《包裝的學問》的教學反思

本課透過引領學生有意識的觀察商品包裝上的資訊，分析整理，獲取一些有價值的內容，從而幫助他們有效識別商品資訊，有效抵制僞劣商品，用知識改善生活，提高生活。本課的教學中，我力求以學生直接參與的交流活動爲主要教學形式，讓學生在主動積極的參與中學習知識。充分調動了學生的積極性，同時培養了學生的主動參與意識、互相合作意識，使學生真正成爲課堂自主學習的主人。

一、充分體現了學生的主體地位。

在整個活動過程中，老師因勢利利導，發揮了積極有效的作用。引導學生進行觀察、思考、討論與交流，既貼近學生的生活經驗，又較好地體現了學生的探究性；使學生既得到感性的認識，又做到理性的.思考。如在第三個環節中，買到不合適的商品該怎麼辦呢？教師提出問題，讓學生思考、想出解決問題的辦法，然後交流怎樣做更合適。此環節的設定，既調動了學生的積極性，又給了學生一個展示自己的機會。

二、充分體現了學生的自主性。

在第二個環節小組交流活動中，讓學生根據自己的喜好選擇交流話題，既尊重學生的選擇，又讓學生在交流過程中共享資源，瞭解更多的商品知識。

三．充分發揮學生的特長，展示學生能力。

在學生彙報成果階段學生透過多種形式彙報：如採用你問我答的形式彙報食品包裝資訊，採用快板書的形式把藥品的包裝資訊與快板書結合起來學生很感興趣。不僅學習到了只是還活躍了課堂氣氛

四、注重知識的課外延伸，打破課堂壁壘，將活動延伸到課外，激勵學生在廣闊的社會課堂中合作探究、自主嘗試。

因爲一堂綜合課的結束，僅僅是學生社會生活的開始。所以在買到不合適的商品怎麼辦這個環節結束時，我留給了學生中國消費者協會網的網址，以讓學生了解更多的消費知識。同時，在本課結束時，還提示學生用本節課學到的購物知識購物，並跟同學交流感受。使學生學以致用，真正實現綜合活動課的實踐性。