捉迷藏教案15篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家整理的捉迷藏教案，希望能夠幫助到大家。

捉迷藏教案1

活動目標：

1、簡單瞭解空氣的特性。

2、初步感知空氣的存在及 到處都有空氣。

活動準備：塑料袋，氣球，空氣字卡，皮球。

活動過程：

一、變魔術。瞭解空氣的特性。

1、匯入。今天老師給小朋友帶來了一件禮物，你們看是什麼？（塑料袋）

2、變魔術。引起幼兒興趣。

老師今天要用這個塑料袋給小朋友變魔術。請小朋友閉上眼睛，老師：“變變變”。師：你們發現了什麼？誰知道塑料袋裏裝的是什麼？

小結：塑料袋變得大大的，鼓鼓的，是因爲它裏面裝的是空氣。出示字卡（空氣）。

3、瞭解空氣的特性。

小朋友那空氣娃娃長的是什麼樣子的？

A、老師放空氣，讓幼兒仔細看，用鼻子聞。師：你們看到聞到了嗎？幼兒：沒有。

B、老師再次放空氣，讓幼兒用手摸一摸，抓一抓空氣……

結：空氣是看不見，聞不到，抓不住，摸不着的。

二、透過玩《捉迷藏》的遊戲，知道到處都是空氣。

1、感知身體裏有空氣。我們來吹氣球，看看氣球能不能鼓起來？說明我們的肚子裏有空氣。

2、物體裏有空氣。出示皮球，老師發現皮球裏有空氣。皮球裏有空氣，就能跳得高，我們來拍一拍皮球。

3、我們周圍都是空氣。

我們來找一找空氣娃娃藏在哪裏？

透過問答：“空氣娃娃你在哪裏？”A、我在森林裏找小動物玩。B、我在大山裏找小草玩。C、我在田野裏找莊稼玩。D我在教室裏和小朋友玩。

4、捉空氣。

空氣娃娃來到中七班教室和小朋友一起玩，老師想讓小朋友用塑料袋把空氣娃娃捉住，好不好？讓幼兒玩捉空氣放空氣遊戲。

小結：原來，我們的身邊都是空氣，皮球、大樹、小草、小動物和我們大家都生活在空氣裏。

三、透過說兒歌，複習鞏固空氣特性。

看不見，聞不到，抓不住，摸不着，你需要，我需要，我們大家都需要。

四、結束語：

我們大家都需要空氣娃娃，空氣娃娃還有許多的本領，以後老師再慢慢告訴你們。

捉迷藏教案2

一、活動目標：

1、引導幼兒再隨意轉圈的線條裏，找出小魚，並添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。

2、引導幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發現美 、表現美的能力。

二、活動準備：

1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、範畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。

三、活動過程：

1、用會跳舞的線，引起興趣。

教師邊講解邊示範。“有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉了一個圈，又在哪兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。”

2、讓小朋友用手指空畫。

“我們伸出右手的食指，跟着會跳舞的線一起跳舞吧！”

3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那裏。

“小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來。”請幾位小朋友找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。

4、引導幼兒用色彩裝飾畫面。

“我們找出這麼多小魚，它們漂亮嗎？”

“漂亮”

“我們能不能讓它變的更漂亮呢？”

“給小魚塗上漂亮的顏色”、“給小魚穿上美麗的花衣裳”.......

5、出示彩色範畫。

引導幼兒仔細觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。

6、教師講解繪畫過程。“先用黑色水彩筆，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然後給小魚穿上漂亮的花衣裳，最後，再添畫上水草等。”

7、幼兒作畫，教師巡迴指導。（可放輕音樂）

重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啓發能力強的幼兒在色彩的搭配上下工夫。

8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。

教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品爲什麼好？好在什麼地方？對能力稍差的幼兒的作品，肯定其優點，給予

鼓勵。

9、遊戲《小魚捉迷藏》。

“我們畫了這麼多小魚，我們和小魚一起做遊戲吧！”

四、活動延伸：

把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。

趙紅評析：

藝術教育應重視孩子的探究和發現

近年來，隨着幼兒教育改革的日益深入，人們開始認識到：藝術教育不應只是培養幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成爲引導幼兒透過自己的探究和發現獲得有關知識的過程。《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現了這樣的觀點。

