二年級數學教案集錦15篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的二年級數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數學教案1

一、教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

2、能根據鐘面，計算經過時間。

3、在回顧時、分、秒的過程中，培養觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態度。

二、教學重點：

熟練讀出鐘面上的時刻

三、教學難點：

能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經過時間的計算

四、教學過程：

（一）引出課題

今天我們來上一節複習課，課前老師讓大家準備了鐘錶模型，猜一猜，今天我們複習什麼？板書：時分秒的複習 請同學們回想一下，關於時分秒，你學會了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

（二）梳理內化 提煉方法

全班交流，師隨機引導，並適時板書

（1）鐘面 鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

（2）時分秒的關係 1時=60分，1分=60秒。

（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發電廠1秒鐘發的電，可供一戶家庭用三個月。你有什麼感想？

（4）會讀鐘面上的時刻 指一生結合鐘面講讀法，再指一優生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。

（三）分層練習 提高能力

1、同學們學會了這麼多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的知識靈活解決問題，你們願意接受挑戰嗎？

（1） 3分=（ ）秒 4時=（ ）分 120分=（ ）時 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時40分=（ ）分

做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎麼想出來的

（2）數學書94頁第11題（現場反饋）

（3）數學書94頁第12題，（獨立完成，彙報交流）

2、爲了獎勵大家，我們來玩一個遊戲，請大家拿出鐘錶模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然後再交換角色。

3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數學日記，我們一起來看看。指生讀。

二年級數學教案2

教學內容：第16頁和第17頁例1，練習三第1~4題。不退位減

教學目標：

1、由實際情境引出計算問題，讓學生經歷解決問題的過程，培養解決問題的能力和應用意識。

2、藉助直觀操作幫助學生理解不退位減的筆算算理，明確相同數位對齊，從哪一位減起，並能夠正確計算。

3、體現計算方法多樣化。

4、進行愛國主義教育，培養民族自豪感。

5、發展學生的自主探索、合作交流的意識和能力。

教學重難點：

明確相同數位對齊，從哪一位減起的問題。

教、學具：

磁板、圓片。生：數位板，圓片。

教學過程：

一、複習

上節課，我們學習了怎樣用豎式計算兩位數加兩位數，列豎式時要注意什麼？

二、創設情境與匯入

小朋友，你們知道嗎？8年的奧運會在哪裏舉行？有4個城市提出了申請，經過國際奧委會成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國家將會更加強盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進行愛國主義和好好學習的教育）

三、新授

1、提出問題

根據4個城市的不同票數，你能提出什麼問題？怎樣列式？

（1）北京比多倫多多多少票？ 56-22（板書）

（2）北京比巴黎多多少票？ 56-18（板書）

（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？ 56-9=47

（4）多倫多比巴黎多多少票？ 22-18（板書）

（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 22-9=13

（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？ 18-9=9

……此外還有一些加法題。

2、教學例1

北京比多倫多多多少票？ 56-22等於多少？

可以怎樣計算？

（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。

（2）可以筆算

用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

A： 拿出數位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀察還剩多少？

一生到前面擺，邊擺邊說。

B：試着列出豎式來。說一說列豎式要注意什麼？（相同數位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起）

5 6 5 6 5 6

— 2 2 — 2 2 — 2 2

43 4

四、練習

1、練習三第1題

先用圓片擺一擺，再列豎式計算，說一說你是怎樣算的。

2、第2題

填在書上集體訂正。

3、第4題

說說圖意。

樹上有32個桃，摘了11個，還剩多少個？ 口頭列式。

五、課堂

在寫豎式計算時，要注意相同數位要對齊。

六、課堂作業

練習三第3、4題。

二年級數學教案3

教學目標：

1、在遊戲中體會事件的可能性，並進一步體會到有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的。

2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性，培養學生的表達能力和邏輯推理能力。

3、透過活動，激發學生思維的靈活性與求知慾，幫助學生感受到數學與現實生活的聯繫，體驗到在解決實際問題中的作用，培養學生實事求是的態度和合作交流的能力，以及學習數學的興趣。

教學重點：

透過遊戲活動使學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些事件發生不確定的。

教學難點：

理解“可能”“不可能”“一定”，並會用這些詞語表達生活的事件。

活動準備：

課件、球、盒子、硬幣、記錄表

教學過程：

一、創設情境，激趣促學。

師：同學們老師給大家帶來一個小故事，想聽嗎？（點擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是隻有一張門票，讓誰去呢？最後它們決定用拋硬幣的方法來做決定。（板書：拋硬幣）

