二年級數學教案(集錦15篇)

作爲一位傑出的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的二年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數學教案1

1、教學目標

1.透過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特徵。

2.在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，並發展空間觀念。

3.在生動活潑的情境中樂於學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活裏的數學事實。

2、學情分析

小學二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在本課的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的慾望和興趣，從而提高學習效果。現在班裏大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，，能夠端正學習態度，對學習較爲感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發言、思考，聲音響亮。但個別的學生上課不注意聽講，愛搞小動作，需要及時提醒和引導。

3、重點難點

重點：掌握線段的特徵。

難點：線段表象的建立。

4、教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【匯入】創設情境，生成問題。

1.同學們，你們喜歡參加哪些體育活動？爲什麼？體育活動可以增強體質，磨練意志，大家要多參加。

2.出示圖片，小朋友們在幹什麼？跳繩和拔河要用到什麼？這兩根繩子在形狀上有什麼不同？

3.出示圖片，你能給圖上的這些線分一分類嗎？爲什麼這麼分？

4.你能把彎彎的線變直嗎？

活動2【講授】探索交流，解決問題。

1.學生操作，把彎線變直。師指出，拉直的這段線就可以看作一條線段。

2.觀察線段圖，線段有什麼特點？學生交流，彙報：線段是直的，有兩個端點。

3.判斷下面哪些是線段？

4.生活中可以找到很多線段，舉例，學生找線段。

活動3【活動】自主探究，合作交流。

1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段？你能再變出一條嗎？學生摺紙，師說明摺痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段，發現什麼不同嗎？得出結論：線段有長短。

2.線段可以測量嗎？怎樣測量？學生說測量方法。

3.出示一橫一豎兩條線段，哪條長哪條短？學生透過測量發現同樣長。

4.測量書中第五頁三條線段的長度。彙報，訂正。

5.總結線段的三個特點：直的，有兩個端點，可以量出長度。

活動4【練習】鞏固應用，內化提高。

1.出示圖形，分別是由幾條線段圍成的？

2.連接兩點能畫出幾條線段？學生動手操作，彙報。三個點呢？完成書第五頁做一做的第二題，畫出的是什麼圖形？四個點呢？兩種方法不遺漏。一種是從外到內，一種是從一點出發。按照這兩種方法完成五個點，每兩個點畫一條線段，能畫出幾條線段，是什麼圖形。

3.小明要去小紅家，有四條路，請同學們幫小明找最近的那條路。你用什麼方法來證明你挑的路是最近的呢？

4.消防員接到任務是怎麼樣迅速到達的？房間的管子是直的，滑下來可以節省時間。

思想教育：他們的工作很辛苦，我們應該尊敬他們。

5.爲什麼乘坐電梯？因爲電梯的運動軌跡是直的，省時省力。安全教育：乘坐電梯時要注意安全。

活動5【測試】及時反饋，發展思維。

1.填空：線段是( )的，有( )個端點，( )量出長度。

2.選擇：下面哪些是線段？

3.量一量下面圖形的邊長，你發現了什麼？

活動6【作業】鞏固知識，培養能力。

數學書第九頁第6題，第7題。

二年級數學教案2

【教學內容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。

【教學目標】透過動手操作，經歷計數單位（千、萬）產生的過程，認識計數單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數單位之間的進率是10，進一步培養數感。

【教學重點】認識計數單位“千”、“萬”。

【教學難點】理解相鄰兩個計數單位之間的進率。

【教學準備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數器。

學具：小棒、學生用計數器。

【教學過程】

一、調查感知、情景引入

1、學生交流課前學習成果

組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些？舉出幾個例子說一說。對於比100大的數，還知道些什麼？

2、情景引入

教師出示主題圖。學生觀察、彙報：從圖中瞭解到哪些資訊？有哪些發現？引入新課：既然我們身邊有這麼多比100大的數，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋友想知道嗎？板書：計數單位。

二、動手操作、探索新知

1、回顧舊知

出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，並說一說10根1捆裏有多少個一，100根1捆裏有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。