第一、透過直接提問，引發幼兒內在的探究動機和興趣。

兒童的學習是從意識到有問題，感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒發自內心的感興趣，纔會積極進行有關的活動。幼兒有了疑問和問題，併產生了想尋求答案的願望，主動探究和學習才能進入真正的準備狀態。針對這一點，教師首先設計提問：“跳舞的曲線裏藏着什麼？”，並讓幼兒徒手練習曲線在跳舞，使幼兒對探究活動本身產生興趣和願望。孩子們的思維非常活躍，都搶着回答問題，引發了幼兒內在的探究動機。此環節不足之處是，當第一個幼兒回答“跳舞的線裏藏着小魚”後，接着好幾個小朋友都回答同一個答案，孩子們的思維受到了限制。此時，教師應引導孩子從不同的角度，不同途徑探究問題的多種答案。同時，教師接納幼兒的各種答案。

第二、鼓勵幼兒運用已有的經驗充分猜想，並透過個別幼兒去驗證。

幼兒運用已有知識經驗對所遇到的問題和疑問進行猜想和判斷，是幼兒主動獲取知識的基本前提和條件。當教師出示範畫“線條圖”，讓幼兒運用已有的經驗大膽想象，並讓幼兒把小魚找出來。孩子們的興趣很高，又一次激發了幼兒的內在學習動機，並充分體現了幼兒的主體地位和教師的主導地位，使幼兒的觀察想象及認知能力得到了培養。爲幼兒透過動手繪畫驗證自己的想法做了充分的準備。

第三、讓幼兒按自己的想法進行繪畫，培養幼兒的繪畫技能，思維能力和審美能力。

好奇是孩子的天性，當教師提出讓孩子們自己畫出曲線，找出小魚並和小魚玩捉迷藏的遊戲時，孩子們就會萌發出很強的好奇心，等見到老師手中的範畫，許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發了幼兒的探究動機和創作動機。在這一環節中孩子們的積極性很高，既動手又動腦，全體幼兒都在主動中獲的發展。

捉迷藏教案3

活動目標

1、理解散文詩的內容，感受散文詩的優美。

2、能發揮想象力，嘗試仿編詩句：x色躲在xx裏。

3、體驗創編活動的快樂。

活動準備

1、多媒體課件。

2、紅、黃、藍、綠和白色的笑臉娃娃標記若干張（多於幼兒人數）。太陽標記１個。

活動過程

1、匯入，引起幼兒興趣。

（1）小朋友，你們喜歡玩捉迷藏嗎？你知道嗎，許多顏色娃娃也喜歡玩捉迷藏，你覺得有哪些顏色會來玩這個遊戲呢？請你猜猜看

（2）今天老師帶來了一首散文詩，請你聽一聽這首散文詩的名字叫什麼？詩歌裏哪些地方很好聽？

2、教師念散文詩，幼兒初步欣賞。

（1）這首散文詩的名字叫什麼？你覺得詩裏哪一句最好聽？

（2）詩歌裏有哪些顏色在玩捉迷藏？誰來找它們？

３、再次欣賞散文詩《捉迷藏》。（播放多媒體）

它們躲在了哪裏？請你再仔細地聽一聽。

（1）顏色們躲在了哪裏？（引導幼兒用散文詩裏的句式回答）

（2）我們一起把這首散文詩來念一下。

４、仿編詩句：“X色躲在XX裏”。

（1）綠色爲什麼要躲在草叢裏嗎？綠色還會躲在哪裏，太陽不容易找到？

（2）黃色爲什麼要躲在菊花裏？黃色還可以躲在哪裏，太陽不容易找到？

小結：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽纔不容易找到。

（3）還有哪些別的顏色呢，他們也想來玩捉迷藏，它們會躲在哪裏呢？請你和身邊的好朋友說一說。

我們把這麼多好聽的句子一起放到散文裏來念念好嗎？

5、遊戲“捉迷藏”：

教師扮演太陽，請小朋友扮演顏色。

遊戲規則：請你選一個自己喜歡的顏色，然後找個地方躲起來，當太陽來找時，請你大聲的告訴大家你躲在了什麼裏。

捉迷藏教案4

活動背景：

根據幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意遊戲性、趣味性、活動性。遊戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背後，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們透過遊戲學說句式並感受詩歌的有趣意境。

活動目標：

1、能準確說出句式“__躲在__裏”。

2、學會運用句式“__躲在__裏”仿編詩歌。

3、感受詩歌的有趣意境。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動重點難點：

活動重點：

能準確說出句式“__躲在__裏”。

活動難點：

學會運用句式仿編詩歌。

活動準備：

1、PPT：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白雲、藍天、玫瑰

3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果

4、頭飾：顏色寶寶

活動過程：

一、複習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”匯入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、透過PPT圖片提問，完整複習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“_躲在_裏”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩遊戲學說句式“__躲在__裏”。

