林中樂隊教案

林中樂隊教案1

設計意圖

《林中樂隊》是北師大版第七冊第九組的一篇課文，課文沒有華麗的辭藻，但字裏行間滲透了作者長期貼近大自然，細心觀察，潛心研究積累起來的成果，課文條理性強，圍繞中心句“森林裏所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具體介紹了森林裏各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷。

根據文章的特點，我在本課的教學上凸顯兩條線：一、在反覆朗讀中體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；（這裏的朗讀，有教學開始時的範讀，有學生感悟時的自由讀，有評價時的分組讀，更有評選小歌手、小樂手時的賽讀……透過多種方法熟讀課文，來感受作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。）二是透過情境的創設，讓學生仔細觀察，展開想象，學習“用具體內容說明中心句”的寫法。（這一教學環節的安排，也是對課文內容的拓展，要求學生透過觀看錄象，並結合自己的生活體驗，描述各種動物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓練，而且讓學生馬上動筆，寫一寫,既是想象練習，又鞏固了本課的寫法。）

教學目標：

1、 自學生字新詞。

2、 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3、 學習作者用哪些具體內容來說明中心句的寫法。

教學重點：

體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學習作者用哪些具體內容來說明中心句的寫法。

教學時數：

１課時

教學過程：

一、創設情境，匯入新課。

1、（播放音樂）師：同學們，你們都聽到了什麼？

2、師小結：在清晨和黃昏，不光是鳥，森林裏所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。

二、熟讀課文，體會情感。

1、師範讀課文，生勾畫出具體描寫動物唱歌、奏樂情形的語句。

2、自由朗讀，把不大好讀的詞句多讀幾遍。

3、檢查生字詞的朗讀情況。

4、師：課文中提到的這些動物你熟悉嗎？誰能模擬它們的聲音？你認爲誰是林中的“最佳小歌手”（“小樂手”）？（學生用文中的語句說說理由，教師相機指導朗讀）

三、展開想象，學習寫法。

1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動物？

2、（播放錄象）仔細觀察，展開想象，動物們是怎樣唱歌奏樂的？

3、學生口頭交流，相互評價，教師相機指導。（可以從觀察是否細緻，語言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進行評價）

4、學生動筆。（以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林裏所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”爲總起句，結合錄象中看到的以及自己的生活體驗，寫一寫其它動物唱歌奏樂的情形。）

5、交流展示，集體評議。

四、教師小結，佈置作業。

教學後記：

林中樂隊教案2

師：同學們都知道，我們學校有支小樂隊，廈門一中有支管樂隊，鼓浪嶼還有愛樂樂團，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生齊讀課題：林中樂隊）

師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學們開啟書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

（生自由朗讀課文）

師：同學們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）

（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學生根據課文描述說出它們的聲音）

師：同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預習，你們發現了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。

生：我知道，是這句話，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林裏所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。

師：很好。課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句。

（生默讀課文，教師巡視，其間指導學生認真讀書）

師：已經想好的同學可以和你的同桌交流一下。

（同桌相互交流）

師：誰能用課文內容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個方面（唱歌或者奏樂）。

生1：我想說說小動物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純淨的聲音唱着；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。

師：你聽過清脆、純淨的聲音嗎？

生：沒聽過。

（一生舉起了手）

生：老師，我聽過，清早，我站在陽臺上，就能聽到我們家鴿子發出的咕嚕咕嚕的聲音，我覺得它的聲音特別清脆、純淨。

師：同學們，你們聽過鴿子的叫聲嗎？你們覺得它的聲音純淨嗎？

生：我覺得鴿子的聲音不純淨，我認爲純淨應該是沒有雜音的，可以鴿子發出的聲音是有雜音的。

生：老師，我也覺得鴿子的聲音不純淨，我們都喝過純淨水，純淨水是透明的，沒有雜質的。可是，鴿子發出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說純淨。

生：老師，我雖然沒聽過燕雀的聲音，可是，我發現我們學校合唱隊同學的歌聲也可以說成是清脆、純淨的。

師：對，看來你理解了清脆、純淨。

生：老師，我也聽過清脆、純淨的聲音（生爭相發言）

林中樂隊教案3

一、教材分析

這一單元的學習重點之一是理解比喻的作用，引導學生在積累、感悟、模仿、運用的語文綜合實踐活動中體會到這種修辭方法在表達上的好處。

本課當中出現了許多不常使用的字，如：盹、鶉、鶇等，鼓勵學生在理解的基礎上加強自學，集中了較多的象聲詞，如：囀啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕嚕、哼等，啓發學生在預習課文時透過查字典或聯繫上下文的方法理解和掌握。