師：你們認爲誰會去呢？

生1：米奇。

生2：唐老鴨。

師：到底是誰去呀，意見不統一，正好老師這裏有一個1元硬幣，我們先來認一認硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面？

師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。現在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎麼樣？我請一位同學上來幫忙，誰來？

師：你的任務是老師拋完後要大聲告訴同學們你看到的是哪一面，好嗎？準備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問學生）

師：同學們猜猜是哪一面朝上？

師：大聲告訴大家，哪面朝上？

生：正面。

師：正面朝上，這下米奇可高興了，因爲它可以去觀看比賽。（猜對的學生很高興）

師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？

生1：是，一定是米奇去。

生2：不是，也有可能是唐老鴨去。

師：你確定嗎？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）

生：反面朝上。（猜對的學生歡呼）

師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）

師：同學們，在剛纔的拋硬幣遊戲中，你發現了什麼小祕密？

生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。

生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。

師：同學們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？（想）

師：請聽遊戲規則：（略）

師：（拍手示意學生坐好）同學們剛纔透過玩拋硬幣的遊戲，你們看到硬幣落下後是什麼情況？

師：同學們觀察得真仔細，透過遊戲我們發現硬幣落下後可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說正面或反面，這兩種可能都有。（板書：可能也可能）。

組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。

（設計意圖：由拋硬幣遊戲開始感受事物的不確定性，學生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞彙進行數學表達，在知識、情感上爲後面學習打下了很好的基礎。）

二、展開活動、自主探究。

1、師：同學們，剛纔大家都玩得很開心，接下來我們再來玩個摸球遊戲，好嗎？師生摸球。

師：（出示盒子）看，這是什麼？

師：（指盒上標籤）對，裏面有三個白球和三個黃球，誰願意上臺和老師一起玩？

（生踊躍舉手，一位學生上臺）

師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什麼顏色的球。

（臺下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作誇張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上）

生：。（白色）

（師展開手掌正好是。臺下同學鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點失望）

師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）

2、學生小組合作摸球。（體驗不可能）

師：老師給每組同學都準備了一個小袋子，每個袋子裏裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好遊戲規則：

1、小組其他成員猜會摸到什麼顏色的球。

2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學看見，每人連續摸兩次。

3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結協作、互相謙讓的精神。

4、組長負責把每個同學摸球的情況打鉤記錄下來。

5、把球放回袋子裏，等組長記錄好，換個同學再摸。最後想一想，每次你都猜對了嗎？爲什麼？

（1）請組長拿出袋子和表格

（2）師指導摸球填表格

3、全班交流。

師：同學們摸了這麼多次球，也猜了這麼多次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何？

（1）各小組彙報情況

（2）老師幻燈出示彙總表，根據組長彙報情況填表

師：同學們你們每次都猜對了嗎？（生：沒有）

師：怎麼這麼多同學沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什麼原因呢？

（因爲袋子裏有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）

師：淘氣和笑笑也做了摸球遊戲請看（點擊課件）笑笑可能從盒子裏摸到什麼顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍

（設計意圖：小組內摸球猜球活動，意在使學生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現象。學生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發生的不確定性。）

4、體驗不可能

智慧老人給小朋友們帶來了小問題

可能從這個袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀

可能從這個袋子中摸到紅球嗎？（不可能）

可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？（不可能）

爲什麼？

師小結：同學們真聰明，因爲袋子裏只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不可能）小結

5、再次摸球。（袋子裏都是黃球）（體驗一定）

師：老師最近學了一樣新本領，無論誰從這個盒子裏摸球，我都可能猜到是什麼顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個盒子裏面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組裏最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰願意和老師玩？（多次猜黃球）

（教師注意觀察學生的反映：是不是有不滿。）

師：怎麼了，你們想說什麼？（裏面都是黃球）

師：很多同學都說對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。

如果盒子裏裝的是6個白球呢？（摸出一個，一定是白球）如果盒子裏裝的是6個紅球呢？（一定是紅球）

（板書：一定）

師小結：剛纔透過拋硬幣和摸球的遊戲，我們知道了有的事件可能發生，有的事件不可能發生，有的事件一定發生。

（設計意圖：本小節讓學生在動腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動中既學新知又交流感情，調節課堂氣氛）