2、完整朗誦詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌並離場。

活動延伸：

讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品並用所學的句式“_躲在_裏”進行詩歌的仿編。

活動反思：

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏。同時我還運用了啓發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

捉迷藏教案5

目標：

1、在不規則的線條畫裏想像出小魚形象，能根據已有經驗畫出魚的特徵。

2、能運用自己學過的線條、圖案大膽裝飾小魚，提高表現美的能力。

準備：

1、《圓舞曲》、錄音機。

2、大的畫紙兩張，範畫一張。

3、白紙、記號筆、蠟筆人手一份。

過程：

1、教師跟着音樂示範畫會跳舞的線，引起幼兒興趣。

王老師有一條神奇的線，這條線會跟着音樂在紙上快樂地跳舞，想不想看看？

2、教師示範畫線（播放圓舞曲）。

你們看，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說邊畫）

3、幼兒徒手練習“畫”會跳舞的線。

小朋友，你們也想要一條會跳舞的線嗎？請你把一個手指伸出來，我們一起在紙上快樂地跳舞吧！我們先在這兒轉一個圈，又在那兒轉一個圈，在每塊空地上都留下了痕跡。

4、請一名幼兒上來跟着音樂畫一畫，教師根據具體情況提出要求。

（1）有誰願意到上面來試一試？

（2）你覺得他畫得怎麼樣？（畫得好及時表揚，不足之處教師及時提出）

（3）小結：我們的線在紙上跳圓圈舞時，儘量把圈跳得大一些，每個空地上都去跳一跳。

5、觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪裏。

（1）你們知道嗎，在這條會跳舞的曲線中還藏着一些小魚呢，你能不能把它們找出來？

（2）王老師已經找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒？（教師示範找一條，添畫出小魚的等）

（3）剛纔老師添畫了什麼，就變成了小魚了？（眼睛、嘴巴、鰭等）

（4）這裏還藏着很多小魚呢，誰能學着王老師也添畫一些東西，把其它的小魚也找出來？（請一名幼兒上來添畫眼睛、嘴巴、鰭等）

6、討論：小朋友真聰明，都能把小魚找出來，那我們怎樣讓這些小魚變得更漂亮，可以在它的身體上畫些什麼呢？（引導幼兒可以畫上各種花紋、圖案，並塗上漂亮的顏色）

7、出示範畫，引導幼兒仔細觀察畫面，瞭解繪畫過程。（幼兒在繪畫時把範畫取下）

（1）小朋友說的真好。昨天，有一位小朋友學着王老師的方法也畫一幅小魚捉迷藏的畫，我們一起來看看。

（2）你們看，他先用記號筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線裏面的小魚找出來，然後給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和身上的花紋，最後給它塗上漂亮的顏色。

8、幼兒作畫，教師巡迴指導。

你們也想來試試看嗎？我們來比一比誰的畫中藏的小魚最多，而且打扮得最漂亮。（鼓勵先畫好的幼兒進行添畫）

9、展示、欣賞、交流作品。

（1）個別交流：請先畫好的幼兒相互交流作品，說說自己找到了幾條小魚，是怎樣來裝飾的'？這些小魚在一起做什麼？

（2）集體交流：請畫的作者來介紹一下自己的畫。你最喜歡這裏的哪副畫，爲什麼？

捉迷藏教案6

活動目標：

1、學習按物體的特徵進行分類。

2、從整體到局部觀察物體的細節特徵，並嘗試用語言表達自己的發現。

3、感受參與分類遊戲的快樂。

活動準備：

大書一本、影子水果、透明水果、課件、音樂等。

活動過程：

一、匯入部分。

師：看看後面的老師，看看自己的小椅子，再看看李老師，小眼睛看到李老師了嗎？（教師手指自己後，指向旁邊的大書）

師：這裏有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個字），那我們一起來看看今天這本大書裏面誰來和我們捉迷藏了？

二、基本部分。

（一）根據形狀分類

1、看大書，長着大嘴巴的笑臉。

教師翻書，翻書的時候提醒幼兒要抓着頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁後

提問：這是什麼呀？

幼兒：太陽……

師：太陽，圓圓的，還像什麼？（幼兒回答）

師：對，大大的笑臉，這個笑臉張着大大的嘴巴，好像有話要對我們說，我們來聽聽他說什麼吧。

（1）放音樂。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩遊戲呢，他們早就在桌子上藏好了，快來找出我們的影子吧。）