二、學情分析

我所面對的是四年級的農村小學生，作爲首輪課改實驗班的學生，他們已經養成了一定的課前預習的習慣，對於文中出現的生字新詞，在老師的指導和督促下，大多可以透過查字典、聯繫上下文等方式獨立的解決。農村孩子，同生活在一個小村子裏，因此我組織學生組成家庭學習小組，把合作學習從課堂遷移到家裏，因此對於班裏個別自學有困難的，就發動小組長小老師，互幫互學，平時很見實效。所以儘管本課的生字很多，但是預計在學生預習後，會自主解決很大一部分。

文中出現了許多學生感覺比較陌生的動物名稱，如鶇鳥、白山鶉、沙雉、白眉鶇等，有些學生可能會透過查字典或查找課外書問家長等途徑瞭解部分動物的外形特點或生活習性。有些學生還會感覺十分困難，就需要我根據實際情況爲學生巧妙地提供一些相關資料，供學生參考。

此外，農村孩子從小就對野外，對樹林、對鳥兒有着一種自然的親近，因此這些將會使學生學習本課時更感覺熟悉，親切，更容易調動起他們參與課文學習的積極性。

三、教學設想與目標

針對學生和教材的特點，在課前我指導學生充分預習課文，利用多種方法自學生字新詞。掃除閱讀障礙。針對農村學生收集資訊渠道有限、資料不足的特點，課前一進入本單元時我還將巧妙地把一些相關資料放在班級的圖書角，提前引導學生去查找並整理。這樣巧妙的“給”就是爲了讓學生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經歷資訊收集、整理、加工的過程，從而彌補農村這種課程資源不足給學生學習帶來的不便。

在課堂教學中，我注重引導學生透過多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽林中樂隊的愉悅心情。並讓學生聯繫自己這方面的生活體驗，討論交流，在此過程中，我要注意分層指導，適時點撥，積極鼓勵。

四、教學重、難點

1.透過多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內容來說明中心句，並體會這種寫法的妙處。

2.體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

五、教學過程

(一)課前準備

學生預習課文，運用查字典、聯繫上下文等方法自學生字新詞，引導學生查找文中相關動物的文字、圖片資料，教師準備磁帶。

(二)初讀課文，檢查預習

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，(自己讀，或同伴讀、小組讀、多人分自然段讀)注意讀準字音。

2.指名分自然段讀課文，檢查學生讀課文的情況，注意糾正錯誤讀音。如“鶉”應讀chún,不讀cún;“吠”應讀fèi，“咳嗽”的“嗽”應讀sòu,不讀sù等。如學生對字音產生爭議，可引導學生查字典解決。

3.彙報交流自學生字新詞情況，重點結合課文理解“囀啼、喧囂、不折不扣、異想天開”等詞語的意思。

4.交流課前查找的文中動物的資料，豐富課文內容。

(三)細心讀文，交流感悟

1.瀏覽課文，找出文中的中心句。

預設1：生很快找到中心句“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林裏所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器，各有各的唱法，各有各的奏法。”然後指導學生把這句話畫下來，並齊讀。

預設2：學生感覺有困難，可以這樣引導學生：透過讀課文，你們覺得這是一支什麼樣的樂隊?文中哪句話能夠概括這支樂隊的特點?學生根據教師提示，能夠找出中心句。

師：課文是怎樣具體描繪這支林中樂隊的呢?請同學們先默讀課文，畫出這支林中樂隊的演奏者和演奏形式，然後在小組內交流，共同完成表格。並把自己不懂的問題在小組內討論交流，看能解決多少。

演奏者演奏方法燕雀鶯鶇鳥(學生先自學，再小組合作學習，教師相機指導)

2.(1)結合表格、課文和插圖，重點引導學生理解林中動物是怎樣演奏的。如課文是怎樣具體描寫蚱蜢拉小提琴的;水鳥、沙雉又是怎樣演奏美妙的音樂的。教學中建議學生先選擇描寫自己最喜歡的動物的句子有感情地讀一讀，然後倡導學生儘量用自己的話把自己最喜歡的動物的演奏情形透過自己的想像描述出來，並可相機進行表演，師生共同評議。