三、促成體悟，拓展延伸。

1、數學書第93頁：連一連。

小朋友們喜歡這樣的摸球遊戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了。你們看！數學書第93頁的連一連。讀題，請同學們開啟數學書本93頁

（1）先讀題目要求和內容，獨立完成。

（2）彙報交流

師：現在來看看哪個小朋友最聰明不透過實驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什麼呢？

生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。

師：那會摸到黑球嗎？

生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？

生：10個白球，摸到的不可能是黃球。

師：那會是什麼球？

生：一定是白球。師：那麼笑笑的盒子摸出來的球會是什麼？

生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。

師：也可能是什麼球？

生：也可能是白球。

師：能完整的說一說嗎？

生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。

2.聽要求起立。看看誰最機靈。

師：接下來，我們來課間休息，再玩個遊戲，全體同學請注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的遊戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準備好了沒？有沒有信心？（有）

（1）站起來的同學中老師任意摸到一個同學一定是女同學。

（2）站起來的同學中老師任意摸到一個同學不可能是男同學。

（3）站起來的同學中老師任意摸到一個同學可能是女同學，也可能是男同學。

師：同學們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！

（設計意圖：本環節及時對新課知識進行補充和鞏固，使學生形成表象。並設計活動應用反饋，既調節了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學互動）

四、聯繫生活，內化提高

聰明屋

師：同學們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發生。現在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什麼事情一定會發生，什麼事情可能發生，什麼事情不可能發生呢？請看屏幕，這裏的題目你會嗎？誰來告訴老師。

學生說，老師注意評價。課堂小結

師：今天我們一起研究了有關可能性的問題，大家開心嗎？小朋友們，這節課你們學到了什麼？

（設計意圖：新課標提倡學習生活數學，要求數學與生活緊密相聯，透過練習對事情發生的情況進行牢固地加深，學生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進一步掌握用數學語言進行準確的描述事件的可能性，達到學以致用的目的。）

二年級數學教案4

教學內容：教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題，數學教案－二年級數學《小熊請客》。

教學目的：

1、在學習2、3、5乘法口訣的基本上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

3、培養學生的觀察和分析能力。

教學過程：

一、複習準備

開火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

（個別說說應用哪句乘法口訣）

二、學習新課

1、創設情境，引入新知。

出示“小熊請客”圖。

師：今天小熊家來了許多客人，小熊採了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請客人們吃，我們一起來算一算小熊準備了多少紅果吧。

2、自主探究，獲取新知。

貼出一串糖葫蘆圖和表格。

師：小熊想把4個紅果串成一串，那麼2串有多少個紅果呢？3串、4串……9串分別有多少個呢？你能用所學的方法列式解答，並編出乘法算式嗎？

（可先請一名基礎較好的學生說出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

（1）獨立思考，填寫表格。

（2）小組交流填表結果和自己的思路。

（3）小組派代表彙報結果，小學數學教案《數學教案－二年級數學《小熊請客》》。

板書算式和口訣。

（學生透過前面5、2、3的乘法口訣的學習，已對此類新知的學習過程及方式有了一定的瞭解，可以放手讓學生自己完成填表，寫乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學生齊讀口訣。

三、運用新知，解決問題。

1、記憶口訣。

獨立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對口令；小組選代表比賽對口令，看誰說得又對又快。

2、說一說。

可採用小組接龍遊戲，引導學生用數桌腿來記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學生理解題意，再獨立完成，指名說說自己的想法。

4、“練一練”第3題。

此題也應先讓學生弄懂圖意，再獨立填寫算式，說說自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數學遊戲”

先算出每個算式的結果，小組合作找出複數的規律，按規律走出迷宮。

四、小結

這節課你學會了哪些知識？有什麼收穫？

數學教案－二年級數學《小熊請客》

二年級數學教案5

教學目標：

1.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

3.培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學建議：

第6題，注意先讓學生看圖，敘述平均分的要求。比如學生根據第一幅圖說出：有16個草莓，按每4個一份平均分。這樣，在讓學生弄清分什麼和怎樣分的同時，正確確定算式中的被除數和除數的基礎上，再讓學生動手圈一圈，圈好後填寫算式。接着，讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思。然後，讓學生說出各除法算式中的'被除數、除數和商。促使學生牢固掌握除法算式各部分的名稱。

