旅遊費用教學反思範文（精選5篇）

作爲一名優秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的旅遊費用教學反思範文（精選5篇），歡迎大家分享。

旅遊費用教學反思1

本節內容旨在培養學生會利用已有知識、依據實際情況給出較經濟的方案，培養學生的數學應用的意識，同時提高學生分析問題和解決問題的能力；感受教學與生活的聯繫。這部分專題活動中設計了兩個問題，實際上都是解決問題策略的選擇，即購買門票的策略和租車的策略。現僅將“購買門票的策略”這節課上出現的情景及問題展現出來，以供大家討論與借鑑。

問題1中解決問題的關鍵是瞭解每種優惠方案的含義，然後透過計算總錢數解決。第一幅情景圖中是4個大人，1個小孩，第二幅情景圖中是4個小孩，2個大人。經過計算得出結論，一般情況下大人多、小孩少時，人數又夠買團體票，買團體票相對便宜；當小孩多，大人少，同樣夠買團體票的情況下，大人買成人票，小孩買兒童票相對便宜。透過這兩種不同情境的計算比較，學生結合具體情況選擇不同的解決問題的策略，使他們感受到了數學與生活的聯繫。

但是讓學生完成“試一試”時出現了插曲。當多數學生按A、B兩種方案完成後，認爲B種方案省錢時，有一個學生猶猶豫豫地舉起手。當讓他發言時，他吞吞吐吐地說自己還有一種更省錢的方法。這是我馬上鼓勵他說出自己的想法。該生受到鼓勵後，便大膽的說：“我認爲6個大人超過了買團體票的人數了，所以我認爲6個大人買團體票是600元，而3個小孩買兒童票花120元，總共才720元，遠低於B種方案的900元。”他一口氣說完自己的想法。

這時，他及全班同學都用疑惑的眼光看着我。此時我沒有讓其他孩子討論這樣做是否正確，而是不失時機地肯定了該生，並且加以表揚，而後才讓學生討論這樣做是否符合題意。討論後學生一致認爲這樣做是符合題意的。此後，學生在完成第60頁“練一練”第一題時，也都很順利。正當我小結完本課，自認爲很圓滿時，一個孩子舉起了自己的手。我問他還有哪兒不明白？他說如果是“4個大人，3個小孩”時，該怎樣算？當時我只認爲他沒聽懂，便指名幫他解決。但他說：“如果把1個孩子和4個大人合買團體票，而2個孩子買兒童票會更便宜。”他這種想法是我備課時沒有考慮到的。這也讓我感到猶豫。如果肯定勢必將本課變得複雜了；如果不肯定他的想法，但這並不違背本節課的宗旨。本來自以爲完滿的一節課，去又讓這個孩子打了個大大問號。

回到辦公室，我馬上開啟教科書，再細細看過之後，驚訝的發現教材的確是在有意迴避着此問題。此時我感到鬱悶，慚愧自己的對教材挖掘得不夠。

回過頭再想想，既然我們的目的是教給孩子有用的數學，使他們能運用所學數學知識策略性的解決實際生活中的問題，在編寫教材時就不應該回避問題。這之後，我與其他教師也討論過此問題，但沒有一個具有說服力的說法。但就我個人而言，我認爲既然這節課的目的是教給學生運用所學數學知識，策略性地解決生活中的問題，而本節課本身強調的就是“策略性”，所以我想應該肯定該生的想法。雖然這種想法有時不合情理，但這種做法生活中是有可能出現的。既然有可能出現它就應該屬於我們討論的範疇。當然，不管你以什麼樣的方式，應該在教材上出現。我的這種想法其實自己也考慮得不十分成熟，但我想還是拋磚引玉吧！

旅遊費用教學反思2

這節課的重點是根據實際情況，選擇較經濟的方案。難點是如何根據實際情況選擇多種方案結合的方式，達到最優化方案。讓學生透過學習，能初步運用數學方法找出最經濟、最優惠的購票方案。

在引入課題時，聯繫生活，創設情境，激發興趣。先問學生去過哪些地方玩？從現實出發，需要關心些什麼問題呢？讓學生自己去發表自己的見解，有的說要關心遊玩的路線，有的說要關心安全問題，有的說要關心票價問題，有的說關心費用問題。最後表揚學生：看來同學們對於旅遊要注意哪些事情，考慮得很全面。今天我們就選擇其中的費用問題進行研究。

在“自主探索，解決問題”這個環節，剛開始課件呈現長城旅行社推出的兩種優惠方案，有兩個旅遊團要去歡樂谷遊玩，選擇哪種方案買票省錢？先讓學生猜測，究竟哪種方案買票省錢？在把學生分成兩個大組，分別爲兩個旅遊團選擇方案（兩組比賽，看誰做得又快又準確）。讓學生動筆算算，驗證他們的猜想是否正確。然後，請學生說出哪種方案買票省錢？他們是怎樣解決的？最後請兩個學生在黑板上做題，再集體訂正（注意書寫的規範）。先讓學生猜測，，這個環節設定疑問，究竟他們自己的猜測對不對呢？引起他們往下探究的熱情，驗證是否正確。比賽看誰做得最快，激勵學生的鬥志，讓他們下意識的去認真做題。板演，可以從學生解題中，找出一些問題，再集體訂正，效果更好！最後，提出一個疑問：同樣是旅遊，爲什麼兩個旅遊團選擇的方案不一樣呢？讓學生說出自己的看法，最後再總結，要結合具體的情境，選擇不同的策略解決問題。