(2)引導學生理解文中的象聲詞。

預設一：學生可能會自然的對文中的表示聲音的詞感到十分好奇，或提出一些疑問，教師可以順勢引導學生注意這些象聲詞，然後引導學生猜想這些聲音是由什麼動物發出的，並可以讓學生再說一說自己知道的一些表示聲音的詞以及是什麼發出的。

預設二：如果學生沒有注意這些象聲詞，教師可以從三年級的《聲音》那一主題單元的象聲詞的練習形式說起，給出課文中的象聲詞，讓學生來猜一猜是什麼動物發出來的，在拓展開來，讓學生現場尋找聲音，創造聲音，有些用合適的象聲詞形容出來。

(3)引導學生重點理解比喻句：“啄木鳥尋找能夠發出響亮聲音的枯樹枝，這就是它們的鼓。它們那結實的嘴，就是頂好的鼓槌。”

先讓學生去注意這個比喻句，比如可以問問說：哪個小動物演奏的樂器讓你覺得很有趣?然後組織學生交流，這樣的句子寫得好在哪裏?再說一說這句話把什麼比作了什麼，最後指導學生有感情地朗讀，並仿造比喻句。

(4)師：作者爲什麼能把這支樂隊描繪得如此惹人喜愛呢?引導學生體會作者聆聽林中樂隊時的愉悅心情，然後指導學生帶着對動物們的喜愛之情，朗讀課文。

(5)小組或全班合作表演，再現林中樂隊的唱歌奏樂場面，允許學生表演課文以外的動物的演奏或歌唱。

3.引導學生體會課文圍繞中心句進行具體描寫的寫法。

師：同學們看，作者圍繞“森林裏所有的動物都在唱歌奏樂，……各有各的奏法。”這個中心句，具體描寫了林中動物們是如何唱歌奏樂的，你在說話或習作時用過這種方法嗎?你能用這樣方法說一段話嗎?

預設1：學生能夠仿照課文寫法，說一句或一段話。

預設2：學生可能感覺有困難，教師可以出示練習引導。

如，下課了，操場上可真熱鬧呀!_____________________;_______________________;___________________________。

天上的雲彩形狀各異。____________________;______________________;___________________;____________________。

六、案例點評

教師根據教材內容和學生特點，體現了在讀中理解、在讀中感悟、在讀中創造、在讀中學寫的教學思路。

1.在讀中理解、在讀中感悟。透過在整個教學中，讓學生多讀課文，在讀中理解詞語，理解重點句，感悟出作者熱愛小動物的思想感情，從而激發學生熱愛小動物，感受到大自然的自然美。

2.在讀中創造。透過有感情地讀文，有層次地讀文，學生能創造性地學出課文外的小動物的叫聲，使學生自己親自參與到林中樂隊，更深地體會作者的心情，培養了學生的創造力。

3.在讀中學寫。透過多讀課文，讓學生自己找出中心句。讓學生自己知道作者這樣寫的好處。使學生學會了作者的寫法，提高學生的寫作能力。

林中樂隊教案4

一、教學目的

（知識、能力、情感、其他）

1.用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

2.鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

3.鼓勵學生積累象聲詞。

4.學習作者的寫作方法，請學生根據老師播放的錄像進行仿寫。

二、教學重點、難點

鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

三、授課時數

二課時

四、課前準備

在保證安全的前提下，可組織一次森林之旅，讓學生真切地感受林中樂隊的魅力。或蒐集各種動物的聲音，創設出森林的環境，讓學生反覆聆聽，交流感受，再進入課文的學習，使學生與作者之間的距離拉近，產生共鳴。

學生：朗讀課文，自學生字。可自帶一種樂器。

五、教學過程

教師教學活動（教學過程及形式）學生學習活動

第一課時

一、課前兩分鐘。

二、引入：

前幾天，咱們三年級全體師生一起到北京野生動物園去參觀，看到了許多有趣的動物。今天，我們學習的這篇課文就是介紹這些小動物發出的各種有趣的聲音的。交流資料

（學生出示動物圖片，播放自己錄製的動物的聲音。）

三、讀課題。

四、初讀課文你知道了什麼？

五、學習生字。

1.檢查預習，讀準字音。

2.學生互查，記憶字型，瞭解字意。課題質疑

讀準字音，記憶字形

3.集體交流。

①字音

囀：應讀“zhuàn”；咕嘟：應讀“gū dū”

鶉：chūn.；盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo.

