《注意說話的語氣》教學反思範文

身爲一名優秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編整理的《注意說話的語氣》教學反思範文，希望能夠幫助到大家。

《注意說話的語氣》教學反思 1

《注意說話的語氣》是義務教育教科書語文二年級下冊語文園地一中的口語交際內容。在口語交際中，同樣一句話，使用不同的語氣，效果是不一樣的，所以學生要學會能夠在跟別人說話時，使用恰當的語氣，做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的語氣，增強表達效果，逐步學會文明地進行人際溝通和社會交往，養成良好的口語交際習慣。讓學生能夠在跟別人說話時注意說話的語氣，使用恰當的語氣，是本課的教學重點；說話時做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的語氣，是本節課的教學難點。

口語交際課上，許多學生的嘴很“緊”。要真正的解放學生的嘴巴，就要建立民主寬容的課堂氣氛。本節課，我創設了1個故事情境“幫小樹長出嫩葉”，貫穿於課堂始終，激發學生學習興趣。爲了幫助小樹長出嫩葉，孩子們積極思考，踊躍發言；還創設了8個貼近學生生活的情境，如上課遲到了，你會和老師怎麼說？學生們有的說：“老師，對不起，我昨天睡得太晚了，今天早晨起不來，遲到了，您原諒我，好嗎？”有的說“對不起老師，我家的小鬧鐘沒有響，所以起晚了，請您原諒我好嗎？”還有的說“我妹妹生病了，媽媽帶妹妹去醫院看病，不能送我。請您原諒，好嗎？”學生們如同身臨其境，輕鬆、愉悅地進行交流，讓口語交際課真正成爲學生表達、交流，展示生活的樂園。

“口語交際”增加了互動和交流的要求，顧名思義，交際就是人與人之間的交流與互動，這就要求師生互動、生生互動、雙向互動。本節課我創造性地使用教材，將一個個枯燥的文字，融於學生豐富的生活經驗之中，以學生的視角去體驗、感知、賞析，幫助學生在連結中提取資訊、感悟情感、評價鑑賞。下車時，一位阿姨擋住了你的路，你會怎麼說？同學上課說話，你會怎樣勸阻？等等。一個個熟悉的生活情境，一次次師生、生生之間的交流、討論、表演，讓每個學生都動起來。這種與生活經驗相關的交際情境，不但進一步激發學生的交際興趣，使學生在與不同身份的人交際時使用恰當的語氣，不命令，突破本節課的教學難點，同時也讓學生的`語言表達更加清晰，進一步的提高了學生的語文核心素養。

總之，從在課堂中培養，到在活動中訓練，再到走進生活實踐，學生口語交際能力的形成經歷了一個由精心培養到勤加訓練再到實踐應用的過程。也是學生的核心素養得到不斷髮展的過程。只要我們有心、留心、用心，就能爲學生創造口語交際的廣闊天地。

《注意說話的語氣》教學反思 2

《注意說話的語氣》是部編教材小學語文二年級下冊第一單元口語交際的內容。生活中，兒童經常需要與人交流溝通，比如道歉、請求、商量、解釋、提醒······在這些交際場景中，如果能使用合適的語氣，恰當地表達想法，讓別人聽了感覺舒服，溝通就能達到更好的效果。本節課，我圍繞真實可感的生活場景，創設交際情景，訓練兒童在交際活動注意說話的語氣，感知溝通的要領。

在實施教學的過程中，我力求體現一下四個特點：

一、注重激發學生興趣。創設情境，由學生感興趣的`故事匯入，在故事中感受語氣不同產生的`效果不同，激發學生表達的慾望。

二、注重交流的互動性。課堂上，有學生和學生之間、老師和學生之間不同形式的互動，也有個體與個體、集體與個體不同層面的互動，引導學生展開說話，做到全員參與，提高交際質量。

三、聯繫生活，主動交際。課堂上，多次創設貼近生活的交際情境，幫助學生開啟交往通道，表達自我，使學生樂於溝通、善於溝通，從而體現口語交際植根於生活實踐、服務與生活實踐的教學要求。

四、注重評價的有效性。對於學生的表達，及時進行鼓勵，激發學生交流的興趣，同時，重視評價的開放性和多元性，課堂上，不僅有老師對學生的評價，還鼓勵學生成爲評價的主體，採用提建議、當評委、推薦同學表演、自我推薦等多種形式，促進課堂激勵功能。

《注意說話的語氣》教學反思 3

其一，語氣要有輕重之分。因爲隨便一句話總有重要字與次要字的分別。你說到重要的字時聲音就提高些，不重要的便放低些。例如：“‘我’今天做了一件‘好’事情。”這句話中，“我”和“好”兩字是關鍵詞，讀時音調自然就要提高。下面是居里夫人說過的一段話，讀時請把引號內的字特別提高，看看效果如何?

“我們的生活都不‘容易’，但是那有什麼關係?我們必須有‘恆心’，尤其要有‘自信心’!我們必須相信我們的天賦是用來‘做’某種事情的，無論代價多大，這種事情‘必須’做到。”

這段話當然不是非如此讀不可，諸位讀者也許有別的讀法。重音落於何處，並無一定，完全依個人的體會。

其二，聲調要有高低起伏變化。你平常可以自己練習，隨意讀任何單字或短句，讀的時候突然特別提高或放低，那樣便可吸引別人的注意。每個成功的演說家都是這麼做的。下面所引的幾段話，引號裏的字特別把聲調放低了讀，結果如何?

“所有堅韌不拔的努力遲早‘會取得報酬的’。一個人就好像是一個‘分數’，他的`實際才能好比‘分子’，而他對自己的評價好比‘分母’，分母愈大則分數的值就‘愈小’!才能一旦被懶惰支配，它就‘一無可爲’。”

其三，演講速度要有變化。我們平常與人談話時，總會經常改變講話的速度。這是自然而不自覺的。而且這種講述法能造成一種聲勢，使你的意見的某一點會顯得特別地突出。

林肯總統當年就常用這種講述法，他常是一口氣很快地講出許多字，到了他打算要加重的字句時，便把聲音特別拉長並提高。然後如閃電般快速地把那句話講完。他常使一兩個重要字所佔的時間較六七個次要字還久。

讓我們來試試這個方法，先漫不經心地似對一個小數目似地說：“3000萬元。”然後放慢，並像是很驚訝地發現一個可觀的數字似地說：“3——萬——元”。那麼你聽了是不是覺得3萬元的數目比3000萬元還大?

其四，在重要的詞句前後略停頓。林肯常在演說時利用停頓來加強效果，每逢要講一個重要的意思，使它能深深印在聽衆的心上時，他就將身子向前略傾，兩眼直望聽衆，久久不發一言。這種突然的沉靜，和突然的一聲巨響有同樣的效果，都能引人注意。它能使每個人都特別留心，期待後面究竟是什麼。