2、探索新知

教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什麼？（千）

（1）認識一千。

①數一數。

課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然後課件演示，學生跟着數：一百，二百，三百??一千。

提問：一百一百地數，幾個一百是一千？

教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數單位。②撥一撥。

學生在自己的計數器上撥出100、200、300、1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然後抽學生彙報。

③填一填。

說一說線段上的括號裏該填什麼，爲什麼？填好以後，一起數一數。

教師在計數器上撥出100、500、1000、20xx，讓學生快速的看出是多少，並說出前兩個數裏有幾個一百，後兩個數裏有幾個一千。

（2）認識一萬。

①數一數。

教師：你會一千一千地數嗎？誰來數數看？然後出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬”。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這裏一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，並和同桌一起討論。教師引導學生髮現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

②撥一撥。

學生在自己的計數器上撥出1000、20xx、3000??10000。

3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計數單位對比圖（第3頁例3），讓學生看着圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說。

學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什麼發現？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。

三、鞏固新知、拓展提高

（1）互相說一說。

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。

（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然後小組交流，相互幫助解決問題。

集體反饋，評價課堂活動。

[點評：透過獨立思考、合作交流，培養學生合作的意識和與人交流的能力。]

（3）挑戰題：看圖思考。

10箱裏面有多少個乒乓球？

四、課堂小結

教師：大家學到了什麼知識，是怎樣學習這些知識的？

教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態度等方面進行自我評價。

第2課時

數數（二）

【教學內容】教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。

【教學目標】

1、正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。

2、正確地用萬以內的數表達和交流資訊，培養和發展學生的數感。

3、激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。

【教學重難點】數“翻坎數”，萬以內數的組成。

【教具、學具準備】

小棒、計數器。

【教學過程】

一、創設問題情景、激發學習興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。

（2）學生彙報自己的猜想，並說說爲什麼。

二、主動探究，建立模型

1、數一百零幾

（1）99之後再數1根是多少？100之後再數1根是多少？強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

（2）101之後再數1根是多少？看着上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個

“零”。

2、數一百零幾與一百幾十

（1）學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。

（3）引導學生觀察120根是1個100，2個10。（讓學生動手捆1個大捆，2個小捆）

（4）引導學生髮現120就是由1個100和2個10組成的。

3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的組成。

（2）讓學生接着往下數，當數到199到200時，怎樣撥？

①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一？（10個一）10個一又是多少？（10個一是1個十）在計數器上怎樣表示？（在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十）

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少？（10個十是100）在計數器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百）

4、類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎麼撥？怎麼數？

[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]

（2）突出1010，1020。

①1000之後再數10，在計數器的哪一位上撥？（十位）撥幾個？（1個）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

②1010之後再數10怎麼撥？

③從1020再撥到1300怎麼撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然後抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

（3）突出20xx，20xx。

①1900之後再數10，在計數器的哪一位上撥？撥幾個？是多少？（1910）依次到1990。

②1990之後再數10，十位上是多少？（10個一十）十位上怎麼辦？（10個一十是一百）百位上是多少？（10個一百）百位上怎麼辦？（10個一百是一千）千位上又是多少？（2個一千是二千）

