湘教版一年級語文下冊《比賽》教學反思

在這次課內比教學的年級組初賽賽中，我參賽的課題是《比賽場次》，透過先說課後講課再評課這一系列比賽，在這個過程中我覺得有許多值得我反思的地方。

《比賽場次》是在學生已有知識基礎上藉助“比賽場次”的實際問題，引導學生透過列表、畫圖發現規律，體會解決問題的策略。因此，在課堂中，應給學生創造充分探索解決問題的空間，採用對比、小組合作等方式幫助學生理解解決問題的方法。

1、創設情境匯入，激發學生學習的興趣。

充分利用利用學生都喜歡看動畫片，我在匯入中引用了學生最熟悉的動畫片人物：大力水手、大頭兒子、大耳朵圖圖和淘氣爲慶祝奧運會而舉行扳手比賽，進而引出單循環比賽，進而匯入比賽場次。這些動畫片人物對學生很有吸引力，但作爲六年級的學生而言，這些人物和他們的年齡有些不太相符，課後我覺得應該用一些他們現在比較關注的動畫人物可能對他們更有吸引力。

2、以我們所在班級爲引例，提出素要解決的'問題。全世界的運動員都在積極準備着，我們學校的同學們也響應全民健身的活動，選同學進行乒乓球比賽，我們六年級（2）班8名同學進行乒乓球比賽，每2名同學之間都要賽一場，一共要賽多少場？”問題一提出，學生迫不及待的利用已有的知識經驗探索開來。就連平時注意力一向不集中的同學也都一樣迅速的用自己的方法探究起來。課堂狀態一下子就進入了正題。

3、鼓勵探索方式多樣化。

在課堂教學中，爲了給學生創造充分探索解決策略的空間，我給學生創設了一個寬鬆、和諧、民主的氛圍。爲了解決比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，爲學生提供了遊戲、圖例、表格等教學輔助手段，幫助學生髮現答案，有的學生還能運用自己獨特的方法去解決問題。課前爲學生製作好探索規律的圖表，課堂教學中有利於學生分組探究，既可以節省時間，又可以使學生知道怎樣設計圖例和表格。

4、本節課還存在一些不足的地方：一是教學時間控制的不好，在引導學生探索規律時花的時間較多，學生練習時間較少，後面沒有時間拓展延伸。二是在教學中電子白板的使用中還出現了一點瑕疵，主要表現在對電子白板的操作還不夠熟練，特別是用手寫筆書寫時不流利。三是教學效果不是特別明顯，部分學生任然對不同比賽賽制區分不開，這樣就無法利用探索的規律來解決問題。

在同組教師的棒組合指導下，我相信如果再上這節課效果一定會不一樣了。