《中彩那天》教學總結與反思

《中彩那天》教學總結與反思1

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程爲線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。重點學習是課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文字，在想象中拓展文字。

1、注重閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學中的主要活動，在教學《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發現問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨着一個道德難題。”讓學生讀後說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸爲什麼會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什麼樣的道德難題？我再讓他們帶着這些疑問去反覆朗讀7，8兩段，從中找到答案。其次，採用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最後引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。

2、注重探究式學習。

縱觀整個教學無論是引導學習3—8自然段，還是自主探索與小組合作學習相結合學習第9自然段，我都注重了在創設情境下，學生自主發現問題、提出問題——再讀議結合解決問題——小組討論合作交流——深入領會的教學策略。在閱讀教學中把發現問題的權利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生合作探究，讓學生始終處於積極主動的探索學習狀態。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結合組，在合作學習中，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

3、發揮學生想象力。

本文的故事有豐富的想象的空間，教學課文第9小節時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之後再寫一寫。最後請學生在全班交流。有的說：眼看着車子被開走，我心裏有些不捨得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”的道理。

4、幾點不足

我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。

在課堂上，我也難免緊張，沒有注意課堂的生成，還是照着自己預設的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今後的教學中不斷改善！

《中彩那天》教學總結與反思2

《中彩那天》記敘了在二戰前發生一個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程爲線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成爲獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴，感受到“誠信是金”的道理。

在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文字，在想象中拓展文字。

1、注重閱讀感悟。“讀”是閱讀教學中的主要活動，把“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發現問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨着一個道德難題。”讓學生讀後說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸爲什麼會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什麼樣的道德難題？我再讓他們帶着這些疑問去反覆朗讀7，8兩個自然段，從中找到答案。其次，採用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最後引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。

2、注重探究式學習。綜觀整個教學無論是引導學習3——8自然段，還是自主探索與小組合作學習相結合學習第9自然段，讓學生自主發現問題、提出問題，再讀議結合解決問題，小組討論合作交流，深入領會的教學策略。把發現問題的權利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生合作探究，讓學生始終處於積極主動的探索學習狀態。小組合作的形式多樣，提高了學生的自學能力，培養了學生與人交往的合作精神。

3、注重發揮學生想象力。本文的故事有豐富的想象的空間，如教學課文第9自然段時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之後再寫一寫。最後請學生在全班交流。有的說：眼看着車子被開走，我心裏有些不捨得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容，使學生懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”的道理。

《中彩那天》教學總結與反思3

（1）《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對於學生是不難理解的，學生在首次接觸文字時就已解讀的很到位。但我並沒有滿足於此，而是抓住在閱讀過程中問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再透過蒐集與處理相資訊、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。在學習《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展爭辯探究：

1）道德難題是一個什麼難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

2）到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。

3）讀課文找理由，意見一致的可一起學習。

4）尋找解決問題的步驟：

a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。

d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內心愉悅的角度。

5）層層聯繫分析，解決難題。

6）得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

7）昇華情感，課外延伸。蒐集有關講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀後講給同學聽。

如果說“把握文字中有價值的資訊，鑽研教材準確把握主旨，超越教材挖掘以生爲本的更有效資訊”算是第一步的話，更難的還是在後面，在這節課中，語言文字的訓練同樣是出彩的——“以語勝”。

面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極爲豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。讓學生在文中找找能將汽車留下來的理由。父親面對這樣誘人的車，面對這麼多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心啊！這一切就讓學生在一看一找中完成了。

教學中沒有照顧到所有的學生，有的學生語言表達能力很差，對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘鍊，並努力提高自身的素質。當然，教師再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對於學生理解誠信，並將誠信的種子深埋於學生心中是大有益處的，而且也能體現合理開發課程資源的新理念。

（2）《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程爲線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。我教學的是第二課時，重點學習課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文字，在想象中拓展文字。

1、注重閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學中的主要活動，在教學《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發現問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨着一個道德難題。”讓學生讀後說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸爲什麼會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什麼樣的道德難題？我再讓他們帶着這些疑問去反覆朗讀7，8兩小節，從中找到答案。其次，採用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最後引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。

