《訴肺腑》課文的教案設計

曹雪芹的《紅樓夢》是舉世公認的中國古典小說的巔峯之作，而賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇又是全書的主幹，是中國古典文學史上描寫最生動、表現最成功、意蘊最豐富、影響最深遠的愛情故事。

郎才女貌是我國古代戲曲、小說中常見的才子佳人式的愛情模式，這種建築在憐才愛色基礎上的愛情往往缺乏廣泛深刻的思想內涵；而《紅樓夢》中寶黛的愛情卻超越了世俗的功利性，表現爲生活理想及自我實現意義上的志同道合，表現爲不約而同地懷疑傳統人生所規約的道路和終極目的。封建社會沒落時期的兩個叛逆者，在經歷了彼此的猜疑、擔心、試探、慪氣之後，終於互明真心、心心相印了。《訴肺腑》一文正是敘寫寶黛二人互明心跡的精彩片斷。

1．體會課文中肺腑之言的內涵，透過分析把握寶黛二人愛情的專一、真誠、純潔、美好，體會其間所蘊涵的廣泛而深刻的思想意義。

2．欣賞課文中個性化的語言。

（解說：理解寶黛共同的思想基礎是體會文中肺腑之言的關鍵，導言先將寶黛愛情與古代才子佳人式的愛情做一簡要對比，可使學生定向地、高起點地把握寶黛愛情蘊涵的思想內核，同時也可使學生迅速有效地學習課文。理解肺腑之言的內涵、欣賞課文中個性化的語言是學習本文的重點，也是難點。）

1．本文節選的是《紅樓夢》第31、32回的有關情節，快速閱讀課文之後把握節選部分的主要情節。

明確：主要情節是湘雲帶丫環翠縷來賈府，拾到寶玉不慎丟失的金麒麟；黛玉不放心湘雲的到來，尤其擔心金麒麟又引來金玉良緣之說，因此悄悄前來欲察二人之意，聽到寶玉在湘雲、襲人面前對自己不避嫌疑的稱揚，心有所感；接着，寶玉向黛玉傾吐了積聚已久的肺腑之言。

（解說：分析小說，思想內容也好，人物形象也好，藝術特色也好，情節結構是不能跨越的，它是基礎，是依託。此環節意在使學生熟悉情節，爲後面的分析、理解作先期的準備。）

2．節選的作品情節上有相對的完整性，我們在熟悉情節之後，再看看課文中着力刻畫的人物有哪幾個？他們分別有怎樣的性格特點和思想感情？作者是用怎樣的'描寫手法來刻畫這幾個人物的？學生透過尋找、朗讀、討論的方式理解。

明確：

課文着力刻畫的人物有：寶玉、黛玉、湘雲和襲人。

寶玉厭惡仕途，不願與士大夫結交，蔑視封建道德倫理規範，熱烈追求志同道合的伴侶，具有強烈的叛逆性格。

黛玉執著於理想愛情的追求，她與寶玉心相通，志相同，儘管爲得到專一的愛情整日以淚洗面，心病日甚，但她的內心仍蘊積着反抗的情緒，她被寶玉視爲從來不講混賬話的知己。

湘雲雖也曾勸說寶玉要熱心仕途，多結交官宦，講談經濟學問，但封建禮教對她的影響又不及寶釵那樣深，她的言詞表現了她嬌憨活潑、開朗豪爽的性格特徵。

襲人對寶玉的規勸及其對寶玉誤把她當黛玉而發出內心隱情的震驚，和後來她很快向王夫人發出寶玉有可能越出禮法之外的警告，都表明她是個馴服、忠心的女婢，完全合乎封建道德規範的立場。

作者運用對話描寫和心理描寫的手法，惟妙惟肖地刻畫了這幾個藝術形象。

（解說：此環節旨在引導學生認識使讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人這種文學現象。文學作品中最能表現人物性格和精神特質的語言就是個性化的語言。讓學生重點朗讀人物對話部分和心理描寫部分，仔細體味人物思想感情尤其是寶黛二人的思想感情，爲理解肺腑之言的內涵作鋪墊。）

3．在把握了課文中着力刻畫的幾個人物之後，再來看看有一個人雖未出場，可湘雲和襲人都對其發出由衷的讚揚，這個人又是誰呢？她有怎樣的性格特點和思想感情？

明確：寶釵。透過湘雲與襲人之口，作者間接地刻畫了薛寶釵的形象。她在人們的眼中是一個溫柔敦厚、豁達大度、隨分從時、很會做人的金陵閨秀。

4．寶玉向來是心裏有妹妹，但見了姐姐就把妹妹忘了，忽見人說：史大姑娘來了。，又連忙就走。寶玉愛黛玉，但遇着溫柔丰韻的薛寶釵和爽朗灑脫的史湘雲，卻又不能不眩目動情，感情確乎是曾經遊移不定的，作者將黛玉、寶釵、湘雲三人放在一個平面寫有什麼深意呢？

