多位數乘法教學反思

數學是門非常抽象的學科，對於女生來說普遍難學，那麼很多數學老師教學中會進行一些反思。下面是小編爲大家整理的相關內容，歡迎閱讀哦！

多位數乘法教學反思

作爲年輕教師中的一員，在授課過程中對於自己掌握課堂節奏的能力自我感覺較之前有所提升，乘法教學反思。能夠用一些數學語言對學生進行提問與引導，一定程度上調動了學生學習的積極性。

但是本堂課作爲本學期乘法部分第二課時內容，應在之前的內容上有所延伸和發展，應該更加註重學生的自主探究，合作學習能力，這樣才能使學生更好的理解，應用所學知識，教學反思《乘法教學反思》。對於習題部分的處理應該提倡學生自己獨立審題，並且完成題目，在共性問題上對於學生進行指導，抓住易錯點，調高課堂效率。

另外，在課堂上應該更加註重語言的錘鍊，做到語言少而精，對於學生習慣養成部分更加關注學生學習時的細節，對於視覺盲區內的學生更應給予關注，在課堂上透過改變語速、動作等教學方式吸引學生注意力，讓學生精神飽滿的投入課堂。

多位數乘法教學反思

多位數乘一位數——不進位乘法》教學反思

這節課是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內乘法，整十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬以內數的組成的基礎上進行學習的。計算課看似簡單，但是真正讓學生理解算理，掌握算法，也不是一件簡單的事情，爲此課前精心設計，課後用心反思，以促進以後計算課的學習。

一、努力之處

1．現實情境，密切數學與生活的聯繫

數學教學，一直強調從學生的知識經驗和生活背景出發，在研究現實生活問題的過程中理解、學習和應用數學。爲此，我選取學生非常熟悉的繪畫場景爲情境，從學生熟知的彩筆這一數學資訊引出問題，學生很輕鬆的就提出了“他們三個人一共有多少枝彩筆？”這個數學問題，簡單而直接的教學情境，既溝通了數學情境，又節約時間，很自如地引發到本節課主要探究的“怎樣計算12× 3”。

2．算法多樣，拓展思維

當學生提出問題後，並且列出豎式12×3後，這時放手讓學生思考，學生透過動腦思考、在小組裏交流，學生們比較聰明，對於12×3的計算結果，學生能夠用多種方法算出其結果，他們可以用口算的方法，可以用筆算的方法，可以用擺實物的方法來求出他們的結果。學生們研究出了這三種方法：

方法1:用加法算：12+12+12=36；

方法2口算：10×3=30 2×3=6 30+6=36

方法3：列豎式

1 2

× 3

3 6

我不斷鼓勵學生再想想還有沒有其他的算法，學生會從這多種方法中提煉出最簡便，最容易理解的方法，那就是用豎式進行筆算，筆算的方法在學生的`探討中形成了，這樣學生的思維會越來越活躍，思路會越來越開闊，學生體驗到學習的成功喜悅。

多位數乘法教學反思

學生已經對本節課的筆算乘法的方法掌握住了，而且多請幾個學生說了方法之後，我就可以不要一味地反覆強調這一算理問題，應精簡教學語言，提出新的問題激起學生的求知慾。

可增加比賽形式，從而激發學生的學習熱情。

計算教學的算理、算法很重要，但是學習起來略顯枯燥無味，所以在教學上可以開動腦筋多設計一些激發學生挑戰的形式，比如：可以開展口算比賽，比哪個小組算得多且算得準等，這樣補充設計後，教學內容就會充實些，學生的學習興趣就會濃厚些，課堂的教學效果就會活躍些。

教無定法，學無止境，讓孩子們能每天都在快樂中學習數學，是我一直以來的追求目標，我會不斷努力的！