二年級上冊語文《坐井觀天》簡短教學反思
在社會發展不斷提速的今天,我們的任務之一就是課堂教學,反思是思考過去的事情,從中總結經驗教訓。那麼你有了解過反思嗎?以下是小編精心整理的二年級上冊語文《坐井觀天》簡短教學反思範文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級上冊語文《坐井觀天》簡短教學反思1
本課作爲生本課堂研討課,主要從以下幾方面落實“生本課堂在閱讀教學中的實踐”:
一,問題引領——將教學內容問題化。
作爲學生學習的引導者,最主要的是透過恰當的手段去引發學生的學習與思考。我在課前對課標、教材進行認真研讀,根據學情將教學內容問題化,讓學生的“學”有了方向,小組合作學習就有了合作討論的“載體”。這樣學生的自主、探究、合作學習就不會流於形式。
二、給予學生思考的時間,奠定小組合作學習的基礎。
提出自學的問題後,讓孩子用畫線、做記號的方式爲的是讓他們有真正自讀思考的時間。帶着自己思考的問題再去四人小組討論,這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時間,也讓課間巡視的老師有時間對學生的學習程度有一定的瞭解,便於後續的四人小組合作學習過程中的指導。
三、建立小組評價體系。
將小組討論與交流評價體系相掛鉤,採取捆綁式評價和個人評價相結合。對於小組合作學習的問題,採用評價小組的整體表現。而個性朗讀時則重視個人評價。比如說,四個人當中,有ABCD四個能力層級,A是學習最好的,D是學習最差的。在問問題的時候,如果是A回答得2分,D回答得6分,中間得4分。用這樣差異評價的方式,鼓勵每個小組成員全力參與,學習最差的透過較多的參與可以較好地掌握知識,全組學習。
本課中也存在一定的問題。如有些教學環節還是過於匆忙,如“無邊無際”還沒有說透,可以讓更多的同學來解釋,聯繫實際再說說詞的意思。在寫字展評環節中,最好舉優秀同學的字爲參照而不是錯誤的字,加深他們正確字的印象,並培養字型美觀感受。此外,四人小組活動如何更好地開展,評價體系如何完善,這也是下一階段將要繼續解決的問題。
二年級上冊語文《坐井觀天》簡短教學反思2
在我校本次教研活動中,我選擇的《坐井觀天》是新人教版實驗教材第三冊中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的對話,很適合於讓學生朗讀。我們研討的主題是“培養孩子的讀書習慣”。根據教材特點、研討主題及學生實際在本堂課的設計、教學中,我努力體現學生的主體意識,以讀爲本,讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。但是,在真正走進課堂上完課之後才發現實踐和理論的`差距.在聽了教研室宋曉麗老師的指導和老師的評課後,更讓我有如勝讀十年書的感覺,爲我今後的教學提出了新的奮鬥目標:
1.要注意老師的導與學生的自主有機結合
老師應注重把學習的主動權交給孩子,但同時得注意如何體現老師的“導”。在初讀課文的時候,我佈置孩子們自由讀書,思考“青蛙和小鳥在哪兒裏幹什麼,並勾畫重點詞句,學生一出口,就開始齊讀,沒有理解到自由讀書的意思,看着孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們,我也意識到,齊讀失去了思考的空間,只是想着之後再讓他們自由讀,勾畫,這樣看來,學生失去讀思結合的時間。所以,從學習的效果看,自主學習的效果不是很好。
2.讀書的行爲習慣的培養。
學生行爲習慣的培養是整一節課的關鍵所在,如果這個前提沒有做好的話,就算教案准備得再好,課件做得再精美也沒有用,這也已經是我的老問題了,希望能快速改進。
特別是傾聽習慣:
在課堂上,每當我提出一個問題,總有很多同學積極舉手發言。當我點了一位學生起來發言時,結果卻不盡如人意甚至回答不出。此時環顧四周,沒有幾個學生在認真傾聽這位學生的發言。如果這時要點幾位學生站起來複述剛纔的那位學生的發言,能講全的沒幾位學生。可以說,課堂上有很多孩子好動、注意力不集中,愛開小差,這樣學習效果肯定不會好。學生在傾聽別人發言這方面做的還很不夠。最重要的一點就是要“堅持”和“落實”。很多細節我都關注到了,但是很多次我都只是停留在淺顯的表層上,孩子做錯就要把制度落實下去,而不能只顧着趕着課程。
先整頓再進行課程,講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個孩子,如果有一個孩子不聽就停下來,及時提醒孩子。
二年級上冊語文《坐井觀天》簡短教學反思3
《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題,告訴學生看問題要站得高,才能看得全面的道理。它以淺顯,簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要透過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。小鳥見識廣,青蛙所見有限,目光狹小。我們要做一個見多識廣的人,不做井底之蛙。
一、教學效果
在教學中,我透過讓學生“做一做,看一看,說一說,演一演”等多種形式,讓學生在輕鬆愉悅中獲取了知識,培養了能力,提高了素養。語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程,更重要的是情感人格的薰陶過程。學習寓言故事,就是要學生透過一個簡短的故事明白一個深刻的道理。透過提出不知道青蛙和小鳥爲什麼要爭論天的大小這個問題,我因勢利導,教給學生讀書的方法,要求學生“帶着問題”再讀課文,邊讀邊思考,透過看插圖、聯繫上下文,組織學生討論、釋疑。如何執教本課,我從三次對話入手,抓關鍵詞,理解文字,從而明白其中的道理。另外,本節課採用範讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀,使學生感悟道理,功到自然成。
二、成功之處
1、課上,透過有效、激趣的問題讓學生動腦想辦法,同時出示精美課件引導學生討論,各抒己見。既加深了對課文寓意的理解、領悟,又訓練了語言表達能力,積累了語感。
2、課文結束後,我又讓學生把學過的故事進行表演,特別是把青蛙跳出井口以後的表現演出來。學生透過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進行再現,學生入情入境。這樣,不僅對學生進行了雙向思維的訓練,同時鍛鍊了語言表達能力和創造能力。
3、本堂課的教學充分發揮了學生的主體作用,使學生成爲學習的主人。
三、不足之處
1.總體來看,沒有把握好時間。時間的分配有些失調,前鬆後緊。
2.這次處理的識字教學不夠紮實。在識字的過程中,僅僅是認讀了,有些詞語沒有讓學生進行深刻理解。
3.讀的形式比較多,但是學生的朗讀質量沒有明顯的提高,可以看出課前預習不夠充分。
4.在課堂的最後,我設計了這樣一個問題:如果有一天這隻可憐的青蛙跳出井口,會看到什麼?讓學生髮揮豐富的想象,大膽地說出自己的想法。但是由於時間的關係我沒有讓學生充分地去想象。
四、改進措施
今後在課堂上,我一定要把學習的主動權交給孩子,放手讓孩子們進行自主學習,教給他們讀書的方法。讓他們充分質疑,再根他們提出的問題適當梳理,採用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓他們自主學習。閱讀課文的教學要多進行分角色朗讀的訓練,同時保證學生課下有較多的讀書時間,培養學生讀書的習慣。做到時時尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。
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