師：它說今天誰來和我們捉迷藏了？（幼兒回答）快找找看，水果寶寶的影子藏在哪裏呢？（椅子下）

師：說說看，你找到的是哪個水果寶寶的影子呀？你怎麼知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）

師小結：蘋果的形狀是圓圓的。

（2）有誰找到梨寶寶的影子？你怎麼知道這個影子是蘋果的呢？（幼兒回答）

師小結：梨寶寶上面是小小的，下面大大的。

（3）有誰找到香蕉寶寶的影子？你怎麼知道這個影子是香蕉的呢？（幼兒回答）

師小結：香蕉寶寶的形狀是彎彎的有點像月亮還有點像船。

2、幼兒去找水果的影子。

師檢查後小結：這次我們是從形狀來找到水果寶寶的，我們接着往下看，我請一個小朋友上來，捏住書角輕輕翻。

（二）根據顏色分類

1、翻書，看笑眯眯的笑臉。

師：這個笑臉笑眯眯的，它會對我們說什麼呢？請一個小朋友幫我叮咚一下。（請一個幼兒來到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）

（1）聽音樂。（沒想到那麼那麼厲害，一下子就找到了我的影子，我們再來玩一次吧，你們準備好了嗎？）

師：剛纔找影子好像有點太簡單了，難不倒你們，這次他們更調皮了，那難度要加大，如果蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這裏面（去口袋裏拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什麼樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請你們來找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什麼顏色？）

（2）給水果找顏色。

教師把口袋裏的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛纔一樣，等一會兒請你們找一找它到底該穿什麼顏色的衣服，就把它送到那個顏色的家裏去。

（3）教師用實物圖片驗證。

①用實物圖片驗證綠色的梨。

師：這是誰貼的，綠色的梨？你們看到過綠色的梨嗎？（幼兒回答）

師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不相信李老師的話？請出我的百寶箱，看看百寶箱裏有什麼顏色的梨？（播放課件）

②小結。

師：真的是綠色的梨，原來你可能覺得梨師黃的，其實梨也有綠色的，一種水果可能有不一樣的顏色。

③用實物圖片驗證蘋果的三種顏色。

師：蘋果也會有不同的顏色，你們都看到過什麼顏色的蘋果？在那裏看到過？（幼兒回答）

師：請你把紅色的蘋果換到綠色的家裏，把紅色的蘋果換到黃色，蘋果真的是又有紅、又有黃、又有綠嗎？請出我的百寶箱，我的百寶箱裏有很多蘋果，我們一起說出魔語：紅蘋果紅蘋果請出來！黃蘋果請出來、綠蘋果請出來！（播放課件）

④小結，原來蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急着下結論說沒有，你可以到外面找一找，看一看，說不定就會有不一樣的發現。

3、看做鬼臉的笑臉。

原來同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒有難倒你們，想不想知道接下來會有一些什麼好的事情，請一個幼兒幫忙翻書，師：翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻，提問：誰呀，這次她的表情是什麼樣的？誰來學一學它的樣子？教師示範學一學，師：它跟你們玩的高興了，這次聽聽他想說什麼呢？請一幼兒來叮咚一下。聽音樂。（你們一會兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）

（三）觀察有共同特徵的水果

（1）具有共同特徵的水果都有哪些。

師：你們有信心找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪裏去了，教師翻開一點，然後全翻開，這次它們多的更加隱蔽了，只留了一個圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體裏的一點點，一小部分，這裏面都躲着誰呢？

①看圓形的水果都有哪些。

師：我們先從最上面看好嗎？這裏面會是什麼呢？（幼兒回答）

師：想一想圓形裏可能是誰呢？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是圓形水果的圖片。師小結，原來同一種形狀可以有那麼多不同品種的水果。

②看黃色的水果都有哪些。

師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都是黃色的水果圖片。師小結，同一種顏色的水果原來也會有許多。原來，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真神奇！

③有柄的水果都有哪些。

師：最後一個我覺得難度好像最大，這一根細細長長的會是什麼？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒回答）教師驗證，依次出示許多都有柄的水果圖片。師小結，原來有柄的水果也有這麼多。

三、結束部分。

1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個大拇指，師：聽聽它想說什麼呢？

2、聽音樂。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點點還是被你們區分不同的我們了，其實在我們的水果樂園裏有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室裏去看看吧。

3、小結。師：它誇你們呢，你們真厲害！原來呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的形狀不同，有的身體上面有一些細小的不同，水果寶寶有這麼多的祕密，你們想不想去發現更多的祕密呀，咱們一起去教室裏找找看吧。