明確：爲了突出寶黛二人在人生道路上共同的叛逆意識，及二人逐日深化了的相知相戀的純真愛情。

黛玉、寶釵、湘雲三人，論風姿，一個嫋娜風流，公認有種病態美；一個鮮豔嫵媚，公認有種健康美；一個靈秀灑脫，公認有種天真美，都具備着傾國傾城貌。論才學，一個魁奪菊花詩；一個諷和螃蟹詠，譽稱絕唱；一個韻和海棠詩，壓倒羣芳，都是錦心繡口、慧心靈氣。論門弟，一個是侯門之後；一個是皇商之家；一個是侯門之女，與賈府都是門當戶對。論親緣，都是寶玉的表姊妹，結成婚緣都是親上加親，三人都有資格成爲寶玉的婚姻對象。

然而寶玉卻越來越鍾情於黛玉，而和寶釵、湘雲生分了，原因何在呢？就是因爲他認爲寶釵和湘雲好好的一個清淨潔白女兒，也學得釣名沽譽，入了國賊祿鬼之流。真真有負天地鍾靈毓秀之德！尤其是寶釵一再規勸寶玉留意於孔孟之間，委身於經濟之道，雖屢嘗閉門羹而仍喋喋不休。只有黛玉，從不對寶玉說仕途經濟和光宗耀祖之類的混賬話，終於使得寶玉對三人在態度上有了分明的取捨，在心理上有了親疏的區分，以這種思想認識爲基礎，纔有了訴肺腑的情節。

（解說：此環節是爲了引導學生透過對比的方法對寶黛愛情的專一真誠、成熟鞏固、純潔美好、生死不渝的思想基礎進行深入地把握。）

5．肺腑之言就是從內心吐露的真實之言，找出課文中二三處加以分析。

明確：

例①寶玉點頭嘆道：好妹妹，你別哄我。果然不明白這話，不但我素日之意白用了，且連你素日待我之意也都辜負了。你皆因總是不放心的原故，才弄了一身病。但凡寬慰些，這病也不得一日重似一日。

例②好妹妹，我的這心事，從來也不敢說，今兒我大膽說出來，死也甘心！我爲你也弄了一身的病在這裏，又不敢告訴人，只好掩着。只等你的病好了，只怕我的病才得好呢。睡裏夢裏也忘不了你！

分析：寶玉在黛玉面前放膽訴說一腔真情，既體恤痛惜着黛玉的病體，又焦灼期盼着黛玉對自己真情的明曉，感情分外地執著、真誠、純潔而美好。

（解說：此環節透過學生的品讀、分析，體會肺腑之言的內涵。）

爲幫助學生把自讀引向深入，教師應當進行必要的指導和點撥。

1．試析寶黛愛情曲折發展的過程及敘寫這一過程的深刻思想意義。

明確：寶黛二人從木石前盟到一見面似曾相識的親近感，從多次的口角到間接的試探，雖然寶玉生來聰明靈慧，黛玉心較比干多一竅，卻誰也不能領悟對方的深情實意，總把求近之心，反弄成疏遠之意，二人終由多次的小牾積聚成一次大沖突，直吵得一個臉紅頭脹，一個手心冰涼；一個在瀟湘館臨風灑淚，一個在怡紅院對月長吁，如何解開二人心頭的疙瘩，如何避免感情的淤塞而使彼此心曲相通呢？似乎很難，其實也實在容易，寶玉的一句話就解決了問題。

當寶玉聽到湘雲勸他講些仕途經濟的學問時，甚覺逆耳，竟下起了逐客令，並說：林姑娘從來說過這些混賬話不曾?若他也說過這些混賬話，我早和他生分了。黛玉於無意中聽得此言，不禁驚喜交集，本來想到因寶玉獲得一隻金麒麟，湘雲也有一隻金麒麟，怕他們做出那些風流佳事來，悄悄來到怡紅院，本出於對寶玉的極不放心，一聽寶玉此言，轉而對寶玉極爲放心，引爲知己。

作者讓二人這樣試探不行，那樣試探也不行，目的就是要突出這句話的分量，顯然不說混賬話是寶黛二人建立和鞏固愛情關係的基點。讓寶玉說這句話時黛玉不在場，目的就是要讓黛玉認爲這是寶玉對自己的真正尊重，寶黛愛情發展至此趨於成熟穩定。

曹雪芹在對寶黛二人情感曲折發展的敘寫過程中，提出了一個重要原則，即一要以共同的叛逆思想作基礎，二要彼此互相尊重，這一愛情觀的形象化地展示在我國文學史和思想史上是前所未有的，而就其思想性質來說，又是屬於未來的。單就這一點，曹雪芹真不愧爲思想的巨人，文學的大師。

