卵石是怎麼形成的

課型：

邏輯推理課

教學要求：

１、透過研究卵石的成因，使學生知道地球表面在風化、搬運等地質作用下，是不斷變化着的。

２、培養學生根據自然變化結果，推測自然變化原因，想象自然變化過程的能力。

３、向學生進行自然界是永恆變化的辯證唯物主義自然觀教育。

教學重點：

，爲什麼都是光滑圓潤的。

教學時間：

一課時

教學準備：

１、錄像（按要求編輯成三段）；

２、投影片（二張）；

３、卵石；

４、碎瓦（選個兒較小、棱角分明的）；

５、帶蓋玻璃瓶；

６、盒子。

教學過程：

一、認識卵石的形態特點，藉此揭示課題。

１、導語：同學們，大自然可以告訴我們無窮的奧祕。今天，教師帶你們到“大自然”中去，考察一種形態奇特的岩石。在考察時，我們不但要積極動腦、動口、動手，還要互相合作，遵守紀律。能做到嗎？

讓我們跟隨着攝像機的鏡頭開始考察第一站，思考兩個問題：

你看到的岩石分佈在哪裏？形狀像什麼？

２、放錄像。

３、觀後交流。

小結：我們把這種像鳥卵，像核桃，像豆粒一樣的岩石，叫做卵石。（板書：卵石）

４、卵石有什麼特點呢？

請小組長開啟１號盒子，每一個同學取一塊卵石，用手摸摸看。

５、卵石不管是大的，還是小的，都有相同的特點──光滑圓潤的。大自然──這位偉大的雕刻家是如何造就它的呢？這就是我們這堂課所要學習的主要內容──十九。（板書課題）

二、卵石的分佈情況。

１、，這裏面的學問可大了，爲了弄懂這個問題，仍然得到“實地”考究一下。在“出發”前，我們先來看一份考察表。這份考察表要求我們考察些什麼？

２、放錄像。

３、觀後交流。

小結（邊小結邊在投影片上合上文字）：

河道上游岩石的特點是：個兒大，棱角分明；中游：個兒中等，光滑圓潤；下游：個兒細小，粒粒砂子。

河道中的岩石分佈是有規律的：從河的'上游到河的下游，石塊越來越小，形狀越來越圓。

４、啓發學生質疑：

你從上面這些現象中，想到了哪些問題？

三、卵石的成因。

１、剛纔同學們提的一些問題，我們可以把它歸納爲兩個問題。（出示投影片）

爲了解決這兩個問題，我們還要到河道兩岸的高山去看一看，考究一下。

２、在“出發”前，我們一起把P66－P67的三小節課文讀一下。

３、放錄像。

４、學生交流，老師擇要板書。

⑴河道中的岩石是從哪裏來的？

溫差

風化作用冰

植物

（我們把這些溫差、冰、植物等破壞岩石的作用，叫做風化作用。風化作用是長期的、緩慢的，各種風化作用是同時進行的。山腳下堆積的碎石、砂、粘土就是長期風化作用的產物。）

那麼，堆積在山腳下的碎石、砂、粘土怎麼會到河道中去的呢？

山洪

搬運作用

雨水

⑵河道中的岩石爲什麼越來越圓？

爲了弄清楚這個問題，我們來做一個實驗。

【實驗】

Ａ、請小組長開啟２號盒子，看一看裏面是什麼？（碎瓦）

Ｂ、留二塊碎瓦，把其餘的小心地放進裝有半瓶水的玻璃瓶中（瓶裏事先放了一層砂），蓋緊瓶蓋。然後用力搖晃瓶子。（老師示範）

Ｃ、學生實驗（每個學生輪流做），老師巡視指導。

Ｄ、請小組長開啟瓶蓋，用鑷子取出碎瓦，放在瓶蓋裏。

請同學把實驗前後的兩種碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比較一下碎瓦形狀有什麼變化？爲什麼有這種變化？

Ｅ、如果不停地搖晃瓶子，結果怎樣？對你有什麼啓發？

（碎石在搬運過程中，長期受到水流的衝擊和互相磨擦，逐漸失去了棱角，這個作用叫磨圓作用。）

５、總結卵石的成因。

現在請你總結一下，？

（高山上的岩石經溫差、冰、植物等的風化作用，掉到山腳下，崩塌下來的碎石被山洪、大雨等衝到河裏，在河水的搬運過程中，受水的衝擊和互相磨擦，變得越來越圓，最後形成了卵石。它經歷了長時間的變化和地理位置的變遷。）

四、課堂引伸。

卵石以它那玲瓏圓潤的身軀向人們訴說着大自然的偉力。風化作用、搬運作用總是在不停地進行，因此，地球表面總是在變化着。請同學們想一想，今日的高山在遙遠的將來可能會怎樣？