活動反思：

本次數學活動共分三個環節：第一個環節：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作性較強的遊戲活動比較感興趣，尋找水果影子的環節爲幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對應，以外形特徵爲依據區分蘋果、梨、香蕉。第二個環節：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。中班幼兒在思考問題時缺乏全面性，這一環節讓幼兒在爲蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程中喚醒已有經驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產生認知衝突。第三個環節：尋找躲在門後的水果。這個遊戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定的認知經驗後進行的，具有挑戰性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒透過推理猜測是什麼水果，鼓勵幼兒運用已有經驗來解決問題。

透過本次活動我發現了自己在課堂中的一些問題：

一、要不斷提高數學活動中的課堂語言藝術。隨着教學改革的深化發展和教學的高標準要求，課堂教學的語言愈來愈被廣大教師所重視。上好一堂課，教師的語言至關重要，形象生動、邏輯嚴密的教學語言，能始終緊扣幼兒的心絃，吸引幼兒課堂注意力，調動幼兒學習興趣，引發幼兒聯想，豐富幼兒想象，對提高課堂效率有着不可估量的作用。因此在今後的工作中，我要不斷錘鍊自己的課堂教學語言，努力提高語言藝術。

二、開發自身潛能，做創新型教師。21世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。在我們努力培養創新型幼兒的同時，也對幼兒教師提出了更高的要求，能否做一個創新型教師是擺在我們面前的新的挑戰。新《綱要》中指出“幼兒園教育活動的組織與實施過程是教師創造性開展工作的過程。”這就要求我們在關注培養創新型幼兒的同時，認識到創新型教師的作用不可替代，倡導創新教育，就是要把孩子從傳統教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復他們的天性，挖掘他們的創造性，使其學會自主學習和獨立思考，並具有實踐能力和創新精神。那麼學習是創新型老師成長的關鍵，從別人那裏獲得資訊運用到自己的工作中就是在學習、從別人的經驗中啓發和創造自己的做法也是種學習、老師思考和嘗試新的探索，即使沒有成功也是在學習。創造是艱難的，創造是快樂的，創造更是無止境的。因此，做一個創新性教師必須樹立終身學習的觀念，我要學會創新性學習，並自覺將幼兒園的發展目標與個人奮鬥目標結合起來，發揮自身的最大潛能。

捉迷藏教案7

活動目標：

1、激發孩子對數字的興趣。

2、提高孩子對數字方位的淺顯表述能力。

3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。

活動準備：

PPT課件、數字兔子圖片、數字表格、1-10數字卡片。

活動過程：

一、談話匯入。

1、說說生活中存在哪些數字（公交車）（電影廳門上的門牌號）。。。。

二、找圖畫數字。

1、找出圖畫中藏着的數字，兩個小朋友一組，增強合作意識，找出數字後寫在下面的格子裏。

2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數字。在尋找的過程中透過對方位的描述確定數字的位置。

三、尋找表格裏的數字。

1、用準確的方位詞透過隱藏的半個數字找出表格中存在整個數字（第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數）

2、透過數字排列規律找出剩餘的數字。

（序數排列規律）（相同顏色表格的數字）（奇數排列規律）

3、數字遊戲出示1-10數字卡片，隱藏任意兩張數字，透過表格判斷隱藏的是哪個數字，總結尋找數字的方法。

4、每6個小朋友一組，共同完成猜數字遊戲。

四、出示幻燈片4，玩更復雜的猜數字遊戲。退場

捉迷藏教案8

一、活動目標。

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx裏”，並能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。

二、活動重點：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx裏”。

三、活動難點：

培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。

四、活動準備。

1、立體畫一幅（裏面畫有：藍天、白雲、太陽、樹木、花、草）；

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

五、活動過程。

（一）活動匯入。

說一說：捉迷藏。

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？

2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏遊戲的認識。

3、教師小結：捉迷藏遊戲就是一個躲，一個找的遊戲。

（二）活動指導。

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

教師：捉迷藏遊戲真好玩！老師這裏有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏遊戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪裏不容易被發現？

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接着逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什麼顏色寶寶啊？它躲在哪裏不容易被發現呢？（樹葉裏）

教師：因爲綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在裏面不容易被發現。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？

4、請個別幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx裏”，然後再集體說一說。

過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎麼樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什麼地方呢？我們一起來找一找。

6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx裏”。

三、遊戲：捉迷藏。

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的遊戲。

1、佈置遊戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，並且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數量視幼兒遊戲人數而定）

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然後按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的範圍內。

4、教師數一到五，然後去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“xx色躲在xx裏”。

捉迷藏教案9

活動背景： 本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內容，小班幼兒對動物朋友有着很大的興趣，他們喜歡觀察和發現不同動物的特徵。在以前的活動中他們已經認識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物，爲了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認識，我設計了本次活動，希望能在遊戲中引導他們自主發現，激發他們對動物們的美好情感。

