蘇教版小學的四年級語文上冊《一路花香》教學反思

《一路花香》是一則寓言故事，講了一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。我挺喜歡這個故事，因爲這個故事的題目很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含着對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學生如何正確地看待自己和別人，幫助學生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。其蘊涵的人生哲理學生是容易理解的，但對於四年級的孩子，多元解讀文字、辯證分析問題卻是有一定難度的。於是，在教學這一課時，我把“理解故事所蘊含的真正寓意，學會正確地看待別人和自己。”確定爲本課的學習目標。爲了更好地達成目標，我將學習目標分解爲兩個學習任務：

一、分析角色，理解“一路花香”。

“閱讀是學生的.個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰染，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。” “分析角色，看看帶來一路花香的人是誰？”這個問題牽一髮而動全身，孩子們緊緊圍繞問題進行積極的讀書活動，都在爲自己的結論尋找有力的證據。整個過程學生都是在讀書中感悟，伴着這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。最後得出結論，世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值。

二、揭示寓意，收穫“一路花香”。

如何讓學生真正讀懂“我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。”爲此，我引導學生對課文中的角色驚醒一分爲二地辯證地分析：那隻完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，是值得驕傲的！主人家不都需要這樣的好水罐嗎？但是這隻好水罐如果爲自己的成就而感到驕傲自滿，看不起別人那就不可取了。用同樣的方法分析了破水罐，讓學生在辯證的思想中揭示了課文的寓意，“收穫了一路花香”。這種說話練習鍛鍊了學生的說話能力，也幫學生樹立了正確的人生價值觀。

但是教學中還存在這樣一些問題：

一、讀得形式不夠多：

在教學時由於時間緊張，導致給學生讀書思考的時間較多，各種形式的朗讀和展示較少。語文教學課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定的讀的訓練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀的不夠到位，學生的情感沒有在讀中深化。

二、牽着學生走：

課上完了，課上呈現孩子氛圍較好，但總感覺牽着孩子走的痕跡嚴重。也是這節課的最大缺陷，因爲教師的理性和牽制過多，限制了學生的思維，導致學生思維浮於表面，不能深入思考，課堂上沒有生成，所以也沒有火花。我感到問題的設計，教師的引導，特別是運用學生的生成性資源，還有待進一步的提高。放手讓孩子學感興趣的人物，讓學生多思考、多讀書是我下次磨課應該特別注意的地方。