小學一年級語文《jqx》教學反思（通用6篇）

作爲一名人民老師，教學是重要的任務之一，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學一年級語文《jqx》教學反思（通用6篇），歡迎大家分享。

小學一年級語文《jqx》教學反思 篇1

直面缺憾會使自己更真實，學會反思會使自己更完美。只有勤於反思，纔會不斷地剖析自己在課堂教學中的優缺點，使已有的經驗得以積累，成爲下一步教學的能力。

在教授《“j、q、x”》時，根據我班的實際情況，我把教學目標訂爲：

1、學會“j、q、x”3個聲母，讀準音、記住形、能正確書寫；

2、學習“j、q、x”與“i”的四聲調拼讀。

在備課時，每個問題的提出，我都儘量使用精簡的語言；每個指令的發出，我都考慮到是否準確實效。

在教學過程中，我設計了5個教學環節：

1、創設情境、複習舊知；

2、學習聲母“j、q、x”的音形和書寫；

3、遊戲鞏固；4．“j、q、x”與“i”的四聲調拼讀；

5、總結、開書朗讀。

首先，採用爬樓梯拿到神祕鑰匙進行比賽的方法，激發孩子們的興趣，然後用“喊出老朋友名字”的遊戲複習鞏固了“d、b、p”等聲母寶寶；授新知時，運用齊讀、小組讀、大組讀、比賽讀、男女讀、小老師領讀等多種朗讀方式讓孩子們進行大面積地操練，同時穿插遊戲鞏固的環節，讓孩子們在有趣的遊戲中鞏固新學知識。

但是，自己的課堂上仍存在缺憾，還需從以下幾個方面來加強：

1、語速慢一點，動作小一點。教育是一門“慢”的藝術，不能過於急切地盼望着出成效，不能缺乏期待和從容，需要慢慢來。我深知其中的道理，無奈自己是一急性子，做什麼事情都急匆匆的，包括上課。從容與激情的和諧並存是我追求的境界，慢一點，再慢一點！每節課有意識地去改，讓我的課堂變得優雅起來。

2、情境創設要常用常新。低年級的教學，雖然有一定的教學模式，但是情境的創設要經常更新，一個遊戲或者情境創設使用了三四次後，學生就會對它失去好奇心、失去興趣，只有不斷更新生動活潑有趣的情境模式才能吸引住低年段學生，使他們對教學內容產生學習的興趣。

3、常規訓練要常抓不懈。一年級的孩子，年齡小、自控能力差，所以對常規教育常抓不懈，還要抓到細節，使孩子知道什麼時侯做什麼，什麼事情該怎樣做，培養好良好的常規習慣，爲以後的教學工作打下基石。

4、逐步增加課堂容量。開學已經一個多月了，這期間，我們花費了大量的時間和精力抓常規，現在孩子們已經慢慢適應小學的節奏，常規也大有起色，應該逐步的增加課堂容量了。

小學一年級語文《jqx》教學反思 篇2

一、創設教學遊戲：

本節課將活動遊戲引進課堂。在教聲母jqx的發音時，我設計“開火車”的遊戲，要求學生把字母讀一遍。在鞏固字母時，我透過“猜一猜”的遊戲，讓學生加深對字母的印象。課間休息時，我讓學生做“字母手指操”，這個遊戲學生非常喜歡。最後鞏固聲母jqx和i相拼的音節時，我利用繞口令幫助學生牢固掌握。一些富有童趣的繞口令對學生有吸引力。

二、利用兒歌學聲母：

我開始教《jqx》時，首先讓學生觀察課文，有意識的培養學生的觀察能力，爲了讓孩子們記發音，我引導“公雞”的“雞”發短音就是聲母j的發音，把“氣球”的“氣”讀一聲，讀的輕短一些就是聲母q的發音，把“西瓜”的“西”讀的輕短一些就是x的發音。然後放手讓學生自己嘗試編兒歌，記住聲母jqx的音和形。如看圖編兒歌：“一隻公雞jjj，一個氣球qqq，刀切西瓜xxx。”根據聲母的形狀編兒歌：“鉤子加點jjj，左上半圓qqq，像個9字qqq，一個小叉xxx，一個乘號xxx。”這樣學生的積極性很高，因爲是自己編的，記憶也會猶爲深刻。實踐證明，引導學生自己創編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且能發展學生的語言，從小培養學生的創新能力。

