本節課的教學，我認爲有以下亮點和不足：

亮點如下：

1、用《奧運會的精彩瞬間》圖片匯入，導課緊扣主題，能強烈吸引學生，爲後面的教學做好鋪墊

2、把抽象的知識能具體化。

比如：學生對堅強這個詞並不陌生，讓學生談談你眼中的堅強是什麼？學生髮揮自己的想象力，各抒己見：堅強是指路明燈，引領我們走上光明；堅強是一把傘，保護我們風雨兼程；堅強是加油站，提高我們充足的動力。

比如：讓學生蒐集展示描寫堅強的詞語和描寫懦弱的詞語：同學們經過這麼些年的知識積累，也是有話可說，躍躍欲試：描寫堅強的詞語：善於自制、處事果斷、堅持不懈、鍥而不捨、冰凍三尺非一日之寒、世上無難事只怕有心人。

此項活動既讓學生從感性上理解了堅強，又提高學生們的語文功底。

3、能運用典型事例進行教學。比如在學習意志堅強的人有哪些表現時，我播放了《侯斌的事蹟》，讓學生進行分析得出結論。運用多媒體教學直觀形象、集學生視覺、聽覺等於一體，能集中學生的注意力，同時事例典型，強烈震撼了學生的心靈。

4、結束運用歌曲：《陽光在風雨後》，讓學生在欣賞歌曲，欣賞美的同時，再一次感受歌詞所孕育的涵義，給我們了人生啓迪，在生活中讓我們選擇堅強。

本節課的不足如下：

1、本課教學因受課時所限，在聯繫學生思想和行爲實際方面缺乏學生之間的互動，因爲學生在經歷、知識、生活範圍上相近，小組合作討論時也不是特別充分，如果彼此多一些互動式學習，學生就會更容易在仁者見仁，智者見智的討論中接受教育。

2、對學生課堂學習的評價略顯單一。教學中既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感、態度與價值觀的形成和發展，多用激勵性評價、發揮評價的激勵作用。例如：“你真棒！”，“你真聰明！”，“你真了不起！”，這樣能更好地關注學生在教學活動中的情感領域，激勵學生的學習熱情，注重讓學生享受成功的樂趣。

《讓我們選擇堅強》教學反思3篇3

隨着現代化教育手段的普及，越來越多的教師都喜歡用多媒體來教學，我也經常使用多媒體來教學，但在教學之後發現學生在歸納要點等方面還不如用傳統的`黑板教學效果好。

於是，在多媒體教學中我就嘗試加入板書，我在上七年級下冊第三單元第六課中的第一框題《讓我們選擇堅強》一課時，我先用幻燈片展示了汶川地震中失去雙腿的廖智表演舞蹈的視頻，然後要求同學們列舉身邊堅強的人的故事，同學們列舉時我同時在黑板上寫上所列舉的人，後來我用幻燈片展示創設的一些情景（意志不堅強的人的一些表現），要求同學們根據這些故事及情景，討論本課的重點之一——意志堅強的人的表現。同學們討論後很自然地回答出來，我根據同學們的回答進行歸納總結，然後寫在黑板上，同樣，本課中的第二個內容堅強意志品質的作用我也用了同樣的方法，把多媒體和黑板都結合起來用。

第二天課上我在複習提問這個內容時，很多同學都能很準確地回答出來，而且說的井井有條。不再像以前多媒體課後只能回答出其中一些內容，不完整，這說明板書在多媒體課教學中還是有很重要的作用，當然，這節課由於我在板書上花了一些時間，稍微拖堂了兩分鐘，也讓我思考應該怎樣把二者結合得更好，哪些板書內容或者幻燈片可以省去，節省一點時間，怎樣將板書設計得更漂亮，學生看起來更直觀，容易記憶。

由此我也知道了雖然現代教學手段有諸多的好處，但我們不能因此就完全代替了傳統的板書，應該用板書把最重要的知識點歸納出來，這樣重難點就比較突出。比起稍縱即逝的幻燈片來說學生更容易記住。教師應該把二者有機地結合起來，才能使教學效果發揮到最佳。