《嘹亮歌聲》教學反思

身爲一名剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《嘹亮歌聲》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《嘹亮歌聲》教學反思1

低年級的音樂課教學中極少接觸到二部訓練，因此無論是合唱還是輪唱，對於學生來說都可算是難點，都需要一個感受好訓練的過程。怎樣能夠擺脫直接、呆板的二部訓練，用學生感興趣的遊戲的方式，和創設更貼近學生生活的教學情境，讓學生樂於學習並易於學習，是我教學設計時考慮最多的問題。

這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的效果，這啓發了我，選擇用喊山與回聲的遊戲，創設情境，由簡入難的開始接觸輪唱。歌曲輪唱部分的節奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和後一小節的全音符，對於三年級學生來說，都不是拿過來就能唱好的。因此在回聲遊戲中，我設計了遠山回聲，讓孩子們適應弱拍起的節奏型，並將全音符拖到時值飽滿，然後再過渡到近山回聲，使二聲部的弱拍起的節奏與一聲部的全音符銜接容易、自然，並能將長音拖得悠長飽滿，而不是出現“淺唱則止”，全音符不唱足而等下一小節的情況。

爲了使學習歌曲更加輕鬆和順暢，我在接下來的環節裏，直接對歌曲的輪唱部分旋律進行遠山回聲和近山回聲的模唱訓練，進一步接觸和進行輪唱訓練，使學習歌曲的過程變得水到渠成。

本課真正的難點，是歌曲結尾處的合唱部分，在學習歌曲前，必須讓學生進行一點簡單的和聲訓練，讓學生初步具備唱自己的聲部，並能聽到另一個聲部，卻又不隨別人跑，具有一定的獨立性、準確性和穩定性。在這一環節中我藉助琴和柯達伊手勢，幫助學生找準自己的音高，並直接進入歌曲的合唱部分旋律，爲解決難點初步奠定基礎。

在學習歌曲的過程中，我本着從聽覺入手的原則，從聽中感受歌曲的演唱方式，從聽中尋找發現自己的聲部，並在聽中剝離處自己聲部的旋律，抓住自己的聲部，形成一定的聽和聲及在和聲中剝離單聲部旋律的能力，爲在今後的訓練中逐步形成多聲部旋律的聽覺能力打下良好基礎。

在對歌曲進行隨琴分部哼唱之後，我還是抓住難點，對合唱部分進行突擊。首先，我領學生分析各自聲部的旋律走勢，並視唱旋律，加入柯達伊手勢進行加深和強化，使合唱部分的演唱變得更加理性，而非僅隨聽覺走的純感性的演唱，從而使合唱部分的演唱更準確、更和諧。

在填詞演唱時，我請學生自己去發現難點，並逐一解決，唱好一字多音和一音多字的情況，在演唱的過程中還要隨時提醒、逐步解決加快速度，力度對比，調整呼吸，達到能夠完整演唱的水平。

本課的結尾，我選了一些大山的圖片，在欣賞美景的同時，提出用歌聲抒發情感，讚美祖國，讚美自然的建議，在歌聲中結束本課。

本課中，我基本做到從學生的生活和興趣出發，創設情境引發學生的學習興趣；教學環節由淺入深，環環相扣，在遊戲中完成枯燥的二聲部訓練，在一節課中，完成一首輪唱及合唱歌曲的`學習；並在這一過程中提升學生對和聲的音樂聽覺能力，對二聲部旋律的音樂表現能力。在教學過程中，我還比較注意使用兒童的語言，將程式化的教學過程變得富於趣味性，引發學生的共鳴。

《嘹亮歌聲》教學反思2

教學目標：

1.在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現的情緒,激發對唱歌的興趣。

2.正確演唱歌曲,掌握輪唱的演唱方法。

3.能爲其它歌曲設計編創輪唱形式,提高編創能力。

教學重難點：能正確演唱歌曲，掌握輪唱的基本演唱形式。

教具準備：鋼琴錄音機磁帶豎笛

教學過程：

一、激情匯入

1、按次序進入教室，安靜地對號入座

2、進行豎笛練習

①音階練習

②樂曲《嘀哩嘀哩》前半段

（先進行復習，提醒輕吹；然後找出錯誤之處，進行糾正；最後教師帶吹，完整流暢地吹奏）

二、寓教於樂

師：在過去地時光中，我們學的歌曲基本上都是大家一齊唱的，這種形式稱爲齊唱。今天，我們要學習並掌握一種新地演唱形式，讓我們先來聽一聽！

1、聆聽《嘹亮歌聲：你覺得這首歌師怎樣進行地？有什麼特點？

2、介紹輪唱：這就是輪唱，曲調一樣但不是一起進入，而是有先有後輪流進入地演唱方式

3、復聽輪唱《嘹亮歌聲》，要求能聽辨出同一曲調先後進入交叉進行

4、結合歌譜與圖形普再聽一遍歌曲。

5、學唱第二聲部

①教師範唱

②根據之前聆聽成果幫助學生糾正唱錯之處，教師可進行帶唱（特別是最後兩聲部的地方）

③完整地唱好第二聲部

④播放範唱，學生演唱第二聲部，初步感受輪唱

⑤透過體驗找出不足之處，進行加強：教師伴奏，學生鞏固

⑥再次與範唱合作，演唱第二聲部

6、學唱第一聲部。

①教師範唱第一聲部曲調

②問：大家在看譜時有沒有發現，曲調有一個什麼規律?每隔幾小節的第一拍有一個什麼休止符？

③教師伴奏，學生視唱（重點教唱最後一句，避免高低聲部旋律地混淆）

④完整地唱好第一聲部

7、完整體驗輪唱

①師生合作唱輪唱

②在教師指揮下，全班分爲兩部分進行輪唱（注意進入的準確性及結束句的音準）

③進行糾正、整理、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關鍵。

④完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫

三、創造表現

1、教師範唱內蒙古民歌《草原上》

2、全班齊唱

3、分組討論：這首歌能輪唱嗎？應該怎樣唱？最後結束怎麼結束？

4、成果展示、點評，表揚有創新的小組

四、完美結課

分析：學生的音樂素質不是很好，所以我就將第二聲部地學習放到了前面，這樣可以加強學生地音準，這樣進行輪唱的時候就能將第二聲部較好的表現出來。

這是繼二年級的輪唱歌曲《兩隻老虎》之後，三年級教材中出現的唯一一首輪唱及合唱歌曲。是三年級由低年級的齊唱向高年級的合唱過渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的輪唱好合唱訓練的歌曲。

正是因爲在低年級的音樂課教學中極少接觸到二部訓練，因此無論是合唱還是輪唱，對於學生來說都可算是難點，都需要一個感受好訓練的過程。怎樣能夠擺脫直接、呆板的二部訓練，用學生感興趣的遊戲的方式，和創設更貼近學生生活的教學情境，讓學生樂於學習並易於學習，是我教學設計時考慮最多的問題。

這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的效果，這啓發了我，選擇用喊山與回聲的遊戲，創設情境，由簡入難的開始接觸輪唱。