晏殊《浣溪沙》優秀教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家收集的晏殊《浣溪沙》優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

晏殊《浣溪沙》優秀教案1

教學目標：

1、能有感情地呤誦，並能流利地背誦這首詞。

2、體會詩人借景抒情的寫法。

3、感受詩人傷春之情。

課前準備：瞭解晏殊的生平。

教學流程：

一、複習

背誦曾經學過的詩詞。

二、初讀

出示《浣溪紗》，自由讀。注意讀準字音。指名讀。正音。齊讀。

討論：這首是詩還是詞？從哪裏看出來？這是一首宋詞，浣溪沙爲詞牌名，它的格式一般爲每句七言，共六句。

三、自學

輕輕讀一讀，你能讀懂些什麼，體會到什麼？

師在旁點撥提升：聽一首新譜成的歌曲，飲一盅濃醇的好酒，在這樣的美好生活中，卻引起了對於往事的懷念，說是在去年的這個時節，同樣的不熱不冷的暮春天氣，連眼前的亭臺樓閣都是一樣的，但過去的日子再也回不來了，就像那夕陽沉落之後，什麼時間才能回來呢？想要找回去年的夕陽，根本是不可能的啊。如今花兒凋零了，春天即將消逝，時光消逝令人無可奈何。然而那翩翩飛來的燕子，卻像是舊時相識的啊。小園落英繽紛的花道上，孤單的一個人徘徊着，懷想那一切已經失去的美好時光。

指導朗讀。帶一絲淡淡的憂傷。指多名學生朗讀。

四、補充資料。

這首詞是晏殊一百多首詞中流傳較廣的一首。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”爲千古傳誦的名句。關於這兩句，還有一個傳說。

有一次，晏殊路過楊州，在城裏走累了，就進大明寺裏休息。晏殊進了廟裏，看見牆上寫了好些題詩。他挺感興趣，就找了把椅子坐下。然後，讓隨從給他念牆上的詩，可不許念出題詩人的名字和身份。晏殊聽了會兒，覺得有一首詩寫得挺不錯，就問：“哪位寫的？”隨從回答說：“寫詩的人叫王琪。”晏殊就叫人去找這個王琪。王琪被找來了，拜見了晏殊。晏殊跟他一聊，挺談得來，就高興地請他吃飯。倆人吃完飯，一塊到後花園去散步。這會兒正是晚春時候，滿地都是落花。一陣小風吹過，花瓣一團團地隨風飄舞，好看極了。晏殊看了，對王琪說：“王先生，我每想出個好句子，就寫在牆上，再琢磨個下句。可有個句子，我想了好幾年，也沒琢磨出個好下句。”王琪連忙問：“請大人說說是個什麼句子？”晏殊就念了一句：“無可奈何花落去；”王琪聽了，馬上就說：“您幹嗎不對個——‘似曾相識燕歸來？’”下句的意思是說，天氣轉暖，燕子又從南方飛回來了，這些燕子好像去年見過面。晏殊一聽，拍手叫好，連聲說：“妙，妙，太妙了！”

王琪的下句對得確實好，跟上句一樣，說的都是春天的景色。拿“燕歸來”對“花落去”，又工整又巧妙。用“似曾相識”對“無可奈何”也恰到好處。這兩句的音調正好平仄相對，念起來非常和諧好聽。晏殊對這兩句非常喜歡，還在另一首詩中也用上了這兩句。

《示張寺丞王校勘》

元巳清明假未開，小園幽徑獨徘徊。

春寒不定斑斑雨，宿醉難禁灩灩杯。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

遊樑賦客多風味，莫惜青錢萬選才。

多種形式讀這兩句。

五、反覆誦讀。

分組讀、男女對讀。小組讀。齊讀。背誦。

晏殊《浣溪沙》優秀教案2

教學目標：

1、透過想象畫面感受詞的意境。

2、體會詞中蘊含的人生感悟。

3、背誦全詞。

教學手段：多媒體設備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。

教學步驟：

一、匯入，並展示“學習目標”（出示PPT）：

一首詞的意境往往是由畫面構成的，我們要學會透過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。

二、蘇軾及背景介紹（出示PPT）:

“一門父子三詞客，千古文章八大家。”

PPT出示：三詞客、八大家分別是——

三、教師範讀全詞，出示PPT提示：注意讀準字音、讀準節奏。

學生自由朗讀，（出示PPT）：正確的讀音和節奏。

1、學生在預習的基礎上先自由發言，後教師總結：

蘇軾又叫蘇東坡，是北宋傑出的文學家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。

2、教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心裏會怎樣？”

引導學生答：“憤懣、抑鬱、淒涼。”

4、教師由此發問：“然而蘇軾是用何種心態去面對這種艱難處境的呢？”

學生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現蘇軾的畫像及全詞內容。教師用抑揚頓挫的語調範讀全詞。

三、全體學生在樂曲聲中初讀全詞：

四、整體感知全文：

1、學生自由朗讀全詞，並試着用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然後請學生髮言，大家共同補充完善。教師提醒重點（出示PPT）：

子規—布穀鳥；白髮—代指老年；黃雞—代指時光流逝。

2、再請學生用簡潔的`語言概括這首詞的內容。

參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。

五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：

1、教師提問：“大家覺得蘇軾在遊清泉寺時心情是怎樣的？”

對學生各種不完全的回答，教師隨機引導。

2、教師引導：“如果我們能體會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家伴隨着悠揚的樂曲，走進這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什麼。”

