《走馬川行奉送出師西征》(蘇教版高二選修學案設計)

一．走近作者。

岑參與高適齊名，同是唐代著名邊塞詩人。他的詩境界空前開闊，雄奇瑰麗的浪漫色彩成爲他邊塞詩的基調。他既熱情歌頌了唐軍的勇武和戰功，也委婉揭示了戰爭的殘酷和悲慘。火山雲，天山雪，熱海蒸騰，瀚海奇寒，狂風捲石，黃沙入天等異域風光，也均融入其詩。代表作有《白雪歌》、《走馬川行》、《輪臺歌》。

岑參在詩作多歌頌慷慨報國的英雄氣概和不畏艱難的樂觀精神；藝術上氣勢雄偉，想象豐富，誇張大膽，色彩絢麗，造意新奇。風格峭拔。他擅長以七言歌行描繪壯麗多姿的邊塞風光，抒發豪放奔騰的感情。

二．研讀詩作，思考問題。

1．概述詩歌思想內容。思考：寫了一件什麼事？怎麼寫的？歌頌了什麼？

這首詩透過對封常清出徵的描繪，熱情歌頌了唐軍將士在反擊侵略、保衛國家的戰鬥中不畏艱險、挺身赴敵的英雄氣概和愛國精神。

2．寫出出征原因的詩句，並作翻譯，從而理解這次戰爭的性質。

“匈奴草黃馬正肥……漢家大將西出師”。

是反擊侵略，保家衛國的正義戰爭。

3．漢將出師的情形怎樣，翻譯相應詩句。說說描寫的角度和作用。

點撥：“將軍夜不解甲、軍隊夜行刀兵輕碰”描寫的是什麼？而後面的“風”“雪”“冰”等屬於哪個方面的？

教師明確：行動描寫與環境描寫相結合。這樣正面與側面結合，寫出了將士不畏艱險、豪邁堅強的精神面貌。

引導學生想象：爲何說“戈相撥”，體現了軍隊什麼特徵來？

要點是結合上文的飛沙走石。從而明確是表現了軍隊紀律嚴明。

4．學生找出詩中環境描寫的文字，反覆誦讀說說全詩中所呈現的環境的特點、所用的修辭手法，達到的效果。

明確：天寒地凍，飛沙走石的艱難兇險環境。對唐軍將士的形象起到了有力的烘托。

6． 詩人於末句說要“佇獻捷”，表明了什麼，分析詩人能佇獻捷的原因。

有了前文環境描寫的烘托以及行軍狀態的正面描繪、再有虜騎膽懾的設想，佇獻捷就成了滿懷的自信和勝利的必然。

張力