2、注重探究式學習。

綜觀整個教學無論是引導學習3——8自然段，還是自主探索與小組合作學習相結合學習第9自然段，我都注重了在創設情境下，學生自主發現問題、提出問題——再讀議結合解決問題——小組討論合作交流——深入領會的教學策略。在閱讀教學中把發現問題的權利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生合作探究，讓學生始終處於積極主動的探索學習狀態。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結合組，在合作學習中，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

3、發揮學生想象力。

教學中引導學生及時總結學法，即：讀文質疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學課文第9小節時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之後再寫一寫。最後請學生在全班交流。有的說：眼看着車子被開走，我心裏有些不捨得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”的道理。

4、幾點不足

我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。

在課堂上，我也難免緊張，沒有注意課堂的生成，還是照着自己預設的在教，有些問題顯得沒有必要。種種不足，一定在今後的教學中不斷改善！

《中彩那天》教學總結與反思4

一組組精美的圖片，使學生了解到中彩的有關知識。“中彩，得到意料之外的財富”是每個人都向往的好事，也是學生比較熟悉的現實生活。但如何才能讓學生正確對待意外之財，明白只有透過辛勤勞作，得到收穫才更快樂。恰當的處理人與人之間的關係。從而真誠友善的與同學、朋友相處。這是我對本課的教學所產生的擔憂，我嘗試由果及因、師生互動共同完成本課任務。

課堂上孩子們的想法雖然樸實稚嫩，但充分顯示了他們創新思維的成果。他們抓住爸爸的一個細節動作，“擦去印記，留下淡淡的印痕。”讓學生在討論中明白爸爸也是經過激烈的思想鬥爭才這樣做的。在爸爸媽媽的言傳身教中明白做一個誠實的人，纔是最重要的。最終戰勝自己的思想，摒棄自私，正確對待意外之財。整堂課氣氛活躍，學生學的輕鬆。

在教學即將結束的時候，我讓學生進行了小練筆：想象庫伯先生派人把汽車開走以後，“我們”全家人當時的表現。在十分鐘的時間內，學生居然寫出了這樣的片段：

我們全家人都站在門口，看到司機高興地上了汽車，緊接着便聽到有力的馬達啓動的聲音，伴隨着一陣尾氣，車輪疾馳着從我們的眼前漸漸遠去了。爸爸就這樣呆呆地看着，直到連車輪揚起的塵埃都散盡了，父親才深深地嘆了口氣，然後又笑了笑離開了剛纔的位置。我們也跟在父親的身後，當快走到門口的時候，父親又長長地伸了個懶腰，我感到了他當時的輕鬆。

片段中，透過父親的動作和神態把他當時內心的想法再現了出來，我認爲這也成爲本課教學的一個亮點。

《中彩那天》教學總結與反思5

一、注重閱讀感悟。

在教學《中彩那天》時。我首先讓學生讀書，知道故事主要講什麼？然後讓學生在讀中去發現問題，在讀中解決問題。在學生初讀課文後，我出示以下問題，讓學生再帶着問題去讀書。

比如：1、“我幾次興奮地想上車與父親工享這幸福的時刻，都被他趕下來。”爲什麼？

2、“父親正面臨着一個道德難題。”是個什麼樣的難題？

3、得知我們家中彩後我和父親的表情各是什麼樣的？

4、我對母親的教誨有了怎樣的體會？

5、爲什麼說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

6、聯繫生活實際說說你對開頭母親說的：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”這句話的理解。這樣讓學生帶着問題讀書後，和同桌交流讀後收穫，說說在對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生就能從課文中找到答案。然後，我引導學生一起去解答“父親正面臨一個道德難題。”這個問題。引導學生弄清：爸爸爲什麼會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什麼樣的道德難題？再讓他們帶着這些疑問去反覆朗讀7，8兩小節，從中找到答案。透過採用多種形式的閱讀，使學生在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。

二、注重探究式學習。

在指導學生學習3——8自然段時，我注意創設情境，讓學生自主去探究問題——然後讀議結合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學中把解決問題的權利留給學生，讓學生自己去解答。