②字形

嘎：最後一筆是點。鉤：最後兩筆是撇和點。

盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

③解詞：

喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流彙報。

學生當小老師。(續表)

教師教學活動（教學過程及形式）學生學習活動呻吟：指人因痛苦而發出的聲音。婉轉：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。

六、讀課文。標自然段，提出不懂的問題。

七、梳理問題。

八、聽寫字詞。

九、佈置作業。

1.讀課文。

2.寫生字。

3.選做（找資料）。讀課文，質疑。

第二課時

一、精彩兩分鐘。

二、匯入：

同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？爲什麼？

是呀！動物是我們人類的朋友，我們都喜歡它們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個音樂會。

（齊讀課題）由學生介紹自己瞭解的動物。

三、新授：

1.請同學們開啟書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊給你留下了什麼印象？

板書：神奇學生讀課文並思考問題。2.出示自學要求：（幻燈）

2.學習思考：

①默讀課文，林中樂隊是一支什麼樣的樂隊？補充畫批。學生回答問題。

②提出不懂的問題。

③組織好語言準備小組交流。

3.學生自學。

4.小組交流。學生自學。

小組交流。

5.集體交流:

請大家彙報的時候按照課文順序，出示重點句子：

*第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫着，囀啼着。”

*第二自然段：

1.圍繞中心句，課文詳細地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點細膩地描寫。

2.在描寫動物聲音時，作者寫了象聲詞，請你畫出來，並體會。

出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什麼時候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動物的心是多麼的自然和善良。

學生反覆讀課文，讀通順。

森林之景再現，利用課件或音樂配音，採用多種形式，讓學生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊時的愉悅心情。(續表)教師教學活動（教學過程及形式）學生學習活動吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩

咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕

3.請你說出這些動物還會發出什麼聲音？（說出象聲詞）

4.透過學生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊。學生結合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內容更有拓展。

自由交流第三、四自然段：

1.有一些樂手採取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。

2.出示幻燈（有關沙雉的描寫）可啓發音樂在生活中的作用，大膽想像。3.思考：作者按照怎樣的順序寫沙雉的？

板書：名稱動作象聲詞

想像學生看錄像，仿照作者寫沙雉的方法進行仿寫練習。4.仿寫：出示錄像：（三種會奏樂的動物）

*最後一段：總結全文，點明主題。

四、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，朗讀全文。五、課後延伸：（出示幻燈）

1.聲情並茂地朗讀課文。

2.完成《伴你成長》上的練習。

3.在“音樂”單元中任選一課設計板書。

六、教學反思

老師佈置課後作業時請同學設計板書，這是本學期我的一個嘗試性研究。教師深入挖掘教學資源自身的內在價值，創設學習空間，請學生自主設計板書。開展這項活動的初衷是爲了激發學生的學習興趣，讓他們做“小老師”。老師給學生們一個創作空間，學生再次深入理解課文，對課文進行創造性的發展，爲拓展課外閱讀打基礎，同時，爲學生終身學習做鋪墊。在此基礎上，學生還可以結合自己的創意，設計新穎的板書。在這個學習過程中，學生的傾聽、概括、提煉、發散思維等能力得到加強，同時也促進了其多元智能的發展。學生的設計有些稚嫩，但體現學生的自主學習。學生能力的培養有個漸進的過程。學生有差異性，教師要尊重差異。這些孩子是我們關注的重點。在教學中體現教學三段即課前參與，課中研討，課後延伸。另一個研究重點是指導學生課前畫批。提倡不動筆墨不讀書。學生在課前自行預習，包括讀課文，表注生字，畫批感受，提問，查找相關資料。

林中樂隊教案5

一、教學設計學科名稱：

林中樂隊 （北師大版小學語文四年級上冊）

二、所在班級情況，學生特點分析：

經過三年多的積累，學生已經能夠“悟”出一些語文學習的規律，具備一定的獨立學習語文的能力。自主性更強，應組織靈活多變的教學活動，激活學生已有的學習經驗，發現規律，遷移運用。

