中學英語教學反思最新

創造良好的學習英語的氛圍對於農村學校的學生來說相當重要。農村學校的學生見識少，知識面也很窄，練習說英語的氛圍更是無從談起。而牛津教材的知識面廣，內容多而散，對學生口語表達能力要求比較高，學生學起來有一定的困難。有些世界衆所周知的人物學生居然不知道，例如，Bill Gates, Yao Ming, Liu Xiang等等，問他們來自哪個國家，是什麼職業時，有將近一半的同學不太清楚。所以，面對這樣的學生，我們平時就應該多向他們滲透一些和本單元相關的知識資訊，讓他們逐漸的去認識更多的著名人物，名勝古蹟和風俗習慣，開闊他們的眼界，並聯系實際啓迪學生要從現在開始樹立遠大理想，用刻苦鑽研和不斷進取的精神去實現一個又一個大大小小的理想。比方在學習Unit 12 Happy birthday時，許多學生根本沒開過生日party,所以當老師問她希望怎樣過生日，想得到哪些禮物時，很多學生就無從下手，或簡單的一兩句話。這時老師可以準備一些禮物，並現場爲某個同學開一個生日party,讓學生在新奇的環境中融入課堂。然後，教師可引導學生爲自己20歲的生日設計一個party.,並向學生承諾如果那時老師有興參加你們的party,老師會精心爲你們準備一件小禮物。透過這樣一個小活動，不但激發了學生學習英語的興趣，增強了師生的感情，也讓他們對未來的生活有了更多的期盼和嚮往。課堂上，儘量讓學生多讀，多聽，並經常舉行朗讀比賽，這樣不但能激起他們朗讀的興趣，提高學生朗讀能力，也能讓學生養成良好的朗讀習慣，爲培養學生良好的語感打下堅實的基礎。

其次，適當的滲透語法知識對於農村中學的學生也相當重要。對於剛從小學升入初中的學生，語法概念相當薄弱，可以從他們的作文中深刻體會到。有次單元測試中有一篇作文，最後一句中文提示是‘我們非常喜歡它’。幾乎班上所有的同學都按照中文意思翻譯成“We are very like it”.簡短的一句話，反映了學生的語法，語感是多麼薄弱。首先，學生對句子的結構不夠了解。Are是be動詞，可以單獨做謂語，而like是行爲動詞，也能單獨做謂語。一個簡單句只能有一個謂語，所以直接用like做謂語，be動詞就多餘了。這時順便可向學生簡單說明be動詞的用法。其次，學生的語感比較薄弱，對於一些習慣表達不夠熟悉。許多同學翻譯‘非常喜歡’時就很習慣的按中文翻譯成‘very like’.殊不知like是行爲動詞，非常後接動詞時要放在動詞後面，所以只能翻譯成like it very much.。因此，平時的英語教學中除了讓學生多讀，培養良好的語感外，還要適當的滲透與課文相關的語法，這樣學生就能很輕易的根據單詞，詞組造各種各樣的句子。對於稍難些的句子，只要稍微點撥，學生就可領會。光靠語感，遇到和書上不同的句子，學生就很容易出錯。在教單詞時，除了要根據音標讀之外，還要向學生介紹每個單詞的`詞性以及主要的用法，這樣學生就會靈活運用這個單詞。在教課文的同時，可結合一些重要的句型向學生滲透句子的結構，這樣學生就會自由的組織自己想運用的句子。句子會了，作文水平也就有了很大的提高。當然，這個過程是緩慢的，漸進的，不能一下子向學生灌輸太多，否則讓學生難以消化，效果適得其反。

教學是一門藝術。面對不斷變化的學生，我們只有在平時的教學中不斷反思，總結，不斷改進自己的教育教學方法，才能不斷進步，不斷取得新的成績！