3、向學生介紹畫面賞析的方法（投影）：反覆誦讀、抓住特徵、調動感官、聯想想象。

六、學生聽曲賞畫，評點詞的意境。

學生口頭交流所看到的畫面，也可用投影展示學生所寫的畫面。學生老師共同評點，最後點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。

七、由畫面意境引出詞人心情：

1、教師提問：“一個人在什麼樣的心情下，筆下的景物纔會如此清淡幽靜？”

學生討論後答：“平靜、寧靜。”

2、教師緊跟着問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現了他什麼樣的人生態度？”

學生答：“曠達樂觀。”

3、教師再設定疑點：“那麼蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執着於自己的理想了呢？”

學生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否定的答案。

教師補充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執着。”

八、朗讀下片，理解含義。

1、學生自由暢談對下片的理解或所首啓發。

2、教師結語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的嚮往。它指引我們積極樂觀，奮發向上，對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候，應該保持一個平和的心態，勇往直前。我們還應抓緊時間努力學習。同學們，你們說對嗎？”

3、補充資料（出示PPT節選+印發的補充閱讀材料）

餘秋雨：《黃州突圍》《蘇東坡突圍》

九、全詞小結：

全詞情景理交融，充分體現了蘇軾曠達樂觀的人生態度，給我們以生活的啓示。

晏殊《浣溪沙》優秀教案3

教學目標

知識目標：積累古詩詞，瞭解蘇軾有關的文學常識。

能力目標：反覆朗誦，品味用詞的凝鍊，理解詞所表達的思想感情。

情感目標：養成以樂觀的心態對待生活中的變故和挫折的習慣。

教學重難點

重點：體會詞中所表現的樂觀曠達的人生態度。

難點：學習即景抒懷的寫作手法。

教學方法

誦讀法。反覆吟誦，讓優美的詞句引導學生進入詞的意境，細細品味詞中蘊含的思想感情。

問答法。在梳理詞作時，教師相機提出問題讓學生解答，在問答中品析詞作內容。

討論法。充分調動學生的參與意識，對詞蘊含的思想感情，讓師生共同討論得出結論。

課時安排：1課時

教學步驟

一、聯繫舊知，匯入新課

1.課前聽歌曲《但願人長久》，複習詞這種體裁

2.讀詞牌名，猜詞牌名，引出《浣溪沙》

“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，後用爲詞調。“沙”或作“紗”。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調有平仄兩體，分上下兩闋。

3.複習朗讀學過的晏殊的兩首《浣溪沙》，感受詞中的淡淡哀愁。

（設計意圖：透過複習詞牌名，初步瞭解“浣溪沙”這一詞牌名的朗讀基調）

二、提出朗讀要求，初讀全詞

1.指導書寫作者“蘇軾”。

2.交流有關蘇軾的生平資料。

3．根據朗讀要求有感情地朗讀這首詩。

4.整體感知

讀準字音，藉助註釋瞭解大意。提示學生把小注讀進去，從小注中猜一猜詞的寫作背景。透過朗讀，感受詞的上闋和下闋的不同之處。並用朗讀體現出來。

5.配樂朗讀。

（設計意圖：朗讀是詩歌教學的基礎。出示朗讀要求，學生可以循序漸進，逐步讀出韻味。）

三、想象激情，再現詩情畫意

1.讀讀詞的上闕，你看到了什麼呢？你聽到了什麼呢？好，那麼請你把看到的聽到的，簡要地寫下來吧。

生個別展示：用自己的話翻譯景色描寫。

2.如果我們嗅一下呢？你聞到了什麼？

（花香，清新的空氣，還有水的味道，蘭芽，松脂等）

3.那就讀一讀把，多麼美麗的景色啊。

四、拓展補充，深入詩人內心

1.引入背景：當你們看到這樣的景緻時，你的心情是？那蘇軾呢？他看到這樣的景色又是怎樣的心情呢？

拓展，課件補充：“烏臺詩案”後，蘇軾被貶黃州後，生活孤單悽苦，沒有親友問候……

引導學生答：“憤懣、抑鬱、淒涼。”

2.蘇軾有沒有被這種美麗的哀愁淹沒呢？讀一讀下闋，你讀懂了嗎？

生交流自己讀懂的內容，感受蘇軾的老當益壯，奮發進取。

3.蘇軾由什麼發出這樣的感慨？你能用堅定的語氣讀出他的抱負嗎？（想象蘇軾遭遇的各種艱難情境，反覆吟誦）

4.補充蘇軾被貶黃州的其他類似詩句

5.再讀品味。並補充其他體現樂觀豁達人生態度的相關詩句。

6、出示其他詩人的豪邁之作，朗讀感悟，學習樂觀的人生態度。

（設計意圖：聯繫作者的寫作背景，加上教師充滿感情的引讀，把學生帶入詩歌的情境中去，從而感受作者的胸懷及心志，理解古詩中的“一切景語皆情語。”）

五、小結

這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發老當益壯、奮發進取的思想感情。表現了詩人對人生抱着樂觀的態度，沒有因爲仕途受挫而消極沉淪。

（設計意圖：幫助學生把握詩歌中心意思，並進行情感教育。）

六、板書

浣溪沙

上闋：寫景清新淡雅

下闋：抒懷樂觀豁達

七、作業

理解默寫

1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發的景象，藉此抒發了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。

2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種悽清的氣氛的是：__________________。

3、這首詞中的名句：____________________？___________________。

4、這首詞中抒發詞人老當益壯、奮發進取之心情的句子是：____________________。

（設計意圖：積累並學會靈活運用詩句。）