活動目標： 1、在看看，猜猜，說說中鞏固對動物明顯特徵的認識。

2、喜歡小動物，感受和小動物一起遊戲的快樂。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備： 1、動物圖片（燕子，斑點狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝）2、捉迷藏場景圖3、動物局部圖片和完整圖片各6份活動過程：

一、匯入（價值分析：匯入遊戲，激發幼兒興趣）1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的遊戲。請你們閉上眼睛，一起數到5。

2、小動物們藏好了，你能找到他們嗎？

二、捉迷藏（價值分析：在捉迷藏遊戲中說出動物的特徵）1、斑馬師：說說你在哪裏找到了誰？

師：從哪裏看出來它是斑馬？

師：是不是每一個人都找到了斑馬？穿着黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。

2、熊貓師：爲什麼說它是熊貓？

師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的麼？

師：說得真清楚，大熊貓，真可愛。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。

3、企鵝師：有個小動物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪裏？

師：企鵝身上哪裏是黑的，哪裏是白的？

師：你們的小眼睛本領真大，出來吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎麼走路的，我們來學一學，走走走。

4、小松鼠師：我們找到幾個好朋友了？你還找到了誰？

師：你怎麼知道它是小松鼠？

師：小松鼠有什麼本領？

（它會爬樹，它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡。）師：小松鼠出來羅，長尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹。小松鼠，歡迎你！

5、長頸鹿師：還有發現嗎？你從哪裏看出來是長頸鹿？

師：除了長長的脖子，你還從哪裏看出來是長頸鹿？

師：一隻長着長長的脖子、穿着橘黃色花花衣的長頸鹿被你們發現了。

6、大象師：還有動物朋友，誰找到了？

師：大象的長鼻子有什麼本領？

師：大象大象走過來，長長鼻子甩起來。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。

7、小兔師：還有最後一個小動物呢，它藏在哪裏呀？

師：小兔的長耳朵有什麼本領？

師：我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。

小結：小朋友們，我們把動物寶寶都找到了，他們有的穿着黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長鼻子，有的有長耳朵，長尾巴，小動物們都有自己的本領。

三、找動物朋友（價值分析：透過局部圖片，找到更多動物。）1、找動物師：這個遊戲真好玩，還想再玩麼？

師：這次動物寶寶們躲在教室裏，每個小朋友都要找到一個動物寶寶。這裏有許多圖片，他們告訴你要找到誰？請你們每人選一個圖片，去教室裏找一找。

2、說一說師：你找到了誰？你是怎麼找到的？

小結：小朋友們，你們真聰明，我們現在帶着動物寶寶們回教室裏和其他好朋友一起捉迷藏吧。

活動反思： 本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏。同時我還運用了啓發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

捉迷藏教案10

設計思路：

大自然環境是幼兒獲取數學知識的源泉，益於幼兒在直觀的感受中進行思維的訓練。教師要透過幼兒熟悉的各種大自然事物讓幼兒細心觀察，積極思考，從而構建初步的數學知識，併爲自己的生活所用。

動物世界對於我們的孩子來說充滿了生機，充滿了趣味。隨着《動物花花衣》主題的開展，孩子們面對各種形態的動物，常常會充滿好奇，他們用眼睛打量，用耳朵聆聽，用小手撫摸。爲了讓孩子們的進一步與自己熟悉喜歡的動物接觸，激發孩子們的探索慾望，並結合小班第二學期數教育目標：區別上面、下面、前面、後面等不同的方位，我設計了“捉迷藏”的活動。