總之，漢語拼音教學是透過自己的教學實踐去摸索，不斷的嘗試新的方法，希望能找到效率更高、效果更好的新方法，讓剛入學的孩子們都喜歡拼音。

小學一年級語文《jqx》教學反思 篇3

《jqx》是人教版小學語文第一冊拼音學習中的第六課。這篇拼音教學中，主要的教學目標是讓孩子們學會聲母，認識聲母jqx的形，能夠讀準聲母jqx的音，學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，初步掌握j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。在課堂上，我運用多種形式的教學方法，調動學生參與學習的積極性，以達到好的學習效果。反思這一堂課，有一些地方做得不錯：

1、以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣。

剛剛從幼兒園進入小學的孩子，還不太適應小學生活，好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現出來。教師要使出渾身解數，充分利用一切資源和手段調動他們，吸引他們的注意力，我感覺生動有趣的故事，可算是引人入勝的法寶之一。課堂上，我充分利用每課中的情境圖，激發學生學習拼音的興趣。因爲一幅圖就是一個優美動聽的小故事，故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始，我將jqx融入到有趣的故事之中進行情境匯入，讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中，很好地激發了孩子們學習的興趣。

2、利用兒歌學拼音，發展語言。

我在教學《jqx》時，首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養孩子觀察的能力，爲了讓孩子們記住jqx的發音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發短音就是聲母j的發音了；把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發音。然後自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個叉叉，xxx。然後放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學jqx與相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：“jqx真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”或“小ü遇見jqx，去掉兩點還讀ü。”這樣一來，學生的積極性很高，而且因爲是自己編的，記憶也猶爲深刻。實踐證明，讓學生自己創編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發展學生的語言，從小培養學生的創新能力。

3、巧設教學遊戲，在玩中學。

將活動遊戲引進課堂，讓課堂真正成爲孩子們學習的樂園。在教完jqx這三個聲母后，我設計“開火車”的遊戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在鞏固jqx與ü相拼時，我充分利用光盤中的遊戲“找朋友”，這個遊戲學生非常喜歡。這樣，透過形式多種的遊戲”，營造出了一個民主、和諧、輕鬆、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。

4、存在的不足與改進：

1、拼讀面太少，學生練習時間較少，可採用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。另外時間關係，課堂是讓學生書空和描，沒有讓孩子們在作業本上書寫。

2、在指導學生看圖說話的時候，沒有用童趣的語言更好的去引導感染他們，讓他們發現大公雞的可愛，西瓜紅紅的，氣球五顏六色很好看。這裏可以有用語言欣賞的訓練點，被我忽視了。

漢語拼音在小學階段是學生識字的開始，很難。我要不斷的透過自己的教學實踐去摸索，不斷地嘗試新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，讓學生們輕鬆的學習拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大膽的嘗試中，我一定會找出一套更好的教漢語拼音的好方法，讓剛入學的小學生們都喜歡上拼音。

小學一年級語文《jqx》教學反思 篇4

1、以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣。

本課的教學目標是讓學生學會聲母j、q、x，認清聲母j、q、x的形，能夠讀準聲母j、q、x的音，掌握j、q、x與ü相拼ü上兩點省略的規則。教學時，我先出示“小雞、氣球和西瓜”的圖片讓學生體會並能從圖片中找出相應的字母，學生的思維積極，能很快的找出來，給學生加深了印象，初步體會j、q、x的讀音，然後結合文中插圖讓學生認寫，最後利用兒歌加強學生的記憶：小雞j j j，氣球q q q，西瓜x x x。爲了讓學生記住j、q、x的發音，同時也調動學生讓他們以自己的方式進行記憶。我引導他們透過體會“雞”“氣”“西”的發音，從而發準j、q、x的音。

2、利用短視頻突破重難點：

j、q、x與ü與相拼ü的規則是個重點也是難點。我透過一個短視頻以禮貌故事的形式把他們相拼的規則呈現了出來。學生就明白了

爲什麼j、q、x與ü與相拼，而不與u相拼，在理解中加深記憶，又進行了禮貌教育，隨後緊接着就出示了相關的一些小練習，在練習中對這一難點繼續進行突破和鞏固。jqx與ü相拼時省寫ü上兩點的規則便深深地印入了學生的腦海之中。

3、不足之處：

1、多媒體技術中的工具運用不熟，有些工具的功能出現問題不會解決，插入時出現了問題。視頻+音頻，放出來的畫面和音質不好。

2、授課內容不完整，本來還要學習書中的一首兒歌，裏面涵蓋了j、q、x和韻母i相拼的音節，進一步鞏固兩拼音節的讀音。由於前面的時間把控不好，沒有進行完。

小學一年級語文《jqx》教學反思 篇5

作爲一年級的新老師，我於第四周星期三在一年級三班上了一堂見面課，課題是《jqx》第一課時。下面就上課情況作一個教學總結和反思。

這堂課的教學目標有三個。

1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，讀準三拼音節。

3、初步掌握ü上兩點省寫規則。在教學目標的設定上，一堂課的重點太多，在一年級學生的`接受能力上來說，很難在一節課內消化那麼多的重點。特別是第二個目標，就需要花費大部分時間，所以直接導致字母書寫教學時間不夠，內容沒能在一節課內完成。