③從20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥？

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍遊戲（教師重點指導“翻坎數”）

（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）

（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）

（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）

（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）

2、撥一撥、說一說

（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。

（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。

（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。

3、說一說

（1）5400是由（）個千和（）個百組成。

（2）4070是由（）個千和（）個十組成。

（3）2496是由（）組成。

四、課堂小結

你會數萬以內的數嗎？數數時要注意什麼？透過學習你還有什麼收穫？

二年級數學教案3

一、教學內容

本單元教學千以內數的認識。

教材分七段安排教學內容：

第一段，教材第8～10頁的例題和想想做做，認、讀、寫整百數和一千，口算整百數加、減整百數；

第二段，教材第11～13頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應的減法；

第三段，教材第14～16頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十幾；

第四段，教材第17～18頁的練習二，是前三段內容的綜合練習；

第五段，教材第19～20頁的例題、試一試和想想做做，千以內數的大小比較；

第六段，教材第21～22頁的練習三，是千以內數大小比較的練習。

第七段，教材第23～25頁的複習，是本單元內容的整理與練習。

二、教材的編寫特點和教學建議

1．讓學生經歷由方塊表示的數算珠表示的數認、讀、寫的過程，在過程中進一步體會十進制計數法的計數特點，掌握讀、寫方法。

除小棒之外，方塊（小正方體）是學生理解十進制計數法的另一種好的學具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體，不僅能使學生具體感知千以內數的多少，而且也直觀地顯示了十進制計數法滿十進一的基本特點。算珠表示的數，則介於直觀與抽象之間，說它直觀，每個數位上的數看得見、摸得着；說它抽象，相同顆數的算珠在不同的數位上表示的數值是不一樣的。藉助這一中介，再進行相應的認、讀、寫的活動，學生的抽象思維便能順利展開，對相應的千以內數的認識也就更加清晰。

2．重視數（shǔ）數在認數中的作用。

教材第8頁，在認識整百數時，讓學生藉助方塊圖（或拼成的整板正方體實物），一百一百地數，數到一千；教材第11頁，在認識幾百幾十時，讓學生藉助計數器，一十一十地數，從370數到430，從890數到1000；教材第14頁，在認識幾百幾十幾時，又讓學生藉助計數器，一個一個地數，從598數到611，從988數到1000。這樣的安排至少有以下幾點好處：第一，有利於學生從數序的角度豐富對千以內數的認識；第二，有利於學生豐富對一千的認識，逐步形成對一千的良好數感；第三，有利於爲進一步學習千以內數的大小比較提供思考的基礎：甲數和乙數，如果按順序數數，甲數在乙數的前面，則甲數小於乙數，反之，則甲數大於乙數。

3．選擇豐富的認數素材，引導學生在具體情境中豐富對數的認識，體會數與生活的密切聯繫，不斷拓寬知識視野。

教材在選擇認數素材時，既注意了學生熟悉的事物，也注意了學生能夠理解的、感興趣的事物；既強調聯繫學生的生活實際，又重視學生對未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數學內涵有機地融合在一起。具體來說，本單元的認數素材大體可以分爲以下三類：第一，日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數、電錶上的讀數、公路邊的路程提示牌、門牌號碼、自行車價格、身高的釐米數等。第二，環保素材。如，我國野生亞洲象的頭數、世界上龜的種類數、我國人工飼養的東北虎的只數等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。

4．引導學生根據對數的理解探索有關的口算方法；透過口算進一步鞏固對有關數的理解。

教材第9頁，在認識整百數後，安排例題教學整百數加整百數的口算，並讓學生在練習中自主探索整百數減整百數的口算方法。教材第13頁，在認識幾百幾十後的想想做做中，先讓學生藉助直觀和對幾百幾十的已有認識探索幾百加幾十以及相應減法的口算方法，再透過適當的練習讓學生掌握口算方法。上述安排，把對數的認識和相關的口算聯繫起來，既有利於提高學生的口算能力，也有利於學生在探索和掌握口算方法的過程中加深對整百數和幾百幾十的理解。

5．鼓勵學生利用已有的知識經驗，用不同方法比較數的大小。

千以內數的大小比較，其基本規則與百以數的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比。考慮到新舊知識間的這一內在聯繫，教學時，主要應抓住兩個環節。第一，不出數的大小比較的法則，而是啓發學生聯繫已有的知識經驗，先用不同方法去比較，再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學，可以啓發學生分別從以下幾個角度進行思考：因爲312比300多，285比300少，所以312大於285；如果數數的話，312在285後面，所以312比285大；如果在計數器上撥數，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大於285；把百以內數大於比較的方法進行類推，從最高位開始比，因爲百位上3比2大，所以312大於285等等。第二，啓發學生用不同方式描述數的大小。如教學第20頁的第3、4、5題時，一方面要幫助學生理解教材呈現的對數的大小的不同描述方式；另一方面，也要啓發學生用自己的方式去進行有關數的大小比較。

