二年級數學6的乘法口訣課後教學反思範文

作爲一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學6的乘法口訣課後教學反思範文，希望能夠幫助到大家。

“6的乘法口訣”是人教版小學二年級上冊第四單元第六課時的內容。我們知道數學與人類的生活息息相關，在資訊化社會的今天，要求學生加強收集資訊的能力，重視培養學生提出問題、解決問題的能力，使學生養成主動深入地用數學的眼光去觀察生活，用數學的頭腦去思考問題，透過動手實踐、自主探索、合作交流的方式去解決問題，從而實現數學課程的生活化、社會化和實用化，這是非常重要的。《6的乘法口訣》這節課，透過利用多媒體課件，創設了學習情境，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學目標得以落實。

一：課堂教學過程中的點滴收穫

1、從學生已有的生活實際出發，挖掘數學因素。

數學是抽象的，但與實際生活聯繫起來，它就變得那麼鮮活、那麼富有生命力。課標強調，數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，讓學生將親身經歷的`實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。在學前準備中，我並沒有侷限於教案，而是從學生的生活實際出發，着眼開發學生身邊的數學資源，選擇學生所熟悉的生活情景轉化爲數學情景，密切數學與現實生活的聯繫，這樣既體現了數學的實用性又激發了學生學習數學的興趣。因此，在學習《6的乘法口訣》時，我旨在讓學生透過6的乘法口訣的學習來解決生活中的實際問題，調動學生原有的生活經驗，使學生覺得數學就在身邊。

上課伊始，我運用多媒體畫面，創設金魚拼圖的情境，從中展現了許多數學的資訊，引導學生透過觀察金魚是由幾個三角形拼成的，讓他們主動提出問題、解決問題。爲此，教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。首先，我根據學生喜歡活潑畫面的心理特點，以觀察拼圖形式呈現資訊，然後讓學生用語言表述自己的所見，再根據畫面提出數學問題並且運用學過的知識解決這些問題。學生興味盎然，積極思考、發問並認真解答，透過應用6的乘法口訣來解決實際問題，讓學生深切地感受到數學就在我們身邊，學好數學是非常重要的，同時也培養了學生提問題、解決問題的能力及合作交流、口頭表達等能力。

2、在互動中引導學生自我感悟，讓學生主動構建知識。

“學習的過程不是單一地由教師向學生傳遞知識，而應是學生構建自己知識的過程，教師的作用僅僅在於給學生提供有效的活動機會，在活動討論和解決問題的過程中，學生構建自己的知識。”因此，在整個教學過程中，我都是以學生爲主，爲學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發展的餘地。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發學生自主活動的積極性。如：“師生互對口令”的練習。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學、樹立了學好數學的信心。

二：課堂教學過程中的不足之處：

1、教師在評價的語言上還需再仔細斟酌，力求讓評價的語言再靈活一些，更有針對性。

2、在課堂教學過程中，還期待更多動態生成的內容，讓課堂變得更充盈、鮮活。

三：改進措施：

在教學《6的乘法口訣》時對每個知識點我都是讓學生進行觀察、分析和探索，然後提出問題，最後再運用合作探究的方法逐個地解決問題，這樣的教法對提高學生提出問題和解決問題的能力是有利的。但是，我想，這種教法是否適合全班的每個同學呢？每個學生的能力是否都能提高呢？爲此，我抽出時間對全班學生進行了測試，結果證明，班級中的一小部分學生還不能掌握。課堂上，他們只是隨大流，濫竽充數，根本就沒有學會。所以我想，因材施教的方法在課改的今天還是不可缺少的，教師要關注每一個學生，促進每一個學生數學素養的提高。

總之“學無止境，要學而不止”。只有學習了，才能提高，我會督促自己，多學、多思、多練，努力提高自身的素養，使自己的教育教學真正在爲孩子們着想，切實促進他們各方面的發展。