從教學過程來說，教學內容的安排符合基本一年級學生的認知規律和接受水平。首先是複習匯入。幻燈片展示之前學過的字母，並將他們劃分聲母、韻母、整體認讀音節，強化學生的記憶。在複習時強調聲母的發音特點——又輕又短。強調整體認讀音節yu中的u是ü，爲本節課的學習進行熱身。接下來是知識新授。圖片匯入，分別認識j、q、x的形，讀準音。這部分的學習，穿插了看圖說話，口訣記憶、學生聯繫實際自己編口訣、開火車朗讀等環節。讓學生學會觀察、動腦、聯想等。如果只是用專業術語教學生髮音方法，一年級學生很難理解。如果換成是用他們熟悉的字音來啓發，能夠加深他們的印象，便於記憶。如q的發音教學，你們看到氣球的氣讀得輕一點，短一點就是我們要的q。這樣既把聲母發音的特點強化了，又便於他們理解記憶。口訣記憶能讓學生更加容易記住聲母，但是有的學生在學前就接受過拼音教學，因此在教學中可以在傳授記憶口訣的同時讓孩子聯繫圖片、生活或者學過的內容來進行聯想、自己編口訣。充分鍛鍊他們的表達和思維能力。開火車讀字母，可以充分反饋每個孩子的具體學習情況，教師在根據情況進行調節教學環節。再是學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，讀準三拼音節。純粹的拼讀容易讓學生產生厭倦的情緒。因此在這個部分我採用了分組讀、男女分讀、小老師帶讀等多種形式激發學生的拼讀興趣。學生在這個環節中興趣濃厚，特別是在被老師賞識之後，表現欲非常強烈。三拼音節的拼讀要求——聲輕介短韻母響，三音連續很順當。學生知道這個要求，在拼讀的時候還是很難完全做到。拼讀完，學生進入疲態。這時我放了一段音樂並表演了一段j、q、x的韻律舞，然後學生跟着學。用手勢來記憶這三個韻母的形及口訣。學生頓感新鮮，並且在放鬆的同時強化了所學內容。再接着是初步掌握ü上兩點省寫規則。我以動態圖片和故事引入，讀口訣來進行記憶。動態圖片給學生以形象的觀感，更能記住。然後是拼讀與ü相拼的音節。最後是書寫教學。書寫教學未能全部成就下課了。在內容的安排上，第三個教學目標可以安排到下節課當中。

縱觀整節課，我做到了教學組織嚴密，教學過程生動、有趣富有啓發性。課堂紀律良好，學生學習興趣濃厚。但在教學內容的把握上還不夠到位，我在實踐過程中不斷地發展和完善自我。

小學一年級語文《jqx》教學反思 篇6

jqx在聲母的王國中應該說是3個特殊的聲母。在教學中不僅要學生讀準字音，在四線三格中正確書寫，少數學生x寫的不規範，在講解時強調右斜與左斜兩端要對齊，相交點在中格的中心。

學生學習了jqx與小ü相拼的規律後，能熟練的朗讀順口溜，jqx真淘氣，見到小ü就把ü眼就拿去。我還強調：jqx更淘氣，從來不跟u做朋友。學生學習這些順口溜時，興致很高。他們能熟練的背誦這些規律。然而真正在學習拼讀中學生困難就顯現出來了。有的學生看到音節ju時，就將小ü讀成u。學生只有在j—ü---ju這樣的形式中多多練習拼讀，養成小眼睛看音節，小嘴巴認真讀，讀準每個拼音字母，讀出每個音節。在反覆的訓練中，大部分學生能掌握jqx與ü拼讀的規則。

在學習的jqx遇到小ü時ü眼要去掉後，有少數學生容易將hu的u讀成了ü，我想在今後的教學中不斷鞏固複習，對於學習困難的學生多加強化訓練。在課堂上，許多學生表現得還是很出色的。大部分學生在遊戲環節中能踊躍參加，友好地拉着小夥伴（拼音字母夥伴）的手，孩子的好學，樂學表現得十分突出。

我想拼音教學在檢驗學生的學習效果中，及時糾正，指導學生在練習中發現問題，透過反覆練習溫，故知新，學生才能讀準。同時我也要不斷地修整自己的教學，讓學生在掌握好方法的基礎上學的更紮實，學的更輕鬆。