6．結合認數過程，靈活安排估計。

對小學生來說，估計是一種需要着力培養的意識，是一種需要逐步掌握的技能，也是一種常用的解決問題的策略。估計的過程，有時側重對數的大小的判斷，有時側重進行以相應口算爲基礎的粗略計算，有時則是爲滿足解決問題的需要而採取的一種策略。本單元教材安排的估計大致有以下幾種情況：第一，結合數的認識進行的估計。如，第17頁第5題估計哪幾個數比較接近600，把它們圈起來。第二，結合數的大小比較進行的估計。如第22頁第7題，第8題等。第三，結合簡單推理進行的判斷。如，第10頁第6題，第25頁第12、13題等。

7．透過解決簡單實際問題，鞏固對數的認識。

爲了使學生進一步體會所學的數的實際應用價值，並在應用中鞏固對數的意義、大小、讀寫方法的認識，教材在想想做做和練習裏安排了一定數量的實際問題。如第10頁第7題，以學生非常熟悉的走路上學爲題材，讓學生根據已走的米數和還要走的米數，求從家到學校的總米數；根據總米數和已經走的米數，求還要走的米數；根據總米數和還要走的米數，求已經走的米數。學生在解決上述問題的過程中，不僅能進一步認識整百數的意義，而且還能體會數量間相依互變的函數關係。又如，第18頁第9題，讓學生根據幾種果樹的棵數解決一些有關的問題，有利於學生在選擇資訊、組合資訊的過程中，培養對數的特點及大小的直覺判斷能力。

二年級數學教案4

教學目標：

1)透過有趣的數學題，引起學生對數學學習的興趣，開發他們的智力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

2)讓他們學會透過思考與計算解決日常生活中的`數學問題。體驗數學學習的樂趣。

3)透過小組合作培養學生的動手能力，發揮團隊合作精神。

教學重點：透過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善於思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。

課前準備：準備課堂上要講的內容，預測提問環節所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

教學過程：

課前先向學生播放一些生活中應用數學知識的生活例子。講一個

小故事，動物中的數學“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。透過小故事起到讓學生對數學學習產生興趣。）遊戲匯入，激發學生的學習興趣。

火柴遊戲，層層匯入：

同學們還想知道知道數學更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個與數學有關的趣味遊戲好嗎？

學生討論交流說出自己的想法，並演示擺法。

1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎？

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星（見圖）。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應該怎麼移動嗎？

3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。遊戲要求：

（1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

（2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

根據學生的回答情況（答對進行適當的獎勵），並進行分析，然後逐漸深入課題充分發揮學生的想象能力。

一，結合生活，小組互動。

此環節分爲四個小部分：

1將學生分成幾組，然後老師提出問題，學生思考。

2從日常生活出發，模擬一些題目，讓學生進行搶答。

3最後進行統計，對錶現最好的小組進行獎勵。

4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數學的奧祕，進而提高對數的學習興趣。

具體如下：

數學謎語：

1．一加一不是二。（打一字）

解析：“一”字、加號“＋”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。

謎底是：王

2．一減一不是零。（打一字）

解析：“一”字、減號“-”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。

謎底是：三

3．+-×(打一成語)

解析：把支分解開即爲“+、-、×”

謎底是:支離破碎

4、一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意爲“只”少“八”）

5、成績是多少？（打二個數學名詞）

解析：學習成績是用得分的數目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何？”在中國古代數學書裏，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何？”直到現在，有些地區的方言裏，買東西問價錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等於是問“分數，幾何？”

謎底是兩個數學名詞：分數、幾何.

二、探究拓展題：

4、現在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必須有燈。現在小明過橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃後３０秒就會熄滅。問小明一家如何過橋？

第4題答案：

第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；

第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；

第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；

最後：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多麼驚險！

三、自主創作題：

根據自己學過的數學知識，自主創作一幅與數學有關的圖畫。（設計意圖：讓學生充分發揮自己的想象能力和培養學生的創新能力。）

四、課堂總結。

（總結本節課所學到的知識，讓學生認識數學的奧祕，進而提高對數的學習興趣。）

二年級數學教案5

教學目標：

1、透過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

教學重難點：

重點：

1、透過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

難點：

使學生理解並掌握進位的方法。

新課教授

一、情景匯入，激發興趣

1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?爲什麼?

