《繁星》五首（冰心）教學設計(長春版七年級上冊)

 語文教學設計

課題 繁星 本學期第   課時 日期

教學目標

1.強化學生《繁星春水》閱讀的真實性和有效性。

2.指導學生掌握閱讀詩歌類 名著的基本方法,進一步增 強學生閱讀 名著的興趣。

3.讀《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交 流心得，養成良好的閱讀習慣。

教學重難點

重點：明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀後感的步驟。

難點：在對冰心的詩歌反覆朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情，寫出自己的讀後感。

教學過程 時間

一、匯入新課

同學們都讀過哪些文學名著呢？你認爲讀名著有什麼好處呢？（學生踊躍發言）

教師小結：（名著，是“具有推崇價值的有名 的作品”。經典名著的價值在於典範的語言，在於精彩的故事，在於典型的人物，在於深刻而獨到的主題，它給予人心靈的滋養。--這就是文學的魅力）

著名作家冰心老人的一句話“讀書好，多讀書，讀好書。”就是對名著閱讀最好的詮釋。

二、背小詩，知作者

師朗誦：母親啊，天上的風雨來了--生齊接下句：鳥兒 躲到它的巢裏，心中的風雨來了，我只躲在你的懷裏。

師述：在《繁星春水》中，冰心把母愛視爲最崇高的最美好的東西，反覆地加以歌頌，詩人以生動形象的比喻，把 母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。對母愛的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細膩的感情基調，與母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。

師朗誦：萬千的天使，要起來歌頌小孩子--生齊接 下句：小孩子！他那細小的身軀裏，含着偉大的靈魂。

師述：在詩人眼裏，充滿童趣的世界纔是人世間最美的世界。在冰心看來，人類來自自然，歸於自然，人與自然應該是和諧一致的。

師朗誦：我們都是自然的嬰孩--生齊接下句：臥在宇宙的搖籃裏。

師述：冰心還將母愛、童真、自然融爲一體。

師朗誦：造物者--，倘若在永久的生命中--生齊接下句：只容有一次相樂的應許，我要至誠的求着：我在母親的懷裏，母親在小舟裏，小舟在月明的大海里。

師述：多美呀！冰心把母愛、童真、自然完美的融合在一起，營造出一個至善至美 的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味與啓迪。我們集體背誦了一些小詩，哪位同學能來背一背自己喜歡的小詩呢？

生背誦，自由展 示。

在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？

生自由發言。多媒體出示相應圖片、視頻。

三、選小詩，贈親友

古人以畫贈友，以歌贈友，以文贈友，是一件風雅、高尚的活動，今天我們也來一次贈詩活動。用“我要把這首詩送給        ，因爲     ”的句式來交流。

老師對學生的發言進行點評， 或贊同或補充，或質疑或深 化。

學生自由發言。老師給予點評。

四、寫小詩，訴真情

看到這種小詩，同學們也會想一試身手吧些，請有模仿寫作並大聲朗誦，說說自己的創作靈感，同學們自由點評，可以提問，可以質疑。

老師點評詩作，或鼓勵寫作，或幫助修改，或談自 己感受。

五、中考連結：

1．冰心原名_________，是著名的_______、____ ____ 、__________、____________。

2．冰心於l923年發表的兩部詩集是_______、________，創作上受到印度詩人__________的影響， 其詩歌作品，在當時吸引了很多青年的模仿。

3．冰心的詩有豐富而深刻的哲理，並恰當地運用對比，如：“言論的花開得愈大， ___”。

4．冰心在《繁星》裏回憶童年的美好：“童年啊_____________，___ _____________，是回憶時含淚的微笑。”

5．冰心的《繁星》詩中發人深省的格言式小詩觸目皆是，如“成功的花，____________!然而當初她的芽兒，_____________，灑遍了犧牲的血雨。”

6．“春江水暖鴨先知”是___朝__ ____的詩句， 在冰心筆下有着同樣的詩句：“人 在廊下，書在膝上,_________________，_________ ______。 ”

7．冰心的小詩創作源於印度詩人________ __的《 __________》 。

8．《繁星》、《春水》中的詩篇表現出詩人對於_____ _、______、______的見解。

9．詩集《繁星》、《春水》的名字的內涵是什麼?

10．冰心是_______派的代表詩人，這些詩特點是_______、__ _____ ___、______________。

六、交流收穫

同學們，說 一說你閱讀《繁星春水》有哪些收穫？你 認爲哪些閱讀名著的方法適合你？學生自由發言。

七、深入閱讀

惜緣