一年級語文《自己去吧》教學片斷與反思
新理念下的語文教學,不僅要使學生獲得更寬更廣知識,更重要的是要培養學生的學習興趣,讓學生掌握學習的方法,引導學生主動於課堂學習,真正成爲知識的探究者、發現者。培養學生開放思維的能力,讓學生在學習上敢於提出不同的見解,讓學生思維的火花在課堂這大舞臺能競相迸放,讓課堂更顯精彩。
《自己去吧》是小學語文第一冊中的一則故事。主要內容是:小鴨和小鷹透過自己的嘗試、努力,小鴨學會了游泳,小鷹學會了飛翔。透過學習,要學生懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。以下是我在教學本課將近結尾時的一個片段:
師:你們能理解鴨媽媽和鷹媽媽爲什麼要小鴨和小鷹“自己去”了吧?
生1:鴨媽媽和鷹媽媽這是爲他們好。
生2:因爲小鴨和小鷹只有自己去,纔會自己去學本領。
生3:鴨媽媽和鷹媽媽讓他們自己去並不是不愛他們,而是想要他們不要靠大人幫忙,自己學會本領。
三位學生的發言令大多數同學點頭讚許。這時,課堂傳來一聲嘀咕“我覺得不好。”雖然聲音輕小,但大多同學還是聽得清晰,大家不約而同地將視線集中到了一處,不少學生的眼中還流露出不滿,好象在責怪他故意擾亂紀律。
師:真不錯,你還有不同意見,老師很佩服你的膽量,來說說你的意見吧。
生4:老師,小鷹那時還不會飛翔,鷹媽媽就馬上要他自己去山那邊看看,圖畫上懸崖那麼高,萬一小鷹摔死了怎麼辦?我認爲鷹媽媽應該陪着自己的孩子去。
話音剛落,生5迫不及待地站了起來,“XXX,那我想問你,如果你做什麼事都讓爸爸媽媽陪着,你還會想要自己去學會嗎?那不是永遠都是個沒有用的人了!”
生4:可是老鷹是小鷹的媽媽,她不能不管自己孩子的生命危險吧,小鷹畢竟還小,萬一飛到一半掉下去摔死了,那不是不但本領沒學到還沒了性命嗎?
這時,教室裏傳來陣陣騷動,有的說“是啊,這樣太危險了。”有的說“鷹媽媽不關心自己的孩子。”也有的說“乾脆不要去了。”
師:你們都有自己的道理,那你們說這事該怎麼辦好呢?
問題一拋出,學生討論更家激烈了,課堂再度激起了高潮。
有的說:鷹媽媽先在家附近教會小鷹飛翔,再讓小鷹去飛躍高山。
有的說:鷹媽媽讓小鷹自己去,而她自己偷偷地跟在後面,萬一小鷹飛不動了可以飛上去幫他。
……
最後透過對課文的探究,學生們又悟出了許多道理:無論學習什麼本領都不能急於求成,要一步一步來;做事不能鹵莽,應該看清情況,避免意外;自己力所能及的`事要自己做,自己還做不了的事要一點點去學,總有一天能學會……
【反思】
我們面臨的是社會發展日新月異,知識結構不斷更新的時代,面對的學生也是不同個性,不斷髮展着的人。如果我們照着教參上面的教學目標,一成不變地進行教學,將無法滿足時代的需求和學生學習發展的需要。題若只求一個答案,課堂若只有一種聲音,這樣的教學不能成就人才。
在語文學習中,學習探究應該是一項充滿樂趣的活動。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界上,這種需要特別強烈。”課堂上放手讓學生自己去發現,去探索,這於他們來講無不是種成就,讓學生在探究中感知學習是一種莫大的樂趣,課堂是多彩的。也正是他們的探究,在滿足了學生的求知慾、表現欲的同時,也激活了課堂,讓課堂顯現絢麗的光彩。
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