五年級課文《慈母情深》教學反思
身爲一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學能力,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢?下面是小編爲大家整理的五年級課文《慈母情深》教學反思,希望能夠幫助到大家。
我所想到的——
閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。爲了實現教學目標,不僅要引導學生關注文章的內容,更要關注文章是怎樣表達的。在閱讀教學中筆者認爲應將引導閱讀、誘發感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來,精心設計教學過程,強調以讀爲主,培養學生的閱讀能力。學生朗讀、討論、交流的過程其實就是表達感受、互相啓發、豐富課堂、豐富文字、豐富自己內心世界的過程。
我所做到的——
整節課大致分爲兩個部分:關注文章內容和關注文章細節表達。
“關注文章內容”教學部分,我首先設計“課文圍繞《青年近衛軍》寫了哪些事?”這個問題引導學生歸納文章的主要內容,給學生搭起了一個整體框架印象。接着出示了檢查預習,既可以考察學生對文字的熟悉程度,又包含生字詞語教學,其內容還是整篇文章的大意,再次強化了讀者對文字的關注,更是爲關注細節表達悄悄做了鋪墊。在理解詞語上我力求方法多樣,有抓關鍵詞義,有聯繫生活實際的,有透過做動作理解的,有換詞比較的,應該是有效而紮實的。
在“關注文章細節表達”教學部分,我主要抓住了四個語言訓練點:母親的工作環境“七八十臺縫紉機發出的'噪聲震耳欲聾”、神態“我的母親”、動作“四個立刻”和語言“挺高興”。先是引導學生找出令人感動的語句。這些句子正是描寫形象、表達生動的語句,我嘗試着讓學生反覆推敲關鍵詞,在現實與想象,內容與形式之間不斷走進去,進出來。讓學生在讀中想象、對比朗讀、帶詞入句等多種朗讀中讀出深厚的慈母情,較好地培養了學生對語言文字的敏感性。這一環節完成得比較好。
我需跟進的——
課堂中,個人認爲教學流程是順暢的,教學目標也達成了,至於在達成的過程中過是否關注了全體學生,是否真正做到了以生爲本,是否調動了所有孩子的參與熱情,還值得商榷。在教學情境設計上也較爲貧乏,在入情入境的語言描述中似乎還缺少點什麼。課堂中一味順着學生,對時間把握的意識不太好。
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