《創造性思想錄》感悟生活式導學案(蘇教版九年級必修教學案例)

 《創造學思想錄》感悟生活式導學案

安徽省廬江縣長崗中學 張爲民

學習目標：

1、對應生活學習理解生字生詞和含義深刻的語句。

2、閱讀課文，感悟生活，認識創造性思維的特點和意義，學習創造性思維的方法。引導學生認識生活道理，總結生活經驗，培養學生認識生活的能力。

3、探究課文反映生活經驗的方法，瞭解語錄體的特點，學習運用寫語錄的方法反映生活經驗，培養學生表現生活的能力。

教學重點：

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教學難點：

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課時安排：一課時

教學過程：

一、匯入新課，多媒體揭示本課目標，讓學生有明確的學習目標。（1分鐘）

1、江澤民同志說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個國家如果自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫技術落後的局面。”今天我們來學習《創造學思想錄》，從小開始訓練我們的創造性思維。所謂創造性思維就是在思維領域追求“獨到”和“最佳”，在前人、常人的基礎上有新的見解、新的發現、新的突破的思維。簡單地說，就是想得和常人不一樣。

2、本堂課的學習目標：（1分鐘）

（內容見上）

二、指導學生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內容。（2分鐘）

1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節奏和停頓。

2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學自讀2分鐘，對應生活再現詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達詞語反映的生活情景，理解生詞。

3、閱讀課文，感悟生活，並用自己的語言表達每個語錄反映的思維情景和特點，準備交流。

4、探究課文反映生活經驗的方法，瞭解語錄體的特點，學習運用寫語錄的方法反映生活經驗，培養學生表現生活的能力。

三、學生自讀課文、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學生多問，培養學生勤學多問的習慣。（10分鐘）

學生根據自學指導自讀課文、自讀註釋、瞭解作者和寫作背景、感悟生活、質疑提問，老師指導答疑，準備對話交流，但關於作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附後）讓學生自讀一下就行，不要不放心學生。

四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）

1、檢查朗讀，學習朗讀。先品聽朗讀錄音，後指名學生朗讀指定段落，並點評指導。

2、交流學習生字生詞，對應生活理解生字生詞。

1）、多媒體顯示下列生字，指名學生讀準生字，並糾正錯誤讀音。

儼然yǎn    癢yǎng     記載zǎi     

焙燒bèi      卓著zhuó     

2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學生對照解釋儘量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學生理解詞語情況。

儼然：形容很像。

離奇：不平常。

一籌莫展：一點計策也施展不出，一點辦法也想不出。

靈性：人所具有的聰明才智，對事物的感受和理解的能力。

3、共同感悟生活，解決“課文反映什麼生活道理”的問題，讓學生說說課文反映的思維情景，說說自己的認識和感悟，老師追問，促進學生提高思維水平。學生髮言和老師追問略。師生對話，思想交鋒後，根據預設要點統一認識。預設要點如下：（思想交鋒後，多媒體顯示內容要點） 

課文反映了8個創造性思維的情景和方法。一是反映創造性思維應在放鬆的狀態下進行，不放鬆就像猴子撓癢一樣不自然，不自然不是嚴肅。二是反映創造性思維必須打破常規，造就自己的規則，就像亞歷山大斬斷死結一樣。三是反映創造性思維必須經常問自己離奇的問題，多問幾個假如，像“男人如果生孩子會怎麼樣”的問題一樣。四是反映創造性思維必須要像孩子那樣富有想象。五是反映反映創造性思維必須要“以不同的方式思考問題”，像看到鋸末就想到可以用它壓制成引火燃料一樣。六是反映創造性思維必須從思維模式中走出來，如在飛機場可以看時裝一樣。七是反映創造性思維必須進一步思考，不能只看到眼前的東西，要看到常人看不到的東西。如門前的鐵路，不要只看到它是鐵路，要看到它所帶來的機遇和市場等。八是創造性思維要順其自然，按其規律辦事。如修路，走的人多就修寬一點，走的人少就修窄一點，沒有人走就不修路，不要非要按照某種規劃修路。爲了促進學生思考，追問：爲什麼在飛機場能看時裝？你看到蛆蟲，你想到能吃嗎？大家發言，共同探究，共同品味。思想交鋒後，統一認識。 

4、共同探究課文反映生活經驗的方法，發動學生說說課文反映生活經驗的方法進行交流，瞭解語錄體的特點，學習運用語錄體反映生活經驗。學生髮言，老師追問，思想交鋒後，統一認識。預設要點如下：

本文采用思想錄的形式，藉助實例和名人名言反映創造性思維的一些特點。語錄偏重片言隻語的記錄，不重文采，不講篇章結構，，不講篇與篇甚至段與段之間時間及內容上的必然聯繫。文中每一則都是作者思想的碎片，智慧的火花。種種驚人之語，奇思妙想，把讀者引向深廣高遠的創造性思維空間，引燃了讀者創造性思維的激情。追問：文中所引的實例有什麼作用？思想交鋒後，統一認識。

五、結語，佈置作業。（1分鐘）

1、抄寫生字生詞。

2、熟讀課文。

3、就環保問題提出自己新穎有效的小“點子”，實在難以想出好點子的也可收集幾條別人的好點子。

附（讓學生看看，不必講解）：

1、 作者介紹。

羅吉爾馮奧赫，美國當代著名的思維科學學者、作家。2001年2月出版的《創造性思想錄》轟動了氣球。全書共64條。所選的8條，是《創造學思想錄》的核心部分，對培養人們的創造性思維具有重要的指導意義。

2、 補充實例。

一：某公司招聘推銷員，考題是向和尚推銷梳子，第一個人一把梳子也沒能推銷出去，因爲和尚顯然不需要梳頭髮的梳子；第二個人推銷出去了一把梳子，他勸老和尚用這把梳子來梳鬍子；第三個人居然推銷了一千把梳子，他說動寺院用這梳子贈給香客以保佑他們。這第三個人當然被錄取了，並在後來的工作中不斷取得成功。 

二：以鞋類爲主要經營項目的某體育用品公司打算到非洲拓展市場，市場調查人員甲透過調查上報道：“那裏的人都不穿鞋子，鞋子在那裏沒市場。”市場調查人員乙透過調查上報道：“那裏的人都還沒有穿鞋子，那是一個多麼巨大的鞋子市場啊!”最後該公司毅然到非洲拓展市場並取得了成功。

張爲民