《節約用水》的優秀教案
教學類型:作文指導課
課題詮釋:
水危機已經是全球性事實,而學生浪費水的現象時有發生,選定“節約用水”這個話題,抓住這一現象對學生進行教育極具現實意義和典型意義。課堂上教師透過創設情境、交流、合作等方法力求讓學生在頭腦中再現生活、認識生活、表述生活,從而最終能運用於生活。
教學要求:
1、認識生活,懂得節約用水,保護環境的重要性。
2、在交流意見的過程中培養學生讀、說、寫的能力。
3、培養再現生活、表述生活,從而最終運用於生活的能力。
教學基礎:
學生透過平時生活中的真實體驗,已有初步的'節約用水的意識,但其對節約用水的重要性認識還不夠深刻,措施行爲也不到位。五年級學生已具備一定的聽說讀寫的能力,但還需要創設環境,激發學生表達的慾望,從而引導學生從多方面認識水的重要性,力求使學生充分認識生活,讓習作成爲表達的需要。
教學重點、難點:
1、以讀促寫,認識生活。
2、雙向互動,表述生活。
3、自我教育,讓水危機的意識深入人心,讓節約成爲一種自覺的行爲,讓習作成爲表述的需要。
教學過程:
一、創設情境,再現生活
1、情景再現:師扮作一位頭戴小紅帽的紅領巾走到水池邊,痛痛快快地洗完手、臉後,揚長而去。
2、同學們,看到這種現象怎麼無動於衷呀!難道不應該做點什麼嗎?
引導學生上前制止,透過交流指出學生制止的理由不充分。
3、因勢利導:感謝這些同學的參與,他們不但有節約用水的意識,而且還能勸阻他人,真了不起!當面勸告,態度一定要誠懇,理由一定要充分,動之以情,曉之以理,這樣才能打動人心,使人心服口服。
二、列出發言提綱
1、那麼如果請你去勸告,你準備從哪些方面引導,快快開動你的腦筋,想好了把它一條條羅列下來,這就叫發言提綱。
2、誰想來說說你列的提綱?
生:① 來之不易
② 用途很廣
③ 算賬
三、以讀促寫,認識生活
1、大家想得很周到,講得很有道理。老師這裏有一份《珍惜每一滴水》的讀書卡,請同學們認真閱讀,看看講了些什麼?
2、結合自己的生活體驗,小組討論,從三方面入手,想想怎樣勸說最具有說服力。
待會兒,我還扮演這位小朋友,請你們來勸阻,看看誰說得好,演得棒,我們就推選誰爲“最佳勸手”。
四、雙向互動,表述生活
1、同學們,剛纔練得都很投入,聲情並茂,連說帶拉。現在我請一組同學到前面來勸說,其他同學在下面聽,允許插話,人人都來參與,看誰有口有心,能說會道。
2、情景再現。
3、同學們,謝謝你們的幫助,從今以後,我再也不浪費水了,我錯了。(低下頭,取下紅領巾)我現在不是浪費水的小朋友了。
4、評“最佳勸手”,並向所有參與的學生表示肯定。
五、圖片解說,激發寫作
1、欣賞圖片,配畫外音。(多媒體課件展示)
2、怎樣節約用水?說說你的高招!(一水多用)
3、同學們,不光是這位小朋友,目前浪費水的現象比較普遍,所以我們必須把自己的認識寫下來告訴大家,讓每個人都認識到水來之不易,作用很大,都節約用水。怎麼樣?好,體裁不限,給大家一分鐘時間構思。
誰來說說你的設想?
六、總結昇華,佈置習作
水危機已經是全球性的事實,無數有識之士爲此憂心忡忡。讓我們也從自身做起,從小事做起,樹立人人珍惜水,人人節約水的良好風尚。要像愛護眼睛一樣去珍惜水資源!不要讓人類的眼淚成爲地球上最後一滴水!
下節課以節約用水爲中心,讓我們用我們的心、用我們的筆,來喚醒我們身邊的每一個人:愛一滴水。就是愛全世界。
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