[設計意圖]：透過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1.教學例子。

獨立思考，小組討論交流。

2.彙報各自的計算方法。

3.小結。今天學的內容有什麼特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進位加法。

4.完成練習二第3題學生看圖，瞭解題意。再列豎式計算。學生彙報，並說明計算方法。

5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名彙報，引導學生總結：要把相同數位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十，向十位進1.

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生彙報並說明算法。

2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名彙報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設計意圖]： 透過練習學生能更爲熟練地掌握進位加法的計算方法。

四、課堂總結：

透過今天的學習，我們又學會了什麼?你有什麼收穫?教師引導梳理。

五、隨堂練習

板書設計

略

二年級數學教案6

教學目標：

1、知識與能力：透事物相互聯繫的思想，提高應用數學知識解決實際問題的能力。

2、過程與方法：學生能推匯出3的乘法口訣，並理解每句口訣表示的含義。

3、情感態度價值觀：引導學生探索規律，初步培養學生的分析、綜合能力；在數學遊戲中體會數學就在生活中，激發學習興趣。

教學準備：

小棒、投影片。

教學方法：

分析法

教學過程：

一、匯入

說一說圖上的小朋友在幹什麼呢？

1輛車需要3個輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個輪子？這節課我們共同研究3的乘法口訣。

二、數一數

請同學們獨立地數出輪子分別用了多少個？邊數邊填表。

指名彙報，並引導學生說出你是怎麼數的。

啓發學生說出表格裏的數個表示什麼。

引導學生表明：第一格表示1個3；第二格表示2個3......第九格表示9個3。

三、擺一擺

請同學用小棒擺三角形。擺個三角形，試着列一道算式，編出一句口訣。

學生完成邊擺邊數邊說的活動。

說一說。

指名彙報。

教師及時板書：1個3；1×3=3；一三得三。

2個3；2×3=6；二三得六。

同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對了。

觀察：3的乘法口訣有幾句？

討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的夥伴說一說。

交流：說說你有什麼好的記憶方法。

記一記

請同學們選出適合自己的記憶方法記一記。

老師與同學對口令記口令。

任意兩組“開火車”記口訣。

自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

遊戲：“一把鑰匙開一把鎖”。

三九（ ） 一三（ ）

二三（ ） 三三（ ）

三六（ ） 三三（ ）

四、練習

填空。

6×2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等於（ ）。表示（ ）個（ ）相加。

7個3相加是（ ），再加1歌是（ ）。

3個6相加，寫成加法算式式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。

9×3=（ ），3×9=（ ），用的口訣都是（ ）。

連線

2×4；4+4+4；3×5；3個3。

2×3；4個2；6×3；5個3相加。

5×5；3×2；2×3；3個6。

3×4；五五二十五；3×3；3+3。

二年級數學教案7

教學目標：

1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2、在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發展數學思考能力。

3、在創造性使用工具和材料來製作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實踐能力和創新意識。

教學重點：在直觀感知中抽象出角的形狀。

教學難點：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關，探索多種角的大小比較方法。

教具準備：三角尺、活動角、學具盒：小棒、活動角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板

學具準備：三角尺、水彩筆

教學過程：

一、引入

師：出示五角星，引出角。(板書課題：認識角)

二、認識角

1、畫角，反映最初心中的角

(1)同學畫角

(2)老師畫角

2、摸角，體會數學世界的角

(1)摸三角尺上的一個角，感受角的特點。

(2)尋找小朋友畫的角、老師畫的角和三角尺上的角的共同點。

(3)揭示：頂點、邊的名稱。知道“角有( )個頂點，( )條邊。”

(4)練習：想想做做1

3、找角，發現身邊的角

(1)尋找生活中的角。

(2)尋找平面圖形中的角。

(3)想想做做2。

(4)想想做做3。

4、做角，用身邊材料創造角

(1)小組活動

(2)小組彙報。

三、比較角的大小

1、出示四個鐘面。四個鐘面上，哪個角最大，哪個角最小?

