將相和教學反思範本
一、藉助過渡句,理清三個故事之間的基本關係
1、學習單元提示,學生通讀課文找到文章過渡句,結合上面對“和”的理解,引出了哪三個故事?
和不和和
完璧歸趙澠池之會負荊請罪)
發展原因
這一環節側重讀的訓練,以讀懂爲基礎,向讀深、讀透發展。把學會讀書作爲一個訓練訓點來抓:因爲讀書能力是語文素養基本內容之一。
2、細讀三個故事,自學討論,理清每個故事的前因後果,學生參與板書。
3、在找到三個故事各自因果的基礎上,教師進一步指導學生朗讀,領會每個故事之間的因果聯繫。
二、讓學生在開放作業中學會合作
開放式作業要打破作業內容和形式的封閉性,要突破單純注重知識和智力的侷限,就不能拘泥於教材,而應根據教材拓展延伸,內容要豐富多彩,形式要靈活多樣,特別要重視小組的集體學習。
1、展開想象,補充課文的空白內容:
出於表達中心的需要,教材中有些地方的敘述比較簡略,有的形成空白,教師可以抓住這些簡略進行補充練習。教學《將相和》時,我讓學生補寫廉頗負荊請罪時的神態、言行以及藺相如的態度。這些練習處在特定的情境中,內容又與課文緊密相連,故學生很樂於展開自己的想象,也易於學生接受。
2、課內外結合,開展辯論:
學習了《將相和》之後,我精心設計一道辯論題:究竟藺相如的職位應該不應該比廉頗的職位高?要求學生課後準備,將課堂教學延伸到課外。我欣喜地看到,學生都在積極地爲辯論賽做準備,他們翻閱圖書雜誌,上網查找資料,合作擬定發言提綱,分組討論交流,推薦參賽選手,樂此不疲。辯論賽進行得很激烈,透過辯論,同學們更加深刻認識到:將相和,國則安;將相不和,國則危。大敵當前,將相以國家利益爲重,共同抗秦,實乃千古流傳的佳話。更有學生能聯繫班級實際、社會現實談齊心協力、互助合作的重要性。學生在這些活動中積極性很高,在準備與研討過程中學生鞏固了課本知識,學會了互相合作鍛鍊實踐能力,這種開放式作業透過合作完成,較好地消除了學生對作業的'枯燥感、無奈感、讓更多的學生嚐到了成功的喜悅。
三、藉助課本劇形式,加深人物形象
透過上面幾方面的學習,學生對兩個人物的形象有了基本認識,但是要想真正領悟品質還需要一個內化的過程。爲此,我大膽地請同學自編、自演課本劇,把做的過程放給學生。學生可以從中選擇一個故事或一個角色進行表演,不必強求要達到什麼效果,學生理解的深淺也可以不一。因爲作爲表演的同學來說,實踐了一次,本身就多一次體驗;對於觀演的同學來說,又有了一次很真切,很實在的感悟。
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