部編版《秋天》教學反思（精選5篇）

作爲一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編收集整理的部編版《秋天》教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版《秋天》教學反思1

《秋天》這篇課文透過描寫樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一羣大雁往南方飛這兩個場景，說明秋天已經來到，表達了一種對秋天的喜愛之情。本課語言優美，情感豐富，學生要反覆地對課文進行有感情地朗讀。因爲是學生初次學習課文，學生認字也不多，因此，教學過程重在引導學生喜歡閱讀，能有自己簡單的體驗。

一、教學效果：

本課是學生第一次學習課文，教師應充分關注學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節特徵，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。爲此，開課伊始，我巧妙設定懸念，讓學生帶着好奇心從顏色絢麗的樹葉，瞭解秋天的季節特徵，貼近生活，感受秋天。

二、成功之處：

教學一開始，我先讓學生說說秋天留給我們的印象。大部分小朋友知道，秋天樹葉變黃了，一片一片像蝴蝶一樣從樹上掉落下來，先從整體讓學生感受秋天，讓學生暢所欲言，把課堂的主體地位還給學生，再把學生的視線轉向課本。在朗讀這一環節，我透過男女生讀，指名讀，分組讀，拼音讀，拼音漢字讀，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生髮現美、尋找美的樂趣，培養學生的愛美情操，體會詩歌優美意境，品味文中優美詞句。我還注重了識字寫字教學，採用了多種形式，調動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生透過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，進行多種遊戲鞏固生字。並不失時機地進行鼓勵，幫助學生培養課外自主識字意識，養成良好的寫字習慣。如：在學生認識“人”時，學生說：“我爸爸是大人。”就記住了“人”字。再如說“大”字時，學生說“大人”，就啓發學生用“大人”說一句話。這樣在具體的語言環境中拓展了識字。

三、不足之處：

課堂設計偏離學生的年級低的現狀。

四、改進措施：

1、在教學過程中，儘量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特徵，透過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生髮現美、尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。

2、教師在教學中採用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師透過字理識字，展現了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識。“秋”字的字理故事激發了學生對漢字的喜愛之情，充分發揮了字理教學的重要作用。

部編版《秋天》教學反思2

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。全文有三個自然段，每一段觀察角度、觀察對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特徵。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜愛之情。教學重點爲認識“秋”“氣”等10個生字和木字旁、口子旁、人字頭3個偏旁；會寫“了”“子”等4個生字；正確、流利地朗讀課文，注意“一”字的不同讀音，背誦課文；結合插圖初步瞭解秋天的特徵，知道秋天是個美麗的季節，認識自然段。上完課後，教學效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，總結如下：

一、教學效果

本節課圍繞着教學目標，我取得了以下效果：

1、爲了實現教學目標，我的教學思路主要還是先引導學生識字、寫字。本課要求學生掌握3個偏旁，這是學生第一次學習偏旁，偏旁的學習和掌握對於學生識記字形和理解字義有非常重要的意義。這三個偏旁是由以前學過的字變化而來的，引導學生觀察比較字變成偏旁後的差別。滲透多種識字方法，降低難度，如：熟字加一加、熟字組新詞。在此基礎上，鼓勵學生自主識記字形並充分交流，力求做到一字多法，一法多用。在鞏固撇、捺寫法的基礎上，本課要學寫新筆畫橫撇，教師範寫，引導學生邊說筆畫名稱邊學寫，效果顯著。因此學生字寫得規範認真。

2、朗讀指導。正確朗讀課文是本課教學的重點。關注輕聲的讀法，教師先範讀，學生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前後輕重的變化。藉助拼音讀準“一”的變調。如“一片片、一羣大雁、一會兒、排成‘一’字”，採用對比讀的方式，分別讀不變調和變調的一串詞語，在反覆朗讀中感受變調帶來的音律美。

3、理解運用。利用課文插圖，引導學生進入課文描述的情境，便於學生建立秋天天氣見涼，樹葉變黃的直觀感知。在充分朗讀的基礎上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特徵，透過動作演示朗讀的方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

4、課後練習。學生數數課文一共有幾個自然段。大部分學生能理解段落含義，仍有極個別同學不會數段落。

二、成功之處

在教學這一課的'時候，我最大的成功之處是：把讀的時間留給學生，把說的機會讓給學生，突出學生的主體地位，讓學生透過朗讀，在熟讀的基礎上，透過觀看圖片、帶動作朗讀等形式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

三、不足之處

雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：

1、字詞的理解、學習太過粗略。雖然一年級，讀準字音，瞭解字形是重點，但對於字詞的理解掌握還是比較重要的，就這節課來看，由於時間分配上不夠科學，對重點詞的運用、意思理解不到位，拓展組詞、說句子練習不夠，可能失去了積累的機會。