第7題，寫出除法算式。呈現給學生的是寫有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。要求學生根據文意，運用所學的關於除法的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認識。

第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數。是爲學習用2～6乘法口訣求商做準備而設計的。

第二小節用2-6的乘法口訣求商[P23-34]分爲7課時進行教學

教材分析：用2～6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2～6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今後學習多位數除法的基礎。

第一課時[P23、24、25]

內容：被除數不超過12[例1、做一做第1題、練習五第1、2、3題]

教學目標：

1.使學生初步認識乘、除法之間的關係。經歷探究除法計算方法的過程，初步學會用2～6的乘法口訣求商。

2.透過觀察、分析、比較，培養學生從衆多方法中擇優的本領。

3.透過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析、判斷能力。

教學注意點：

1.提供學生探究12除以3的商是多少的時間和空間，經歷學習的過程。

2.讓學生經歷算法的多樣化，培養學生從衆多方法中擇優的本領。

3.注意例1中第1小題與第2小題的對比。

二年級數學教案6

第 一 單元 教 學 計 劃

本單元教材分析

2．在進行探索，交流活動中，發展學生初步的推理能力。

3.使學生感受數學學習的聯繫，激發學生對身邊事物的好奇心，培養學生初步的數學意識。

三：應用

亮亮第二 聰聰第三

生小組合作學習,師巡視。

生說時,師板書。

7×6=42 六七四十二

7×7=49 七七四十九

作

2、運用7的乘法口訣解決簡單問題,正確計算7以內的乘法。

3、增強學習數學的興趣,感受數學學習的樂趣。

重點

難點

關鍵重點：正確計算7以內的乘法.。 難點：運用7的乘法口訣解決簡單問題。關鍵：經歷解決問題的過程。

及教具準備口訣卡片課時安排1課時

教師活動學生活動

一、問題情境

1、師:誰知道白雪公主和七個小矮人的故事?請你給大家講一講.

2、師:大家看書,白雪公主和七個小矮人在幹什麼呢?

二、自主探索

1.師:在圖中,你們發現了什麼問題?

2.師:現在請大家幫小矮人解決這個問題。

3.全班交流學生的不同算法

師:請你把你計算的結果和方法給大家說一說?

明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.

4師:根據圖中的資訊你還能提出什麼問題?

交流時教師重點說一說每個算式運用的口訣.

請一名學生給大家講故事,師簡單介紹。

生:在吃飯.。 生:白雪公主在拿盤子等。

生:小矮人問:一共有多少個果子?

生自主探索,師巡視。

生:求3個7是多少?算式是:3×7=21 口訣是三七二十一

生:7×3=21 口訣是三七二十一

生:一共有多少漢堡? 2×7=14和7×2=14

口訣是二七十四

生:一共有多少根薯條? 7×7=49

口訣是七七四十九

生:一用有多少個雞塊?

4×7=28 7×4=28

口訣是四七二十八

生:一共有幾杯牛奶?

1×7=7 7×1=7

口訣是一七得七

課

堂

練

習三、課堂練習

1.練一練第1題

師：大家真棒，解決了那麼多問題。現實生活中有很多問題可以用乘法計算。請大家先觀察圖,藍靈鼠要我們幫他解決什麼問題？交流所觀察到的資訊,再獨立解答,進行交流。

2.練一練第2題

師：現在我們做一個遊戲，我出一句口訣，同學們說出用這句口訣能算出的兩個算式。

師：現在請大家完成書中的第2題。

3.練一練第3題

師：先計算出答案,再把結果按大小排序。

4.練一練第4題

師：現在我們進行計算比賽，看誰計算的又對又快。

四、問題討論

師：從圖中你瞭解到什麼？

生：一個大桶能裝三瓶水。

生：一瓶能裝七杯水。

生：1個大桶能裝多少杯?