三、教學內容分析：

《林中樂隊》就形象地描繪了大自然裏各種生機勃勃的動物發出的奇妙聲音,表現了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。本課是爲四年級學生所設計。森林對於學生來說是陌生的，但音樂又是同學們所喜歡的。因此，要讓學生感受到大自然的情懷，教師需要透過模擬音樂以及引導學生在充分認真地讀課文的基礎上，透過創設情景的方式使學生領悟到大自然的神奇。學習本文，可以讓學生聆聽森林裏動物的聲音，瞭解森林裏各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器；還可以結合學生生活體驗，圍繞文章的中心句交流並模仿演奏，拉近學生與作者之間的距離，產生共鳴，從而體會作者酷愛森林、酷愛動物、酷愛大自然的情懷。

四、教學目標：

1.認識14個生字詞。繼續提高學生獨立識字能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3.圍繞中心句補充交流，模仿演奏，進行拓展。

五、教學難點分析：

能抓住重點句理解一段話的意思，並體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學生的閱讀理解能力。

理順中心句，在整體把握課文的基礎上，分點落實。體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法。

六、教學課時：兩課時

七、教具準備：

1.多媒體課件。

2.學生準備道具。

八、教學過程：

第一課時

一、課前活動兩分鐘：

二、引入：

前幾天，咱們三年級全體師生一起到動物園去參觀，看到了許多有趣的動物。今天，我們學習的這篇課文就是介紹這些小動物發出的各種有趣的聲音的。交流資料（學生出示動物圖片，播放自己錄製的動物的聲音。）

三、讀課題；

四、初讀課文你知道了什麼：

五、學習生字：

1.檢查預習，讀準字音。

2.學生互查，記憶字型，瞭解字意。課題質疑：讀準字音，記憶字形

3.集體交流。

①字音：囀：應讀“zhuàn”；咕嘟：應讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。

②字形：嘎：最後一筆是點。鉤：最後兩筆是撇和點。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。

③解詞：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流彙報。學生當小老師。(續表)教師教學活動（教學過

程及形式）學生學習活動呻吟：指人因痛苦而發出的聲音。婉轉：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。

六、讀課文。標自然段，提出不懂的問題：

七、梳理問題：

八、聽寫字詞：

九、佈置作業：

1.讀課文。

2.寫生字。

3.選做（找資料）。讀課文，質疑。

第二課時

一、精彩兩分鐘（學生表演動物叫聲兩分鐘）：

二、匯入：

同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？爲什麼？

是呀！動物是我們人類的朋友，我們都喜歡它們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個音樂會。

（齊讀課題）由學生介紹自己瞭解的動物。

三、新授：

1.請同學們開啟書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊給你留下了什麼印象？

2.學習思考：

①默讀課文，林中樂隊是一支什麼樣的樂隊？學生回答問題。

②提出不懂的問題。

③組織好語言準備小組交流。

3.學生自學。

4.小組交流。學生自學。

5.集體交流:請大家彙報的時候按照課文順序，出示重點句子：

第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫着，囀啼着。”

第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點細膩地描寫。

（2）在描寫動物聲音時，作者寫了象聲詞，請你畫出來，並體會。出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什麼時候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動物的心是多麼的自然和善良。學生反覆讀課文，讀通順。森林之景再現，利用課件或音樂配音，採用多種形式，讓學生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊時的愉悅心情。

（3）請你說出這些動物還會發出什麼聲音？（說出象聲詞）

（4）透過學生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊。學生結合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內容更有拓展。

自由交流第三、四自然段：

（1）有一些樂手採取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。

（2）出示幻燈（有關沙雉的描寫）可啓發音樂在生活中的作用，大膽想像。

（3）思考：作者按照怎樣的順序寫沙雉的？

四、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，朗讀全文。

五、課後延伸：（出示幻燈）

1.聲情並茂地朗讀課文。

2.完成《伴你成長》上的練習。

六、佈置作業

學生補全板書

林中樂隊教案6

一、教材分析：

《林中樂隊》是北師大版語文第七冊第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然裏各種生機勃勃的動物發出的奇妙聲音，敘述條理性強，能圍繞中心句把內容寫具體。課文沒有華麗的辭藻，但字裏行間滲透了作者長期貼近大自然細心觀察、潛心研究積累起來的成果，表現出了作者對大自然和美好生活的熱愛之情。

