《輪軸的祕密》教學反思
因爲課時緊,平常上科學課我基本上是一小節內容安排一課。上《輪軸的祕密》也是如此,沒料到的是,在完成輪軸的認識和生活中的輪軸原理分析後,留給學生的實驗時間就寥寥無幾了。而學具中的輪軸器材,迷你卻不實用,沒有幾個學生小組能完成輪軸裝置的組裝。
怎麼辦?乾脆再上一節實驗探究課,內容就是“輪軸作用實驗”和“輪的大小對輪軸作用的影響實驗”。更慶幸的是,我從創新實驗室配套器材中找到了輪軸實驗盒,裏面有3個大小不一的塑料輪,3根帶小環的細線,1根金屬棒(支架)和固定螺絲。我事先擺弄了一次,效果很好。
上課了,首先當然是交代實驗要求。我示範了組裝輪軸裝置的方法之後,讓學生先用兩個小輪做第一個實驗“輪軸作用”,完成之後再把小輪換上大輪研究第二個實驗“輪的大小對輪軸作用的影響”。(現在想想,其實第二個實驗可以給學生更大的自由空間,讓他們不僅可以研究更大輪對輪軸的影響,也可以研究更小輪對輪軸的影響,在此基礎上歸納的實驗發現就更豐滿。)這兩個實驗掛鉤碼是個難點,實踐中主要出現了這些問題:(1)輪和軸的鉤碼都掛在同一側;(2)固定螺絲旋得過緊制約了輪軸的轉動;(3)掛鉤碼時沒用手先把牢,結果鉤碼帶動輪軸快速轉動後脫鉤;(4)把線固定在輪軸上的卡口上後沒有繞凹槽。
爲了有效利用時間,減少轉換環節中的存在的時間耗費,我讓各小組完成兩個實驗之後再一起進行交流。因爲有足夠的探究時間,課堂上學生玩的特別高興,而且很好的體現了合作意識。學生髮現,第一個實驗軸上的鉤碼個數和輪比較,正好是兩倍的關係,第二個實驗中軸上的鉤碼個數和輪比較是三倍的關係,在這個時候,教師引導歸納,就分別得出了兩個結論:(1)在輪上用力帶動軸轉動省力,在軸上帶動輪轉動費力;(2)軸不變,輪越大越省力。
回顧這節課,準備了合適的實驗材料,探究時間非常充裕,整節課學生學得很輕鬆也很實在,也順利的得出相關結論,自我感覺不錯。
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