師：那麼1個大桶能裝多少杯?大家可以討論一下，也可以畫畫圖。

師：誰來說說你是怎麼想的？

板書設計7的乘法口訣

3×7=21 口訣：三七二十一

7×3=21 口訣：三七二十一

7×7=49 口訣：七七四十九

2×7=14 口訣：二七十四

4×7=28 口訣：四七二十八

1×7=7 口訣：一七得七

因爲1大桶水=3個水瓶的水，1個水瓶的水=7個水杯的水，

所以1個大桶能裝21杯水。

二年級數學教案7

一、 創設情境，提出問題

談話：同學們，前兩天咱們剛剛開了運動會，喜歡看運動會嗎？咱們今天再去看一場特殊的運動會，好嗎？（出示動物運動會的場景圖）仔細看看這幅圖，你看到了什麼？

談話：看了這幅圖，你想知道什麼？

學生可能提出很多問題，如：有哪些動物參加了運動會，它們各有幾隻？有哪些比賽項目？

【說明：創設學生喜愛的動物運動會的情境，吸引學生的注意力，便於學生主動發現問題、提出問題,在學生的認知基礎與本課教學目標之間架起一座橋樑。】

二、 合作交流，解決問題

1. 嘗試統計，發現問題。

談話：同學們剛纔提出了很多問題，怎樣才能解決這些問題呢？請同學們小組合作，一起數一數，把數出的結果記錄在這樣的統計表裏（拿出課前發給學生的空白表格）。

反饋，組織學生展示交流自己的統計表，如：

狗

猴

長跑

5只

6只

8只

狗

兔

猴

跳高

長跑

一共

5只

2只

6只

5只

8只

13只

反饋：先請完成第一張統計表的小朋友來說一說，你是統計了哪些動物的數量？是怎樣想的？

提問：他統計的動物的數量對嗎？這張表格有問題嗎？（動物的數量是對的，但從他的統計結果中看不清一共有多少隻動物）

反饋：我們再請完成第二張統計表的小朋友來說一說，你是怎樣統計的，怎樣想的？

提問：他統計的結果對嗎？你認爲他的這張表格怎麼樣？有沒有問題？（學生可能認爲這樣統計是對的）

激疑：我們來看這裏（指表中的一共13只），一共是有13只動物嗎？不對吧，我怎麼覺得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統計表裏的幾個數都加起來，算出結果是26只）

學生會提出算動物一共有多少隻，不能把狗、兔、猴的只數與跳高、長跑的動物只數相加，因爲參加跳高和長跑比賽的動物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。

提問：想一想，怎樣統計才比較合適呢？（把它們分開）

引導：是的。可以把它們分開統計，按什麼標準來分呢？請大家先在小組裏討論討論。

學生討論後，組織交流，明確：可以按動物的種類分，統計各種動物有多少隻，也可以按比賽項目分，統計參加各種比賽的動物有多少隻。

【說明：這節課研究的問題是從不同的角度對事物進行分類整理，需要按不同的標準分類統計。教學中，教師並沒有把具體的方法直接告訴學生，而是放手讓學生去嘗試解決，使學生在這一過程中體會到原有的統計方法已經不能滿足解決問題的需要，從而積極主動地投入到探索新方法的過程中來。】

2. 再次統計，解決問題。

談話：我們就用這樣的方法先統計各種動物有多少隻，再統計參加各種比賽的動物有多少隻，好嗎？請小朋友想一想，怎樣列表統計呢？

根據學生提出的列表方案，出示相應的統計表。

要求：請小朋友按剛纔討論的方法分類整理，把結果填在表格裏。

反饋：哪個小朋友願意把自己的統計表拿上來給大家介紹介紹？（學生在實物展示臺上展示自己的表格）

狗

兔

猴

長跑

5只

2只

6只

13只

跳高

長跑

一共

5只

8只

13只

交流時，讓學生說一說自己是怎樣調整統計表的，爲什麼要這樣做？

提問：觀察兩張統計表，有什麼相同的地方和不同的地方？

引導：是的，第一張表是按動物種類統計的，第二張表是按運動項目統計的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什麼標準進行統計的呢？

學生交流後，小結：爲了使統計表所表達的資訊更清楚，要在表格的前面加上一欄，註明表中每個項目的意思（課件演示修改統計表的過程）。像這張表格，是按動物的種類進行統計的，第一行表示各種動物的名稱，就寫上動物種類，第二行是每種動物的只數，就寫上只數，後面的每個數就不要再寫單位了。這裏的一共是指一共有多少隻動物，習慣上放在數據的前面，用合計表示。

師生共同修改第二張表格。

3. 觀察統計表。

提問：透過小朋友自己的努力，我們出色地完成了動物運動會的統計任務。看了統計表，你知道了什麼？你能提出哪些問題？

【說明：沒有把教學目標僅僅侷限於讓學生掌握簡單的統計方法，而是着眼於讓學生經歷從嘗試失敗到成功的過程。學生在不斷探索並完善統計方法的過程中，更深刻地體會了分類統計的必要性和實際作用。讓學生根據統計表進行簡單的分析，既能增強對統計結果進行分析的意識和能力，又能從整體上體會統計結果在不同標準下的多樣性。】