活動目標：

1、能仔細觀察區別物體的不同方位，探索並表達物體在周圍環境中所處的位置。

2、進一步萌發對動物的興趣和喜愛之情。

活動準備：

1、幼兒透過前期活動所積累的某些動物特徵的經驗。

2、“捉迷藏”場景。

活動過程：

一、花園找動物，感知方位：

1、說說看見的動物

提問：今天，趙老師帶你們來小花園，和一些動物玩遊戲。你在小花園裏找到了誰？它在哪裏？（感知上下、前後方位）

小結：原來每個動物都在不一樣的地方。有的動物在樹的上面，有的動物在樹的下面。有的在花叢的前面，有的在花叢的後面。

2、找找看不見的動物

聽聲音

提問：這是誰的聲音？誰來找找這兩個動物在哪裏？

找到了，說說它們躲在哪裏了？

小結：原來它們躲在花叢的後面，身體全都被擋住，就不太容易被找到了！

二、和動物捉迷藏、遷移經驗：

1、幼兒藏動物，找動物

（1）部分幼兒藏動物

（2）部分幼兒找動物

要求：找到了，要說說你在哪裏找到的動物。

2、幼兒玩捉迷藏

（1）男孩子先來躲，女孩子來找。

要求：要說清楚，找到了誰，他在哪裏？

（2）交換玩遊戲。

小結：下次我們再來玩捉迷藏，看看誰能把自己藏得最好，最後才被發現。

捉迷藏教案11

活動目標

1、透過遊戲感受音樂帶來的快樂。

2、能在遊戲中自然學習歌曲，並掌握好歌詞。

3、激發幼兒積極參與音樂遊戲的積極性。

重點難點

能在遊戲中自然學習歌曲，並掌握好歌詞，激發幼兒積極參與音樂遊戲的積極性。

活動準備

眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT

活動過程

一、開始部分

1、發音練習

①師：寶貝現在是什麼季節？冬天過去了是什麼季節？春天到了，暖暖的陽光照在了森林裏，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個冬天的青蛙也出來了。山間的泉水叮咚叮咚的流動着，像是彈奏着動聽的音樂 1234567ⅰ，ⅰ7654321、

②師：春天真美呀我們一起對着大山唱歌吧《山谷迴音真好聽》

2、猜一猜誰發出的聲音

師：寶貝們唱得山谷迴音真好聽，我們能山谷的回聲唱出來，那何老師要考考

你，你能猜出發出小動物的聲音是從什麼地方發出來的，又是哪個小夥伴發出來的嗎？（出示圖片，請一個小朋友根據圖片的內容發出聲，請另一個小朋友猜）

二、基礎部分

1、遊戲：嗨我在這兒

（1）講解遊戲規則

師：剛纔玩的猜一猜真好玩，那我們玩遊戲好嗎？遊戲的名字是：（出示 PPT 文字）嗨，我在這兒

師：首先老師請一位小朋友到前面帶上眼罩，寶貝聽好了，這下會有一個小朋友大聲地說：嗨，我在這兒！你就要猜稱呼是誰在叫你，會玩嗎？準備好了嗎？

（2）請幼兒玩遊戲兩次，並做小結。

師：小朋友真厲害，都能準確的找出來，那老師要加大遊戲難度了。

2、教師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩遊戲。

3、提出問題，引起幼兒好奇心，講解迴音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，並玩遊戲。

①講解回聲

師：誰還想來玩這個遊戲？都想玩是吧，說嗨，我在這兒之前，還得再聽一聽歌，聽一聽何老師這次唱的兩句有什麼不一樣？咦，你們聽出來了嗎，有小朋友說多唱了一句———捉迷藏。對，那就是回聲。再聽聽，回聲重複的前一句的什麼地方？（結尾）。重複了幾個字？前面唱“捉迷藏”後面也唱“捉迷藏” 曲調一樣，對了迴音就是按照原來的曲調重複前一句的結尾

師：我們明白迴音是怎麼回事，那我們一起試着把老師剛纔的歌用迴音的方式唱一遍，我來唱，你們唱回音。

②幼兒唱回聲

師：你們都明白回聲了嗎？那先來試一試。（不放錄音）

③玩遊戲

4、玩遊戲：歌詞接龍，進一步熟悉歌曲。（師出示圖譜，提示幼兒）

5、師幼合唱，幼兒領唱，教師唱回音。

①幼兒領唱，師唱回聲，遊戲一次。

師：這次，小朋友來領唱，何老師唱回音。

6、幼兒完整唱歌曲，遊戲兩次

三、結束部分

師：1、“嗨，我在這兒”的遊戲好玩嗎？在玩遊戲的時候我們還學會了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢（春天跟我捉迷藏）

2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，現在冬天來了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪裏，好嗎？

捉迷藏教案12

活動目標：

1、清楚遊戲規則。

2、能夠跟着音樂做動作。

3、感受與同伴做音樂遊戲的快樂。

活動重難點：

重點：能夠跟着音樂做動作。

難點：清楚遊戲規則。

活動準備：

PPT、音樂、艾瑪圖片。

活動過程：

一、開始部分

1、和客人老師打招呼。

2、介紹大象艾瑪。

“花格子大象艾瑪有長長的鼻子，最愛和朋友玩噴水遊戲。”

二、基本部分

1、講故事，將幼兒帶入故事情節。

“有一天，艾瑪和朋友們出去玩，它們依舊玩着噴水遊戲。”（提問：猜猜它們是怎麼噴水的？）

“這個時候，艾瑪提議：我們換個遊戲，玩捉迷藏吧。你們想不想和它一起玩兒，我們看看他們怎麼玩的。”