2、比較2、4的兩個鐘面上角的大小。

3、彙報方法。

4、小結比較方法。

5、練習：想想做做第5題。

四、感受角的作用。

二年級數學教案8

教學內容：教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題，數學教案－二年級數學《小熊請客》。

教學目的：

1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

3、培養學生的觀察和分析能力。

教學過程：

一、複習準備

開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（個別說說應用哪句乘法口訣）

二、學習新課

1、創設情境，引入新知。

出示“小熊請客”圖。

師：今天小熊家來了許多客人，小熊採了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

2、自主探究，獲取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那麼2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，並編出乘法算式嗎？

（可先請一名基礎較好的學生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

（1）獨立思考，填寫表格。

（2）小組交流填表結果和自己的思路。

（3）小組派代表彙報結果，小學數學教案《數學教案－二年級數學《小熊請客》》。

板書算式和口訣。

（學生透過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的瞭解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學生齊讀口訣。

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可採用小組接龍遊戲，引導學生用數桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數學遊戲”

先算出每個算式的結果，小組合作找出複數的規律，按規律走出迷宮。

四、小結

這節課你學會了哪些知識？有什麼收穫？

數學教案－二年級數學《小熊請客》

二年級數學教案9

教學目標：

1、利用2-6乘法的推導方法，學習推匯出7的乘法口訣，使學生掌握7的乘法口訣，並能應用口訣進行計算。

2、培養學生利用舊知識類推新知識的學習能力。

教學重點：

7的口訣含義，知道每句口訣的來源。

教學難點：

熟記7的乘法口訣，並能正確地應用。

教學過程：

一、複習：

1、看圖說圖意，列乘法式。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

（）個（）相加列式：

2、提問：什麼情況下用乘法計算？

二、新課。

1、談話引入新課。

2、學生動手用七巧板拼圖，學習例1。

（1）引出連加的結果。

學生彙報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎上填好表格。

提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？

（2）教師引導啓發學生推匯出7的乘法口訣。

提問：你能依據剛纔做的練習自己推匯出7的乘法口訣嗎？請學生試着推導，在書上填寫。

口訣分別是什麼？口訣的含義是什麼？

（3）觀察7的乘法口訣排列規律。

提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什麼規律？

提問：爲什麼因數一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？

提問：如果74=？你忘了，有什麼辦法可以想出嗎？

3、多種形式熟記7的乘法口訣。

三、練習。

1、完成P73練習十六的內容。

N1和N2是鞏固7的乘法口訣。

N3、N6、N11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，透過練習，達到準確、流暢、迅速和正確。

N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣，並熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯繫，爲解決實際問題打基礎。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。目的是透過這些練習讓學生體會學習乘法的用處，培養學生用乘法解決問題的意識。

二年級數學教案10

教學目標

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，並能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、透過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。

3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。

教學重難點

教學重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點： 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學過程

一、 思維碰撞，匯入主題。

師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。

從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵牆。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”