三、 拓展應用

1. 做想想做做第1題。

小組合作完成，並在全班交流。

2. 做想想做做第2題。

學生獨立完成兩個統計表，並組織交流。

【說明：教材安排了豐富的統計活動，可以根據教學時間和教學需要靈活處理。】

四、 全課總結（略）

二年級數學教案12

教學目標：

1、讓學生掌握三位數加三位數的不進位和不連續進位加法的計算方法。

2、聯繫生活情景進行估算，培養學生的估算意識。

3、培養學生根據具體情況選擇適當的方法解決實際問題的意識，體驗計算方法和解決問題策略的多樣化。

教學重點：

透過探索，掌握三位數加三位數的不進位加法、三位數加三位數單獨進位加法筆算的方法。

教具準備：

電視機、多媒體課件

教學過程：

一、複習舊知。

出示複習題

二、創設情景，提出問題。

教師：孩子們，我知道你們都比較喜歡《熊出沒》，今天熊大、熊二、光頭強也來到了我們的課堂，光頭強今天運氣不好，砍樹被熊大、熊二發現了了，今天你們就來代替熊大、熊二想辦法讓光頭強不砍樹，好嗎？

1、教師出示第一關。

要解決這個問題，用什麼方法算，爲什麼？

教師：算式怎麼列？（220+260=）這就是我們今天要學習的三位數的加法。（板書課題）

（1）學生獨立嘗試計算。

教師：你能用自己的方法計算出它的結果嗎？算完之後，把你的方法說給大家聽。

（2）集體彙報，交流方法。

（學生說，老師板書）

教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數，而且還請了豎式來幫忙，以後大家可以用自己喜歡的方法來計算這樣的題目。

（3）教師演示用豎式計算的方法。

2、教師出示第二關：

教師：剛纔我們透過計算，知道了買220支鋼筆和260支鉛筆共要480元，要求豐收小學共有學生多少人怎樣列式？

（433+418）

（1）估算。

請大家估一估，豐收小學共有學生多少人？

教師：大家估算得很好，我們只要把兩個加數或者其中一個加數看作和它們最接近的整百數或整十數來估算，估算的結果都會很接近準確數。

（2）學生嘗試計算。

教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學和同桌說說是怎麼算的。

（3）教師利用多媒體課件演示：

演示完後，請同學上臺用豎式計算。隨後再次利用多媒體演示豎式計算的方法，並提醒學生在利用豎式計算時應該注意的地方。

（4）議一議：你覺得在計算中要注意什麼？重點突出相同數位對齊，個位滿十向十位進一，算十位時要加上個位進上來的1。

3、教師出示第三關：

本關讓學生獨立計算，集體彙報。

4、多媒體出示第四關，學生獨立完成，請一個學生上臺板演。

三、小結

孩子們，透過今天的學習我們已經學會了三位數的加法，還有什麼問題，請大家在課餘時間相互討論，互相學習。

四、鞏固新知

完成練習八1—4題。

二年級數學教案13

課題：

認識釐米 用釐米量 課型：新授 教學目標：

1、 學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。

2、 學生認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念，並對幾釐米的長度有感性的認識。

3、 學生學會用釐米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。

4、 培養學生動手操作和空間想象的能力，透過活動提高學生估測和測量的能力。 教學重點與難點：

掌握1釐米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.

教學設想：

本節課採用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識釐米。由於釐米這個數學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關於釐米的風豐富表象，建立1釐米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。

一、 學前導學

1、前置作業：

你看見生活中什麼地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察並瞭解尺子上都有些什麼，各表示什麼。

2、揭示課題，介紹測量的工具

在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。

二、探究活動

(一)獨立思考 解決問題

一、認識直尺

1、小組交流：你看見生活中什麼地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察並瞭解尺子上都有些什麼，各表示什麼。

2、全班彙報

二.認識長度單位“釐米”，建立1釐米的長度概念

1.介紹1釐米：那麼你知道1釐米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1釐米。你認爲還有從哪個數字到哪個數字之間是1釐米長?