出示：如果有6個大人，3個小孩，又該怎樣買票省錢呢？讓學生動筆算算，然後讓他們說出自己是怎樣解決的？學生只會單獨考慮A、B方案，覺得按B方案買票省錢。引導學生綜合兩種方案進行考慮，選出最優化、最經濟的方案。小結：讓學生說說，是用什麼方法解決這些問題的？（先算出A方案需要多少錢？再算出B方案需要多少錢，然後進行比較，選出較省錢的方案。）在小結時：老師自己的講解太多，其實應該是讓學生慢慢自己說出來的，老師只在必要時做些簡單的引導。最後，讓學生完成課本60頁練一練第一題，請學生在黑板上做題，再集體訂正。

我認爲這節課很成功，幾乎每個孩子都能夠找出最省錢的方案，他們對於組合方案理解的也比較輕鬆。

旅遊費用教學反思3

第一次教學《旅遊費用》這一課時，我只安排瞭解決旅遊購票這一個數學問題。教學設計大部分的時間都放在讓學生探討購票方案中的一個規律“大人多時選B方案，小孩多時選A方案”和探討這一規律的相應的練習中。一節課上完了總感覺教學的內容不多教學的效率也較低，而且學生的習方式單一，沒有激發起學生對這一內容的學習興趣。

經過認真的反思，我認爲主要是對教材的解讀出現了問題，沒有把握好教學的目標。旅遊費用這一課教學的`最終目標應該是讓學生透過學習建立解決問題的模型，即在生活中遇到像這樣有多種方案可供選擇時的主要方法首先是透過計算出各種方案所需的價錢，然後再對各種價錢進行比較選擇較經濟實惠的方案來解決問題。因此在教學過程中就應該創設多種問題情境讓學生透過多次解決這一類數學問題體會到解決的關鍵，掌握解決這一類問題的策略。教學設計時把大多的時間放在探討“大人多時選B方案，小孩多時選A方案”這一規律雖然也能培養培養學生的觀察能力，但在現實生活中學生去旅遊的人數基本上是固定的，而且各種優惠方案也不是一成不變的，在教學過程中探討“大人多時選B方案，小孩多時選A方案”這一規律我認爲確實是沒有這樣的必要性。

基於以上的認識，我第二次教學時刪減了探討購票方案中的規律“大人多時選B方案，小孩多時選A方案”這一環節，只是在教學過程中透過選擇兩種不同方案的例子進行比較點出這一規律。接着讓學生探討租車、租船費用的數學問題。這樣與第一次教學相比不僅在一定程度上豐富了教學內容，同時也拓展了學生思維的空間，整個教學過程也變得更有利於達到讓學生建立解決旅遊費用中的數學問題模型這一教學目標上。

旅遊費用教學反思4

《旅遊費用》教學反思五年級上冊《旅遊費用》一課，我在課前認真瞭解學生的學情，現有的生活經驗以及已經掌握的數學知識，一方面要讓學生透過本節課的學習，初步運用數學方法找出最經濟、最優惠的購票方案，又要進一步提高學生的社會實踐能力，體現數學來源於生活同時又服務於生活。

1、充分聯繫生活，創設情境，激發興趣。

新課程理念強調：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象出數學模型，進行解釋應用的過程。沒有生活的數學是沒有魅力的數學。數學教學必須走進學生的生活，從學生的實際生活和感興趣的事物出發，爲他們提供參與機會，透過好的情境去啓迪他們的智慧，才能使他們體會到數學就在身邊，對數學產生一種親切感。本節課我創設了旅遊的情境，讓孩子們幫助旅遊者買票的問題展開，培養了學生用數學的眼光看待身邊的事物，學習有用的數學。

2、努力提高學生思維的廣闊性、靈活性，促使學生多角度多方位地創造性思維。

一百個孩子就有一百種想法，每個學生的想法都是那麼的振振有詞。教師要做個好向導，引導學生深入進行細緻全面的思考。這節課的問題大多來自學生自己，我在教學活動中全身心地關注學生活動的進展和情緒的變化，傾聽他們的心聲，作爲夥伴與他們一起活動，引導學生變換角度思考問題。注重提倡學生思維的開放性和創造性，鼓勵學生根據自己體驗，用自己的方法來發現、創造。當學生提出解決的方案時，都能給充分的肯定，讓學生體會成功的喜悅。各小組發表的方案，體現了策略的多樣性，在一次次的肯定中，學生得到激勵，進而產生更強的學習動機。

旅遊費用教學反思5

本課是六下總複習單元中的一節綜合實踐活動課。教學內容非常接近學生的生活實際，大部分學生都有過外出旅遊的經歷，因此教學時，我充分發揮學生的主體作用，只在必要時作出引導。

由於旅遊費用的預算涉及內容很多，資訊量很大，學生在解決相關問題時，不僅要利用生活經驗正確理解這些資訊所表達的實際含義，而且需要根據所要解決的問題合理靈活地選擇組合資訊。在教學時，我讓學生從所提供的資料中主動提取資訊，培養學生的審題能力，自主分析問題的能力。透過小組間的合作、交流，綜合運用數學知識和策略解決實際問題。

在小組間合作交流時，由於目標指令不夠明確，導致個別組在合作時出現混亂，學生代表本組在第一次彙報時，我沒有重點講解，導致在後面讓學生獨自彙報時，出現錯誤。究其原因，是對學生的學習狀態還不夠關注。另外，在學生獨自彙報時，部分學生的興趣不是很高，二次設計時，是否可以讓旅遊目的地相同的其他學生根據自己的方案對彙報的學生進行評價，從而吸引更多學生的主動傾聽。

總之，透過本課的教學，讓我對綜合實踐活動課有了更深的認識，在今後的教學中，如何讓學生在活動彙報中自覺反思、體驗值得深思。