二、教學總目標：

（一）基礎性目標：

1、認識14個生字詞。

2、理解課文內容，感受作者那顆可親和動物的心是多麼的自然而善良。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）發展性目標：

1、提高學生獨立的識字能力

2、能抓住重點句理解一段話的意思，並體會這段話是怎樣的寫具體的

（三）情感態度價值觀目標：

激發學生的想像，引領學生嚮往美好的事。

三、教學重點：

1、用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

2、細心閱讀，抓重點句理解一段話，體會這段話是怎樣寫具體的

四、授時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，理清結構

2、學習本課生字、新詞

3、有感情地朗讀課文。

課前準備：

學生蒐集文中相關動物的資料

教學過程

一、創設情境匯入

1、播放一段帶有各種小動物叫聲的音樂。問：你聽了有什麼感受？

2、學生回答

3、匯入

在森林中，小動物們組織了一支樂隊，（板書課題）演奏出了美妙的樂章！走，讓我們一起走進林中欣賞一番吧！

（創設情境，激發學生學習的慾望）

二、初讀課文，檢查預習

1、用自己的喜歡的方式讀文，注意讀準字音，遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會的可與小組討論。

2、你們把課文讀通、讀熟了嗎？老師檢查一下

（1）出示動物圖片問：你們認識它們嗎？學生看圖讀詞（圖片下點擊一下顯示相關詞。讓）

（2）出示動物的名稱，學生根據課文描述說出聲音，並讀出相關象聲詞。你還了解哪些象聲詞？

（在這一環節可讓學生結合課前查找的文中相關動物的資料進行交流，豐富課文內容。體現了以學生爲主體，調動學生學習熱情，培養學生蒐集材料的能力，使學生主動學習）

（3）提出還有不懂的詞語共同討論

三、再讀課文，同時理清文章條理

1、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考：文中哪一句話概括了文章的內容（找出後幻燈出示，學生齊讀）

2、作者用哪些具體內容來說明？小組交流

3、學生彙報，師板書

第一自然段：夜鶯的特點

第二自然段：各種動物的聲音

第三自然段：介紹幾種小動物的“樂器”

第四自然段：介紹幾種小動物的“演奏方法”

（讓學生讀文，抓住中心句，整體把握課文體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法）

四、選擇自己喜歡的段落或句子練習讀

森林裏有這麼多小歌手、小樂手，你最喜歡誰的精彩表現就透過感情朗讀體現出來。到時讓大家都來推薦自己心中的偶像

（自己選擇段落練讀，，各種形式的讀，目的是讓學生充分地把握文章的內容，讓學生在讀中思考，讀中感悟爲下節課學習做準備）

第二課時

教學目標：

1、鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，瞭解作者用哪些具體的內容來說明中心句的、體會這種寫法

2、感受作者聆聽林中樂隊的愉悅心情，有感情地朗讀。

3、圍繞中心句想像補充，學習寫法

教學重點：

1、感受作者聆聽林中樂隊的愉悅心情

2、體會中心句的寫法，進行仿寫

學生課前準備：

仔細觀察動物是怎樣唱歌、演奏的。

教學過程：

一、複習匯入

上節課我們初讀了課文，理清了結構，這節課讓我們與作者一起分享林中的快樂吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫了什麼內容？（引導學生說出文中的中心句）