2.感知1釐米的實際長度：

(1)把1釐米的長度畫在黑板上;

(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1釐米。

(3)用手勢表示1釐米的長度。

(4)想一想1釐米有多長。

3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2釐米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3釐米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾釐米。那麼你的刻度尺一共有多少釐米?

(二)師生探究 合作交流

用刻度尺測量物體的長度方法

1.學生小組動手測量紙條長度

(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。

(2)小組彙報：你們是怎麼測量的?

2.統一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對着幾，紙條就長几釐米。

現在紙條的右端正好對着“5”，說明紙條長5釐米。

3.實際測量物體的長

(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少釐米?量的結果寫在紙條上，同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少釐米。

(3)量一量

你的手掌寬度是( )釐米。(取整數)

一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )釐米。(取整數)

三、自我檢測

課本第6頁練習一1——3題。

看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎麼量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。

四、變式練習

1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎麼量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節課你有什麼收穫?

六、課後反思：

二年級數學教案14

第二課時：辨認方向

教學內容：P17-18“辨認方向”

教學目的：1.藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯繫。

教學重點：能根據給定的一個方向辨認期於的七個方向，經歷知識的過程。

教學難點：引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

教學準備：用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。

製做方向板的卡紙。

教學時間：

教學過程：二次設計

一、複習

說一說，我們上節課學過哪些方向？再說一說位於自己東、南、西、北四個方向的同學分別是誰？

二、新授

3）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現在我們就來認識這些方向。

4）認識東南、東北、西南、西北四個方向

出示主題圖讓學生觀察：你看到什麼，並說出它們的方向。

讓學生將自己置身於學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什麼方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答後，教師讓學生填在書上，並讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

教師讓學生觀察剩下的4個建築物所在的方向與以前所認識的方向有什麼特別之處。（學生順着教師所指的4個方向觀察）發現剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論後說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論後回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導學生髮現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論後，將所取名字寫在書中的建築物的旁邊。

學生討論後得出：圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面，動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。

教師讓學生多說一說這4個建築物分別在學校的什麼方向，最後教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。

師生共同製作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，並將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，學生製作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

3．試一試（小組活動）

利用方向板說一說教室裏8個方向分別有什麼？

讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動後，指名說一說。

使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

四．練一練

教師出示地圖，讓學生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什麼？在地圖上看到了什麼？學生回答後，教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時，教師讓學生注意面朝北的方向標。

藉助中國地圖，對學生進行識別方向的訓練，教師說出一個方向，讓學生在圖中將其指出。

教師讓學生懂得中國的首都是北京，並在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉的位置，並說一說家鄉在北京的什麼方向，北京在家鄉的什麼方向。

教師讓學生自己思考書中的幾個問題，並將答案填在書上，學生做，教師巡視。

最後，還可以利用中國地圖，問問學生還可以提出哪些數學問題，並請其他學生回答。

五．實踐活動

讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，並將觀察結果記錄在表格中。

觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察後，到班級交流觀察的結果。

五．你知道嗎？讀書中的一段話後，說一說自己對指南針的瞭解，再讓學生回家去找資料，查找有關指南針的知識，增強學生收集資訊的能力。

六．小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。

二年級數學教案15

教學目標：

1、引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有餘數除法與生活的密切聯繫。

2、透過引導學生進行實際操作，掌握有餘數除法的書寫格式，使學生體會到餘數一定要比除數小，體會到學習有餘數除法的必要性。

3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有餘數除法的書寫格式。

教學過程：

一、創境激疑

1、用豎式計算。

56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

2、談話匯入課題，並板書課題。分橘子有餘數的除法

二、互動解疑平均分後有時會出現餘數。

1、課件顯示14個橘子畫面。

2、組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3、全班進行交流。指名回答：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，並進一步認識餘數。根據學生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強調單位“盤”，“12”表示3盤共12個4×3=12。“2”表示放了3盤後還剩下2個。強調單位：“個”5說明“2”是這個豎式的餘數，這2個不能再繼續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗餘數一定要比除數小。

三、啓思導疑

1、先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答 “試一試”。

2、討論：根據剛纔這道習題，你發現了什麼?餘數一定要比除數小。

3、學生獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的餘數和除數，你發現了什麼?指名回答：餘數要比除數小。

四、實踐應用

“練一練”第1、2、3、4題。

五、總結評價

1、今天這節課學習了什麼?

2、你有哪些收穫?

除法豎式的寫法，有餘數的除法，餘數要比除數