《河水和小船》教案
今天,小編爲您介紹的是《河水和小船》教案,撰寫教學案例在提高教師教學研究能力中具有十分重要的作用,教師需要充分重視。
教學目標:
知識與技能
1、寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認讀11個生字。
過程與方法
1、充分發揮合作學習的優勢,學生在互幫互學中熟記生字。
2、學生透過自讀自悟質疑問難,透過小組討論、交流,理解課文的主要內容及表達的情感。
3、引導學生進行課外閱讀,增加學生閱讀量,開闊學生視野,積累詞彙。
情感、態度與價值觀
1、培養學生學習語文的興趣,增強學生學習的信心。
2、培養學生互助友愛的精神和合作的意識。
教學重點:
寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”
教學難點:
正確認讀11個生字。
教學過程:
一、故事匯入,瞭解課文內容。
1、播放朗讀錄音,加上適當的配樂,讓學生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組裏講一講剛纔聽到的.故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準確。
3、揭題:剛纔這個動聽的故事就是今天我們要學習的課文《樹和喜鵲》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,識記生字。
1、學生自讀課文,不認識的字藉助拼音自己讀準,並標上記號。
2、反覆讀課文,重點識記不認識的字。
3、出示生字卡片,檢查學生對生字的認讀情況。
(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
(2)教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質疑問難——小組交流——全班師生交流
1、學生自讀課文,提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,瞭解學生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導。
4、重點引導學生理解下列語句。
(1)讓學生聯繫生活實際理解,“孤單”是什麼意思。樹和喜鵲爲什麼會感到孤單?
(2)你有過這種經歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當時自己是怎麼想的?感覺如何?
(3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解:是什麼原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯繫上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫
(1)學生自己書寫。
(2)班內交流書寫時發現的應注意的問題。
(3)教師根據情況具體指導
2、透過編故事,複習、鞏固生字。
學生隨意挑選一些學過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
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