同學們，同樣一頭大象，爲什麼四個人的說法都不一樣呢？

（生交流）其實把四個人說的綜合起來纔是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，

師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。

二、 合作交流，自主探究

（一）初步感知正面、側面、背面。

1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。

2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側面、背面。

（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。

課件出示觀察要求：

a、靜靜的觀察，靜靜的思考。

b、請4位同學觀察彙報，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。

1、原位觀察，交流，指名彙報。

2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及彙報。

討論：從四個不同的位置觀察恐龍後有什麼發現？

在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。

3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。

4、試一試練習鞏固 指名彙報，全班評價。

（三）觀察數學課本的上下 認識上面、下面 感知物體

師：除了前面，後面，左邊，右邊，還有什麼方位呢？

生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？ 配一個練習上面、下面

三、拓展提問，完善探究

師：透過觀察恐龍、數學課本，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎？

師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。

師：同學們從不同位置觀察杯子後，有沒有什麼發現想和大家分享？

生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。

引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。

鞏固練習

1、 攝影展覽，連一連：

小猴子照出來的是：

小兔子照出來的是：

2、下面個圖分別是在車的哪個方位看到的？

3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？

連一連。

4、連一連，並說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

5、 說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？

四、 全課小結，課後延伸

師：透過這節課的學習，你有什麼想和大家分享的收穫嗎？

師：孩子們，透過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。

板書設計： 從不同位置觀察物體結果可能不同

二年級數學教案11

教學內容：

北師大版小學二年級數學上冊。

班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數學，樂於探究，樂於合作。

教學目標：

1、透過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學重點：

讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

教學難點：

能正確辨認所觀察物體的形狀。

教學準備：

長方體紙盒、課件等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））爲了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

2、觀察後要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什麼形狀的。

我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？（出示標有序號的長方體）

二、參與活動，探究新知。

（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。

1、帶着老師提出的問題，仔細觀察。

2、透過討論、交流，指名不同位置學生代表發言，說說自己看到了幾號面？是什麼形狀？

3、師：同樣一個長方體，怎麼有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

4、生討論、交流、彙報。

5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）

（二）體驗不同位置看到的面的個數不同，同一位置最多能看到三個面。

1、師：我剛纔聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。

提問：爲什麼看到的面的個數不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數不同）

2、同學中有沒有看到更多個數的面？那麼，在同一位置最多隻能看到幾個面呢？

3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，並討論、交流老師提出的問題

4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）

5、同學們的表現真不錯，不僅觀察仔細，善於動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現在，老師帶着大家做一個拍手遊戲，想不想做？（師帶領學生做拍手遊戲，回顧上、下、左、右、前、後六個方位。）

（三）認識各個面的名稱。

1、師：老師帶來的禮品盒上標有數字序號，同學們說的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確說出各個面的名稱呢？其實，人們已經習慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什麼？

2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標籤）

3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那麼朝下的面呢？和觀察者正對的面叫“正面”，那背後的面呢？相對於觀察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢？

4、出示不同的長方體並變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、聯繫生活，實踐應用。

遊戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什麼位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最後動手連一連。（課件演示）

遊戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）

遊戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）

遊戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，並對同桌說說每個面的名稱和形狀。

四、全課總結

透過本節課的學習，你有什麼收穫？

五、佈置作業

“練一練”第2。3題。

二年級數學教案12

第二課時：辨認方向

教學內容：P17-18“辨認方向”

教學目的：1.藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯繫。

教學重點：能根據給定的一個方向辨認期於的七個方向，經歷知識的過程。

教學難點：引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

教學準備：用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。

製做方向板的卡紙。

教學時間：

教學過程：二次設計

一、複習

說一說，我們上節課學過哪些方向？再說一說位於自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？

二、新授

3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現在我們就來認識這些方向。

4）認識東南、東北、西南、西北四個方向

出示主題圖讓學生觀察：你看到什麼，並說出它們的方向。

讓學生將自己置身於學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什麼方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答後，教師讓學生填在書上，並讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

教師讓學生觀察剩下的4個建築物所在的方向與以前所認識的方向有什麼特別之處。（學生順着教師所指的4個方向觀察）發現剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論後說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論後回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導學生髮現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論後，將所取名字寫在書中的建築物的旁邊。

學生討論後得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。

教師讓學生多說一說這4個建築物分別在學校的什麼方向，最後教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。

師生共同製作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，並將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生製作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

3．試一試（小組活動）

利用方向板說一說教室裏8個方向分別有什麼？

讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動後，指名說一說。

使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

四．練一練

教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什麼？在地圖上看到了什麼？學生回答後，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。

藉助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。

教師讓學生懂得中國的首都是北京，並在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉的位置，並說一說家鄉在北京的什麼方向，北京在家鄉的什麼方向。

教師讓學生自己思考書中的幾個問題，並將答案填在書上，學生做，教師巡視。

最後，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數學問題，並請其他學生回答。

五．實踐活動

讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，並將觀察結果記錄在表格中。

觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察後，到班級交流觀察的結果。

五．你知道嗎？讀書中的一段話後，說一說自己對指南針的瞭解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集資訊的能力。