（學生回顧舊知，從文章中心入手，爲新課的學習作鋪墊）

二、細心讀文，交流感悟

1、課文是怎樣具體描繪這支樂隊的呢？請同學們先默讀課文，畫出這支林中樂隊中的表演者和表演方式。然後選擇自己喜歡的方法學習課文，引導學生理解林中動物是怎樣表演。

2、學生彙報自己的學習所得

3、老師肯定學生的學習方法，幫助學生積累新的學法，並提示學生種種學習方法可以互補，

（1）看圖講述法學習；（2）表演法學習；（3）表格展示法學習；（4）讀中理解法

（學習方法取決於學生充分調動了學生自主性，在教學中，教師的作用就是引導學生自己去學習、去發現、去總結，而學生的主體地位也在此過程中得到真正的體現。）

4、推薦心目中的偶像

你認爲誰是林中的“最佳小歌手”或“小樂手”？

（引導學生用文中的語句說說理由，老師相機指導朗讀，進一步感悟課文內容。）

三、展開想象，學習寫法

1、除了課文中介紹的，你還了解森林中的哪些動物？

2、師播放錄像（幾種會演唱，會奏樂的動物）提出要求：仔細觀察，展開想像

3、學生小組交流，相互評價（可以從觀察是否仔細，語言表達式是否清晰，想象是否合理等方面進行評價）

4、以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林裏所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”爲總起句，結合錄像中看到的以及自己的生活體驗，寫一寫其它動物唱歌奏樂的情景。

5、交流展示，集體評議。

（引導學生在積累、領悟、及時揣摩寫法後，經過認識——實踐———再認識的過程來仿寫，學生的情感世界、想像世界已經充分展開，意願和能力都得到最大的調動國，這是的練筆能取得最好的效果。）

四、總結感悟，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的.心情

1、同學們這麼一支出色的樂隊是誰在指揮？（師播放《動物狂歡節》片段）

2、同學們，今天大自然讓我們領略了大森林中的音樂，現在就來談談你的感受。

3、那麼作者的感受又是什麼呢？

4、學生聯繫課文中相關句子談談。

5、學生感情朗讀全文。

林中樂隊教案7

教學目標：

1． 引導學生形象地讀好擬聲詞，學會運用。

2．用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3．鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。

教學重點：讀中感受林中樂隊演奏的幽美樂曲，領悟大自然的和諧美。

教學流程：

一、回顧文字。

1．教師板書課題《林中樂隊》，學生齊讀。

2．用文中的句子概括作者聆聽林中樂隊的感受。（多媒體出示句子“森林裏所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器，各有各的唱法，各有各的奏法。”）

二、品讀文字。

1． 學生自由讀書，感受小動物演奏的美妙樂曲，瞭解不同動物的獨特唱法和奏法。

2． 學生彙報，教師以學定教，隨文指導學生。

第二自然段：教師重點指導讀好象聲詞，感受樂曲美。

① 吠聲（狗叫） 嗥聲（狼叫） 咳嗽聲 呻吟聲（因病痛而發出的聲音）

你們覺得這些聲音好聽嗎？可作者卻把這些聲音當作曲子，這能說明什麼？

② 清脆、純淨——你聽過什麼聲音是清脆的？

③ 讀好“吱吱嘎嘎”“尖聲尖氣”“嗡嗡”“咕嚕咕嚕、呱呱呱”。

小結：同學們聽到了這麼多曲子，可以說“森林裏所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

第三自然段：教師指導學生讀好以下句子，瞭解特別的樂器。

①啄木鳥把枯樹枝當作鼓，把自己的嘴當作鼓槌。 ②天牛把自己的脖子當作小提琴。

小結：正是這些獨特的樂器才演奏出與衆不同的音樂，所以作者說“森林裏所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

第四自然段：教師指導學生品讀句子，感悟唱法奏法的趣味性。

①火紅色的水鳥……

②沙雉真是異想天開……

學生自主選讀——學生評價——教師範讀——學生練讀——全班齊讀

小結：這獨特的演奏技法堪稱一絕，所以作者才興奮地說“森林裏所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的唱法，各有各的奏法。”

三、拓展文字。

1．引導學生體悟作者的心情。

2．教師請學生走進原始森林，欣賞林中樂曲。

3． 學生說說自己聽到了什麼？看到了什麼？

4． 學生把自己聽到的，看到的，想到的寫下來。

5． 學生朗讀自己的習作。

四、全課總結。

同學們已經陶醉在林中樂隊美妙的樂曲中，這就是大自然的魅力。希望同學們在生活中能真走進大自然，親近大自然，享受大自然這部華美的樂章。

林中樂隊教案8

學習目標：

1、自學生字新詞。

2、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。

3、學習作者用哪些具體內容來說明中心句的寫法。

教學重點：

體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學習作者用哪些具體內容來說明中心句的寫法。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、 激發興趣，匯入新課。

師：同學們都知道，我們學校有支小樂隊，廈門一中有支管樂隊，鼓浪嶼還有愛樂樂團，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生齊讀課題：林中樂隊）

