小兒垂釣古詩教案
教學目標:
1、透過學習,使學生感悟古詩大意。會寫2個生字。掌握一個多音字“應”。
2、透過看圖學文,感受小孩的聰明與機靈。
教學重點:
正確認讀生字,有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學難點:
透過看圖讀詩,瞭解古詩大意,感受小孩的聰明與機靈。教學課時:1課時
教學過程:
一、激趣匯入,揭示課題。
1、師:同學們,你們喜歡垂釣嗎?常常跟誰去釣魚的?
2、帶着你們興奮的心情跟老師到池塘邊去看看一個小朋友。他也喜歡釣魚,我們去認識認識他吧!
3、出示課題。
4、齊讀課題;
5、理解課題:"小兒"就是"小孩兒","垂釣"就是"釣魚"的意思。
6、作者簡介。
二、朗讀古詩,學習生字。
1、播放朗讀。
2、生自由朗讀古詩,強調朗讀的`節奏。
3、圈出生字。出示生字,齊讀生字。一組開火車讀生字。
4、“蓬”是什麼結構?帶有草字頭還有哪些字?(芳、草)
5、“垂”是獨體字。你怎麼記住這個字?同學們真聰明。我們的祖先更聰明。
6、字理識字:“垂”。(土上長着一顆樹,樹上掛着兩個果。)我們的祖先這樣記下這個字,也這樣寫着着。後來又寫成,最後又寫成現在的楷書。
7、指導書寫“垂”字。出示“垂”字筆順分解圖。
8、“側”古今對照。
9、“應”是多音字。(應該、答應)
三、理解詩句,感悟詩意。
1、理解“蓬頭稚子學垂綸,側坐莓臺草映身。”
蓬頭:頭髮散亂,沒有梳理。
垂綸:綸指垂釣用的絲紡線。垂綸就是指垂釣的意思。
莓苔:長在溼潤之處的低等植物。一般長在太陽光不容易照到之處。映身:掩飾着身板。
2、連起來說詩句的意思。
3、這句寫出小孩兒的天真可愛。
4、理解“路人借問遙揮手,怕得魚驚不應人。”
借問:向人探詢看望,指有禮貌地問。
遙:遠遠的。應:應答。
5、說說詩句的意思。
6、這句寫出了小孩釣魚專心認真。
四、背誦古詩,拓展訓練。
1、背誦練習。
2、用你喜歡的方式再現詩景。
板書設計:小兒垂釣
遙招手
怕魚驚
不應人
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