2．真實自然又貼切細膩的心理描寫。

明確：本文描寫人物的手法主要是對話描寫和心理描寫，兩種手法對於塑造人物形象都起着十分重要的作用。對話描寫學生很容易透過閱讀分析把握，這裏主要說說心理描寫。

本文比較集中的心理描寫主要是在黛玉無意中聽到寶玉對自己稱揚不說混賬話一節，黛玉聽了這話不覺又喜又驚，又悲又嘆，黛玉在對愛情的追尋過程中，總是憂傷多於快樂，痛苦多於幸福。原因在哪裏呢？不僅在於愛情的本性是排他的，愛情的痛苦也是最個人的，更主要的還在於她與寶玉的愛情乃是在艱難的人生道路上互相聽到了內心召喚的迴音，因而隨着愛情的步步深化，她越來越感到環境的勢利、險惡和前途命運的艱難、叵測。這一段喜驚悲嘆的心理描寫，不僅充分表現了黛玉細心多慮、多情善感，對真誠真心的寶玉的愛戀，也暗示了二人愛情發展的悲劇性結局。課文就是透過這段極具個性化的心理描寫塑造了林黛玉這一典型形象，其真實、自然、貼切、細膩的心理描寫，古往今來引發了多少人的共鳴之心和同情傷感之淚！

（解說：此環節旨在將問題引向深入，使學生能對文章的思想內容和藝術特色有更深的把握。

閱讀《紅樓夢》第29回的相關情節，回答下面的問題。

且說寶玉因見黛玉病了，心裏放不下，飯也懶怠吃，不時來問。黛玉又怕他有個好歹，因說道：你只管聽你的戲去罷，在家裏做什麼？寶玉因昨日張道士提親之事，心中大不受用，今聽見黛玉如此說，心裏因想道：別人不知道我的心還可恕，怎連他也奚落起我來。因此心中更比往日的煩惱加了百倍。要是別人跟前，斷不能動這肝火，只是黛玉說了這話，倒又比往日別人說這話不同，由不得立刻沉下臉來，說道：我白認得你了！罷了，罷了！黛玉聽說，冷笑了兩聲道：你白認得了嗎？我那裏能夠像人家有什麼配的上你的！寶玉聽了，便走來，直問到臉上：你這麼說，是安心咒我天誅地滅!黛玉一時解不過這話來。寶玉又道：昨兒還爲這個起了誓呢，今兒你到底兒又重我一句！我便天誅地滅，你又有什麼益處呢？黛玉聞此言，方想起昨日的話來。今日原是自己說錯了，又是急，又是愧，便抽抽搭搭的哭起來，說道：我要安心咒你，我也天誅地滅！何苦來呢！我知道昨日張道士說親，你怕阻了你的好姻緣，你心裏生氣，來拿我煞性子。原來寶玉自幼生成有一種下流癡病，況從幼時和黛玉耳鬢廝磨，心情相對，如今稍知些事，又看了些邪書僻傳，凡遠親近友之家所見的那些閨英闈秀，皆未有稍及黛玉者，所以早存一段心事，只不好說出來，故每每或喜或怒，變盡法子暗中試探。那黛玉偏生也是個有些癡病的，也每用假情試探。因你也將真心真意瞞起來，我也將真心真意瞞起來，卻只用假意試探，如此兩假相逢，終有一真，其間瑣瑣碎碎，難保不有口角之事。即如此刻，寶玉的心內想的是：別人不知我的心，還可恕，難道你就不想我心裏眼裏只有你？你不能爲我解煩惱，反來拿這個話堵噎我，可見我心裏時刻有了你，你心裏竟沒我了。寶玉是這個意思，只口裏說不出來。那黛玉心裏想着：你心裏自然有我，雖有金玉相對之說，你豈是重這邪說不重人的？我就時常提這金玉，你只管瞭然無聞的，方見的是待我重，而毫無此心了。如何我只一提金玉的事，你就着急呢？可知你心裏時時有這個金玉，見我一提，你又怕我多心，故意兒着急，安心哄我。

那寶玉心中又想着：我不管怎樣都好，只要你隨意，我便立刻因你死了也是情願的。你知也罷，不知也罷，只由我的心，可見你方和我近，不和我遠。黛玉心裏又想着：你只管你就是了。你好，我自然好。你要把自己丟開，只管同情我，是你不叫我近你，竟叫我遠你了。

1．這些文字主要寫什麼?

2．選文運用了什麼描寫手法來刻畫寶黛二人？

1．這段文字主要寫寶黛二人爲明曉彼此的真心真意而互相試探終至誤會的內容。

2．採用的是對話描寫和心理描寫。對話描寫充分表現了二人因誤會而賭氣而使誤會更深的情景，心理描寫則如抽絲剝繭，層層深入地表現了二人心細如髮、互相揣測、頓生誤會、備受煎熬的情形。

（解說：設計這個思考題，旨在使學生在擴展閱讀訓練中，進一步瞭解情節的發展變化，並更清晰地把握寶黛二人愛情發展的進程，加深對課文中人物描寫手法的理解。)