二、初讀課文，檢查預習。

1、師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學們開啟書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

（生自由朗讀課文）

2、師：同學們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）

（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學生根據課文描述說出它們的聲音）

三、默讀課文，學習寫法。

1、師：同學們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預習，你們發現了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。

課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句。

2、同桌相互交流

3、師：誰能用課文內容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？

四、指導朗讀，體會情感。

1、師：森林裏有這麼多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？把它的精彩表現透過感情朗讀體現出來。

2、生自由朗讀

3、朗讀展示，教師相機指導。

五、總結全文。

1、師：同學們，這麼一支出色的樂隊，指揮該是誰呢？

2、師：大自然這位傑出的指揮家，正在和動物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——（師播放《動物狂歡節》片段）

3、師：同學們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在你我身邊。（在優美的音樂聲中，結束本課教學）

林中樂隊教案9

　教學目標：

1.認識8個生字，寫字6個。繼續練習寫摘錄筆記和獨立識字。

2.能說出“異想天開，不折不扣，清脆，婉轉，喧囂”等詞語在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號句子的意思。

3.正確標畫文中的重點語句。用學過的方法品味重點詞語，體會中心句的作用。

4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發想象，感受作者聆聽林中樂隊演奏時的愉悅心情，培養學生熱愛自然，熱愛動物的情趣。

重點難點：

1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。

2、能理解文章用具體的內容來說明中心句，體會中心句的統領作用。

教具準備：

生字卡片 小黑板

教法學法：

導讀法

小組合作交流法

　教學過程：

　　第一課時

　一、激趣匯入，揭題質疑

1.播放一段有各種小動物的音樂。

2.師：你有什麼感受?指名回答。

3.師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊。

5.板書課題：林中樂隊。學生齊讀課題。

　二、初讀感知，自主學習

1.指名朗讀課文

(1)要求：讀準字音，讀通句子。

(2)師：其餘同學仔細傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學習的地方。

(3)指名學生讀課文，其餘學生認真聽，注意讀音。

2.學生讀後出示生字卡片，檢查自學情況。

(1)指名學生讀生詞。

(2)用形象法理解詞語。重點：帶“口”字旁的字。

3.初步感知文意。

(1)師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊”的成員有誰呢?找到後畫出來。然後，四人小組交流，到底樂隊奏出怎樣的樂曲。

(2)四人小組交流。

(3)指名回答。

這麼美妙的樂曲是誰演奏，作者爲什麼能描繪這麼美妙的景色，你們想知道嗎?下節課我們再一起探討。

　　第二課時

　一、看圖說話

1.師：仔細觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面?他們都在做什麼呢?

2.指名回答

二、合作探究，精講點撥

1.師：請大家快速地默讀課文，用直線畫出中心句。

2.學生默讀課文，畫出中心句。

3.學生根據自己剛纔的閱讀回答。

師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?

過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。

3.再指名讀課文。

師：林中的音樂都有哪些?分別在哪個自然段描寫了?

A第一自然段：夜鶯的特點。

B第二自然段：各種動物的聲音(找出象聲詞並練習模仿)。

C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。

4.師：你喜歡哪一種音樂?把這個自然段讀出來。(學生根據自己的喜好彙報。)

A有感情朗讀

B師：你想象一下這是一種什麼樣的感覺

C學生想象後回答。

D教師根據學生彙報及時給予評價。

5.師：這些音樂都是由哪些動物演奏的?

A學生根據自己的瞭解回答。

B齊讀和指名讀相結合。

6.師：跟隨着作者的腳步，你都瞭解到什麼?用曲線畫出來。

A指名學生讀課文，畫出有關句子。

B有感情地朗讀。

　三、深化主題，拓展延伸

1.師：你認爲林中還有哪些動物的演奏?

2.指名回答。

四、小結

1.透過今天的學習，我們領略到了大森林中的音樂，現在就來談談你的感受吧!

2.師：作者感嘆道：森林裏的樂隊就是這樣組成的。同學們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。

3.全班分角色發聲，描摹課文中所描繪的樂隊演奏。

　五、佈置作業

1.聽寫生字、新詞

2.預習語文天地

　板書設計：

林中樂隊

森林中所有的動物都在唱歌奏樂

各有各的曲子

各有各的樂器

各有各的唱法

各有各的奏法