2、介紹遊戲規則。

（1）教師帶領幼兒做動作。

（2）分解講述動作。

3、出示PPT，進行遊戲“艾瑪捉迷藏”。

4、艾瑪來到了現場，我們去找找他吧。

“艾瑪吃了小小丸，把自己變得很小很小，我們一起去找找它吧。”

三、結束部分

跟客人老師再見，我們一起出去找艾瑪。

活動延伸：

回到教室與其他幼兒一起玩《艾瑪捉迷藏》音樂遊戲。

捉迷藏教案13

活動目標：

1、能準確說出句式“ＸＸ躲在ＸＸ裏”。

2、學會運用句式“ＸＸ躲在ＸＸ裏”仿編詩歌。

3、感受詩歌的有趣意境。

4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。

5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

活動重難點：

能準確說出句式“ＸＸ躲在ＸＸ裏”。

學會運用句式仿編詩歌。

活動準備：

1、PPT：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白雲、藍天、玫瑰

3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果 4、頭飾：顏色寶寶

活動過程：

一、複習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”匯入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、透過PPT圖片提問，完整複習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“××躲在××裏”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩遊戲學說句式“ＸＸ躲在ＸＸ裏”。

2、完整朗誦詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌並離場。

活動延伸：

讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品並用所學的句式“××躲在××裏”進行詩歌的仿編。

活動反思：

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以遊戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動裏。同時我還運用了啓發提問法、引導發現法、遊戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

捉迷藏教案14

教學目標：

1、讓幼兒學說短句“小動物躲在什麼地方”並說出簡單的理由。

2、引導幼兒透過觀察，抓住事物的主要特徵，培養幼兒的觀察能力。

教學準備：

1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水裏，露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山後面露出長長鼻子;小兔躲在草地裏，露出長長的耳朵;公雞躲在房子後面露出紅紅的雞冠;長頸鹿躲在大樹後面露出長長的脖子。

2、各種立體小動物玩具佈置在活動室、寢室各個地方。

教學過程：

1、老師引出話題，激起幼兒興趣。

“今天，森林裏的幾年小動物來和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的遊戲，你們高興嗎?好，現在請小朋友把眼睛閉起來，小動物們要躲起來了!”

2、出示畫面，提問：

“小朋友睜開眼睛，找找有哪些小動物在和我們捉迷躲?”

3、請幼兒仔細觀察，找出5種小動物，並說明理由。

(1) 你們再仔細找找這些小動物躲在什麼地方?你上怎麼看出來的?(幼兒自由回答，集體回答)

(2) 老師操作畫面，讓隱藏的小動物從隱藏處走出來。

4、遊戲：捉迷藏

“我們把森林裏的小動物都找到了，還有許多可愛的小動物來到教室裏和我們玩捉迷藏遊戲，請小朋友們把它們都找出來，找到後要告訴大家，小動物躲要哪兒。”

5、結束：“小動物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧!”

捉迷藏教案15

一、活動目標。

1、引導幼兒學說短句“小動物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：裏、外、上、下。

2、培養幼兒的觀察力和語言表達的興趣

二、活動準備。

課件：趣味練習--尋找隱藏的畫。

三、活動過程。

（一）匯入。

1、情景表演，激發幼兒興趣。

請幾個小朋友藏起來，分別學小動物的叫聲。

教師：小朋友，你們聽到了什麼聲音，誰在叫？小動物們躲在什麼地方呢？我們把他找出來好嗎？

2、請小朋友聽聲音，把藏起來的“小動物”找出來。

（二）展開。

1、出示課件：尋找隱藏的小動物。

教師：小動物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫裏，就藏着這些小動物，是哪些小動物呢？

2、幼兒透過觀察，找出五種小動物，並說明理由。

教師：你怎麼知道這是大象？從哪兒看出來的，它藏在了哪裏？

（1）幼兒回答，並說明理由。教師注意引導幼兒講述完整。

（2）教師操作畫面，讓隱藏的小動物走出來。

3、課件遊戲：尋找隱藏的畫。

（1）教師：剛纔小朋友觀察的很仔細，透過觀察，把藏起來的小動物都找到了。又有一些小動物玩捉迷藏的遊戲，小朋友們你還能找到它們嗎？

（2）教師操作圖畫，幼兒描述。

引導幼兒完整描述小動物玩捉迷藏的過程，“小鳥藏在花叢裏”“鴕鳥藏在椅子下”“烏龜藏在書包上”

4、請幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。

三、結束。

教師：小動物們玩累了，要回家休息了，有時間咱們在一起玩捉迷藏的遊戲好嗎？