小烏龜看爺爺的教學反思優秀範文
首先,這個活動的重點被我先入爲主了下,使得我認爲本次活動的重點在於透過觀察,發現果樹的變化,從而感知小烏龜行動緩慢的特徵。其實不是的,我忽略了這個短小的故事。這個故事很短,但是其中的.語言非常地具有排比性的,很有特點。我卻還擅做主張地嫌它短,幫它擴充了下,有點畫蛇添足的意味。因此,在楊老師的點播下,我明白這個活動的重點在透過觀察發現果樹的變化,嘗試運用故事中的語言進行講述。而難點就在於能夠結合故事中的語言特點,展開想象,創編故事內容。
對於目標,由於我重點把握錯了,因此我的目標也制定地有點偏題。並且在楊老師的指導下,我細緻地看了下園內下發的“幼兒發展目標指導”一冊,透過借鑑和理解,重新對目標的制定有了些許的概念。但是,真正地去運用到多個語言活動中,對於我來說還是有點難的。
在準備上,我採用了掛圖和自己講述的方式,其實,我可以順便做一個PPT,引導孩子們在觀察的時候,透過逐幅出示,自己想象蘋果樹的變化,然後再引導孩子們完整講述,這樣的話,可能對於中班的孩子來說,更能接受。
在環節上,我重點將幼兒的觀察點投放在了果樹變化上,然後讓孩子們多次嘗試用故事中的語言來完整講述果樹的變化,在這點上,我沒有抓住語言活動的發展方向,而是有點偏向了科學探究的方向了。我的確是應該讓孩子們觀察,但是不僅僅只觀察講述果樹的變化,而是邊觀察邊引導孩子們自己去講述,並透過孩子們的講述來豐富孩子們的詞彙。這纔是一個語言活動的重點。
透過這個活動,我重新認識了語言活動的另一個面,從而也感受到了如果能開展有效的語言活動,那能帶給孩子們的不僅僅是有趣的故事,還有一個個豐富多彩的詞彙。也只有開展好了任何一個語言活動,那對孩子們今後在遊戲中的交往語言也有着更快的發展。
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