《ai ei ui》教學設計及課後反思

教學目標：

1、學會ai 、ei 、ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2、練習聲母與複韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。

3、正確書寫ai、ei、ui三個音節。

教學重難點：

學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　教學過程：

一、 談話、複習匯入

1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領大家認識一些新的小夥伴，但是，有了新夥伴，也不能忘記老夥伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小夥伴大家還認識嗎？指名讀。

2、這就是我們今天要認識的三個新夥伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：複韻母。

二、新授內容

1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨着，發“ai”音。

A、師給生講發音要領：讀“ai”時，先發“a”的音民，定準口形，然後慢慢的滑向“i”的發音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。

B、師範讀，生跟讀

C、四聲練習

生齊讀，指名讀。開火車讀。

D、出示麥子的圖片以及音節mai，學生拼讀。

2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在幹什麼？（砍樹），他的嘴裏會發出什麼樣的'聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

A、師講發音要領：讀“ei”時，先發“e”的音，定準口形，然後慢慢的滑向“i”的發音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。

B、師範讀，生跟讀。

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示杯子的圖片以及音節bei，學生拼讀。

3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什麼？圍巾的“圍”發一聲就是ui的音。

A、師講發音要領：ui要先發u的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ui。

B、師範讀生跟讀；

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示相關音節，學生拼讀。

4、遊戲：快樂大轉盤。

師課件隨機出示所學複韻母，生搶讀。

5、放鬆節目：正反話

三、指導書寫

1、師板書，生書空。

2、生練習本上書寫，師隨機指導

四、板書

ai ei ui

《ai ei ui》課後反思

9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自於市區的東街小學，一位來自於山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上藉助多媒體，把本節課所要學的東西以更加直觀的形式展現給學生，並且在教學過程中貫穿了遊戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕鬆，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節課教學目標也極爲明確，但因爲教學手段過於單一，因而在後半堂課上學生出現了疲勞，學習的積極性沒有那麼高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，藉助多媒體來輔助教學，不失爲一個好辦法。

因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小遊戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完遊戲以後，還是有一部分人沉浸在遊戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺得在以後的教學中還得多多摸索。

透過這次活動，讓我深深認識到，作爲一名教師，作爲一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得紮實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以後的日子裏，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！