六．小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。

二年級數學教案13

教學目標：

1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯繫。

2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，並能熟練地口算表內除法。

3、能在教師的指導下，從日常生活中發現並提出用除法解決的簡單的數學問題。

教學重點：能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，並能熟練地口算表內除法。

教學難點：從日常生活中發現並提出用除法解決的簡單的數學問題。

教具、學具：視頻展示臺等

教學過程：

一、創設情景，引入新課

出示例3情景圖。

觀察圖，從圖上你知道了什麼？你能提出哪些數學問題？

教師：今天我們繼續來學習用乘法口訣求商。（揭示課題）

二、學習新課

1、用一句完整的話說一說圖意

2、小組討論

⑴怎樣列出算式？

⑵怎樣求出商？

3、反饋。你是怎樣想的？

4、完成書上的空。

三、小結

這節課小朋友們知道了什麼？你還有什麼問題嗎？

四、課堂活動

1、書上80頁課堂活動。

擺一擺，填一填

⑴63根小棒平均分成7份，每份幾根？

⑵63根小棒每份9根，可以分幾份？

⑶72根小棒平均分成8份，每份幾根？

⑷56根小棒每份7根，可以分幾份？

2、練習十六第1題。填表。

小馬拉車。學生獨立完成，填在書上。

五、課堂作業

練習十六第2題。

二年級數學教案14

學習內容：

二年級下冊第27—28頁練習五

學習目標：

知識與技能

1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商

2）進一步理解乘、除法之間的關係，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培養學生的探究意識、語言表達以及收集資訊的能力。

過程與方法

經歷藉助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數學思想。

情感態度與價值觀

培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。

教具準備：

課件、卡片。

預習作業：

預習課本第26頁第4題

你是怎麼列式

每個式子什麼意思

教學過程：

一、預習反饋：

式子：意思：

3×5=153個5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創設情景，激發興趣

導語：同學們，今天老師帶你們到數學王國去玩，你們想去嗎數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他託老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”

三、複習整理，鞏固新知：

（一）活動一：向數學王國進發

1、師：爲了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛鍊好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧！（課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，並伴隨着火車的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動二：進入數學王國

1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對答案，同桌互改。

（三）活動三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按着一定的順序走。說說你是按什麼走的（課件可根據學生的回答進行切換。）

（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）

四人小組競賽，派代表彙報。

四、課堂總結：

師：同學們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”誇大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以後的數學學習上獲得更大的收穫，有信心嗎

五、完成《隨堂練習》

二年級數學教案15

教學內容：

教材82～83頁

教學目標：

(一)知識與技能

1.讓學生感知數的計算與生活的聯繫。

2.在生動有趣的故事情節中，讓學生輕鬆掌握並運用關於6、7、8、9的除法知識。

3.培養學生獨立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法 學生掌握6789的除法知識

(三)情感、態度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運用。

教學過程：

一、情境創設

談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生，您好!我們有42個小夥伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要爲它們準備幾間屋子呢?

教師：同學們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎麼想的?

教師：同學們，你們真棒，幫助長頸鹿解決了問題。如果有48只小鳥，長頸鹿要爲它們準備幾間屋子呢?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學們，你們真聰明，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。

二、問題探究

1. P82練一練1後，投影出示反饋。

2. P82練一練2後，投影出示反饋。

3.小動物回家。

天已經黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅遊團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看，它們該進哪個房間呢?P83練一練3。

4.貓捉老鼠。

遊客們都進入了夢鄉，可是，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護遊客的安全。快看，小偷老鼠出現了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式，你發現了什麼?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳裏的故事。

看書P83“數學故事”你從故事中發現了哪些數學問題?

三、課堂小結

今天，在“長頸鹿賓館”裏發現了這麼多有趣的事，我們能幹的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這麼多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，我們一定要努力學習呀!

板書設計：

長頸鹿和小鳥

42÷6= 想：六( )四十二

48÷6= 想：六( )四十八