陳涉世家 導學案 (人教版九年級上冊)

陳涉世家 第1課時

上課時間 _____年____月____日 課型

目標：

1、瞭解陳涉起義這一偉大歷史事件，掌握《史記》與司馬遷。

2、積累文言詞語。

3、熟讀課文，疏通課文1-2段。

重點：掌握《史記》與司馬遷。熟讀課文，疏通課文1-2段。

難點：《史記》與司馬遷

方法：誦讀法、合作探究法。

過程：一、導學、預習

1、資料助讀

學生查找關於司馬遷及《史記》的資料，課堂彙報並完成：本文的作者是_______，_______著名的_______家、_______家和_______家，其著作是_______。這本書是我國第一部_______，共130篇。包括_______（是帝王傳紀）12篇，世家（記_______本系）30篇_______（序列人臣事蹟）70篇，_______2１０篇，_______2８篇，魯迅稱之爲______________，______________。

2、解釋加點字。

3、翻譯句子。

二、探究、學習

疏通課文1-2段（檢查導學案）

1、聽範讀：

（1）給長句標上停頓標記；

（2）給讀不準的字做上標記，範讀完後查字典注音。

22、自由朗讀課文，注意讀準字音，準確斷句。

3、默讀全文，結合課文下邊註解或藉助字詞典譯讀全文。特別注意單音節詞的意思。

4、指名學生翻譯。

5、教師補充

三、鞏固運用

1、熟讀並背誦課文1-2段。

2、抄寫下列詞語

3、翻譯下列句子

板書設計

教學後記 學生反應：

課堂效果：

教學內容完成情況：

課題 陳涉世家 第2課時

上課時間 _____年____月____日 課型

目標：21、積累文言詞語。2、熟讀課文，疏通課文3-完。

重點：積累文言詞語。熟讀課文，疏通課文3-完。

難點：疏通課文

方法：誦讀法、合作探究法。

過程：一、導學、檢查朗讀、1-2段翻譯

1、指名學生朗讀1-2段

2、解釋加點字、詞。

3、翻譯句子。

二、探究、學習

疏通課文3-結束（檢查導學案）

1、聽範讀：

（1）給長句標上停頓標記；

（2）給讀不準的字做上標記，範讀完後查字典注音。

2、自由朗讀課文，注意讀準字音，準確斷句。

3、默讀全文，結合課文下邊註解或藉助字詞典譯讀課文。特別注意單音節詞的意思。

4、指名學生翻譯。

5、教師補充

三、鞏固運用

1、熟讀並背誦課文3-完。

2、抄寫下列詞語

3、翻譯下列句子

動態修改

板書設計

教學後記 學生反應：

課堂效果：

教學內容完成情況：

課題 陳涉世家 第3課時

上課時間 _____年____月____日 課型

目標：1、學習塑造人物形象的方法和圍繞中心選材、詳略得當的寫法。2、瞭解起義的原因、經過及歷史意義。3、正確評價歷史人物，並學習人物從小立志。

重點：理解起義的原因、經過及歷史意義。

難點：理解起義的原因、經過及歷史意義。

方法：合作探究法。

過程：一、導學、檢查朗讀

1、指名學生朗讀全文。

2、解釋加點字、詞。

3、翻譯句子。

二、探究、學習

1、研讀第一段，並思考：

（1）這一段從哪些方面來寫陳勝的？運用了什麼描寫方法

（2）少年時期的陳勝是怎樣一個人？請結合具體內容分析。

（3）本段在文中的作用是什麼？

2、默讀第二段，完成下列練習。

（1）起義的導火線是＿＿＿＿＿_______________________

（2）陳勝認爲起義將取得人民支援的理由是：

（3）爲起義作的輿論準備是：

（4）提出的起義口號是：

（5）這一段主要採用了什麼描寫方法？從哪些方面展現了人物卓越的領導才幹？

3、閱讀第三段,並思考:

（1）給本段話分層次，並概括各層意思。

（2）“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”這句話的思想含義是什麼？

（3）哪些詞語表現了起義軍的勝利進軍情況？

（4）哪些語句和前文相呼應？對塑造人物形象有什麼作用？

4、整體感知

思考：按時間順序，本文可分爲哪幾個部分？

線索：陳勝、吳廣的活動。

5、人物分析：分析陳勝在不同時期的性格----少年時期、起義初期、起義時刻、起義以後。

三、鞏固、延伸、運用

1、探究陳勝起義的原因、經過及歷史意義。

2、找出文中通假字、詞類活用現象並解釋。

3、找出文中一詞多義詞並解釋。

動態修改

板書設計

教學後記 學生反應：

課堂效果：

教學內容完成情況：

張猛強