三、發揮學生想象力培養學生聯繫生活解答問題的`能力。

教學中注意引導學生去想象故事的發展結局。如教第9小節時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之後再寫一寫。最後請學生在全班交流。有的說：眼看着車子被開走，我心裏有些不捨得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的人；有的說：雖然，車子被開走了，但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說，媽媽又把開頭那句話說了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容。最後，我讓學生聯繫自己的生活實際，說說在生活中，有沒有象爸爸這樣的人，還讓學生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等，從學生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”的道理。

四、課後拓展。

在學完這課後，我要求學生把這個故事講給自己的父母聽，並讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法，這樣也讓學生把道德問題深入到生活中，使學生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到教育學生的目的。

回顧教學過程，我發現，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過後的一種點頭同意，並沒有把自己的見解說出來。以後在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導。

另外，我發現自己設計的問題有些多，其實有些問題顯不需要出示學生自己能透過讀書就知道了。在今後的教學中還要不斷改進方法，多考慮學生的能力。

《中彩那天》教學總結與反思6

《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化爲線索展開。文章教育學生要做一個誠實守信的人。在教學中，我把課文學習的重點放在3——9自然段，體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現出的高尚品質。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文字，在想象和聯繫生活實際中拓展文字，具體給本堂課做了如下安排：

一、注重閱讀感悟。

在教學《中彩那天》時，我首先讓學生自己讀書，瞭解故事主要講了件什麼事。然後讓學生在讀中去發現問題，在讀中去解決問題。在學生初讀課文後，我提出以下問題，讓學生再次深入文字。比如：1、“我幾次興奮地想上車與父親分享這幸福的時刻，都被他趕下來。”這是爲什麼？2、“父親正面臨着一個道德難題。”這究竟是個什麼樣的難題？3、得知我們家中彩後我和父親的表情各是什麼樣的？這樣讓學生帶着問題讀書後，同桌之間互相交流讀後收穫，互相說說對這些問題的看法，很快，有些簡單的問題學生能從課文中找到答案。然後，我引導學生一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個問題。引導學生進一步弄清：爸爸爲什麼會面臨這樣一個問題？這究竟是什麼樣的道德難題？再讓他們帶着這些疑問去反覆朗讀7-8兩個自然段，從中找到答案。透過採用多種形式的閱讀，使學生在讀中“感悟”，在讀中“思考”，在讀中“說”。這樣既培養了學生的閱讀思維能力，又提高了學生的口頭表達能力。

二、注重探究式學習。

在指導學生學習3—8自然段時，我注意創設一定的情境，讓學生“自主探究問題—讀議結合解決問題—合作討論交流”。在閱讀教學中把解決問題的權利留給學生，讓學生自己去解答。學生在這一環節表現較爲積極，討論激烈，提出瞭如下幾個有探究性的問題：爲什麼說中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？母親爲什麼說“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”？我結合學生自己給出的解釋，引導學生結合生活實際再談談自己的體會和理解，並且在討論和交流中，學生的能力得到了一定的提升。

三、發揮學生想象力，培養學生聯繫生活實際解答問題的能力。

在教學中，我設計了一個環節就是引導學生去想象故事的發展結局。我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生在小組內交流，交流之後再寫一寫。最後請學生在全班交流，在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容。最後，我讓學生聯繫自己的生活實際，說說在生活中，有沒有像爸爸這樣的人，還讓學生評判一下“我”對庫伯把車開走的看法，從學生的回答中，我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的深刻含義。

四、課後拓展。

在學完這課後，我佈置任務讓學生把這個故事講給自己的父母聽，並讓他們說說自己對父親這樣做的看法，這樣也讓學生把道德問題深入到生活中，使學生對道德問題有更深的認識和理解。從而達到對學生進行思想品德教育的目的。

回顧教學過程，我發現，學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，學生自己好像覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解似乎只是停留在別人說過後的一種點頭同意，並沒有把自己的見解說出來。所以今後在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導，讓更多的學生在課堂上有展示自我的機會。另外，我發現自己設計的問題有些多，其實有些問題不需要出示學生自己能透過讀書就知道了。設計的問題太多隻會過多的浪費時間，在課堂上只需要抓住一個主要問題即可，然後層層展開，效率會更高。

總之，學無止境，教學亦是如此。在今後的教學中，我會多學習，多請教，多研究，不斷改進自己教學上存在的不足，爭取更大的進步。