2、對學生的個性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。在識字教學中是讓學生自己去探索識字方法，還是按老師的設想去落實，所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌輸的嫌疑呢？說白了，我在課堂上並不足夠大氣，有時候拘泥於小空間。不能從整體上把握、調控，教師的教學一定程度上還是框架着學生。

四、改進措施

如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：針對學生差異，分層佈置作業，基礎較差的學生在字詞、讀課文上多下功夫。首先讓學生認識10個生字，讀準字音，瞭解會寫字筆畫，能組詞兩個，用詞語說一句話，指導學生預習偏旁知識和“一”字的變調規律，課上交流，講給同桌聽。正確流利熟讀文字，整體感知課文內容；然後要引導學生了解秋天的特徵，知道秋天是個美麗的季節，並用畫畫的形式展現出來。

部編版《秋天》教學反思3

《秋天》一課的教學，我透過多樣化的朗讀帶學生走進了課文的優美意境中。

朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對於詩歌則尤爲重要，只有反覆朗讀才能走進詩歌走進作者的心裏。所謂多樣化我認爲首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌再到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的認知習慣。

其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌對讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動學生的積極性。但課後看來，總覺得讀出韻律一節處理的不妥當。我的本意是想透過四步讀教給學生實實在在的方法，但由於詩歌節奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關係，因此，在教給學生劃分節奏時只能根據自己的理解用第一詩節給學生作一個範例，並不能真正教給學生一些規律性的方法，這不能不說是這一環節上的遺憾。

部編版《秋天》教學反思4

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

全文共三個自然段，第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特徵。第二自然段寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三段用感嘆句充分表達作者對秋天到來的喜悅之情。

第一課時的教學目標有以下四點，並圍繞這四點進行教學。

1、學會本課6個生字，並能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、認識自然段，並學習第一小節，背誦第一小節，進行說話訓練。

4、指導書寫“了、字“兩個生字。

透過本課的教學我能夠完成以上教學目標，學生能夠正確、流利的朗讀課文，並在老師的指導下學生能夠有感情的朗讀第一段，並完成背誦。本課我採用的是隨文識字，這樣分散識字，能夠降低難度，字不離詞，詞不離句，在一定的環境中識字，更有利於學生識記生字。在學完第一段後，爲了讓學生能夠對秋天中的事物有更多的瞭解，我進行了說話訓練，在教師引導的基礎上，學生能夠說出秋天裏其他事物的變化，達到了訓練的目的。最後進行生字指導，一看二描三對照四點評，這樣的步驟讓學生進行識字教學。

在講課的中處理一片片這個環節上，高估了孩子的能力。備課時認爲學生這個理解不是難點，學生能夠理解一片片是很多的意思，並進行這樣ABB式詞語的訓練，結過發現學缺乏生活經驗，不能很快的說出這一類的詞語，有沒能及時的點播，導致這一環節上的不理想。

部編版《秋天》教學反思5

在本課的教學中，我注重使學生在玩中學的理念。讓學生在寬鬆愉快的氛圍中學到了知識，得到了鍛鍊。實現了本課預期的教學目標。現就課堂教學情況反思如下：

一、讓“興趣”導航

興趣是最好的老師，平時每節課開始時，很多學生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發雷霆也無濟於事。於是我就想借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力。我透過採集黃樹葉，來吸引學生，引導他們觀察樹葉和夏天的樹葉相比發生了什麼變化，生透過對樹葉的觸摸及觀察後。學生的興趣一下子被調動起來，也是學生進入了本節課的學習狀態。

二、在愉快的氛圍中學習

課上我運用多種遊戲的形式，讓學生既掌握了知識又得到了快樂，尤其是在百寶箱的遊戲中，我把本節課所學的知識都融入其中，使學生對所學新知識又得到了鞏固，而且以遊戲的形式出現學生覺得特別神祕，對百寶箱裏面的東西也充滿了好奇。

三、以說爲主，加深對新知識的掌握

在講解生字的時候，我主要使學生多說，說生字的拼音、說生字的結構、說生字的部首、說生字在田字格中的位置、說生字的筆順、說生字的筆畫及組詞說句子等等。透過學生說的過程使學生加深了對新知識的掌握。

四、還需改進之處

但本課還存在很多要改進的地方，比如在匯入的時候採集不同植物的樹葉進行觀察；體現秋天還有什麼變化的時候，把其變化做成課件的形式可以讓生直接的觀察，感受秋天的變化，還可以提高學生說的能力，我想在今後的教學中我會繼續努力彌補這些不足。使我的每一節課都充滿趣味，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現課堂的有效性。