蘇教版一年級語文優秀教案

作爲一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家收集的蘇教版一年級語文優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版一年級語文優秀教案1

一、教學目標：

1、學會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，瞭解早春時節梅花山梅花盛開時的美景和遊人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

藉助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。

透過朗讀，感悟意境美和語言美，培養其語感。

三、教學準備：

課文動畫，梅花，生字卡片。

教學時間：三課時

四、教學過程：

第一課時

(一)板書課題，提問匯入

1、板書課題：誰來說說課題是什麼意思。

2、看到課題，你有什麼問題嗎?

3、教師簡介梅花山。

(二)初讀指導

1、看圖，說說從圖上看到了什麼。

2、教師範讀課文，要求學生：標出自然段的序號，畫出生字詞。

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞和帶生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨着我，我挨着你，像藍天下的片片彩雲。

散發休息歡樂晶瑩透亮涌動

(2)學生拼讀生字詞。

(3)學生交流已經讀懂的詞語。

(4)出示生字：寒還退盡挨片發休息歡

用自己喜歡的方法記字型。

結合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。

(1)指名讀第一自然段的第二句。

教師指導：讀“盛開的梅花”後作短暫停頓;讀“你挨着我，我挨着你”後作稍長停頓。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)作業

1、抄寫生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

(一)複習檢查

1、指名讀生字詞卡片。

2、指名讀兩個長句子。

(二)精讀訓練

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什麼。

(2)檢查自讀效果。

根據學生交流，教師歸納：

_這一段共三句話：梅花開放的時間;梅花盛開的樣子;梅花發出的味道。

_第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩雲一樣。(結合圖理解)

(3)請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然後讀給全班小朋友聽。

2、精讀第二自然段

(1)自由讀，看看讀懂了什麼。

(2)根據學生回答，教師歸納：

第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎麼喜愛它。

第一句先說時間，再說看話的人多。

理解：報春、涌動、人流。

“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什麼。

同桌練說;大膽在全班說。

(3)聯繫朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

(三)作業

1、用“像”說一句話。

2、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

(一)複習檢查

1、填空：

人們喜愛________________________________。

梅花散發出________________________________。

2、指名有感情地朗讀課文。

(二)寫字指導

1、出示生字：片發休息盡歡退挨寒

2、說說怎樣把這些字寫好。

3、教師歸納：

片：筆順是撇、豎、橫、橫折。

息：重點指導下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。

盡：“屍”要居中，寫在橫中線的上部。

還、退：都是半包圍結構的字，注意先寫裏邊，再寫走之底。

4、教師範寫，學生描紅。

教師巡視，及時糾正書寫姿勢。

(三)作業

1、繼續練習寫字。

2、用下列偏旁組字：

提手旁：( )( )( )寶蓋頭：( )( )( )

走之底：( )( )( )三點水：( )( )( )

3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

蘇教版一年級語文優秀教案2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的`詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。

教學重點：

學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。

教學難點：

讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

教學準備：

課件

一、匯入課題

透過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什麼呢?

二、揭示目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學後教流程

(一)字詞學習

1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)

2.自學(或者合作學)

a.學生自由讀

b.小組合作讀

3.反饋點撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文

1.自學導航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鐘左右)

2.自學(或者合作學)

3.反饋點撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文

(三)生字教學

1.自學導航

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎麼記住，怎樣寫纔好看。

(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)

2.自學(或者合作學)

3.反饋點撥

觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(對照目標)

四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)

1、組詞。

空( )不( )尺( )

寒( )還( )盡( )

2、說話。

用“歡樂”說一句話。

蘇教版一年級語文優秀教案3

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字，兩條綠線內的10個字只認識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦、經得起摔打，才能學到真本領。

教學重點：

學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認識1個多音字，認識1個偏旁。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得高超的技藝是經過長期艱苦努力才能得到的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。

教學準備：

課文插圖、生字詞語卡片、課文錄音、小黑板

教學過程：

(一)學習第一自然段。

1.第一自然段就一句話，你想讀好這句句子，應該抓住哪個詞語?

(讓學生抓住“特別”一詞，來體會人們對騎牛比賽“喜愛”的程度，也知道騎牛比賽在當地的盛行程度)

2.指導朗讀，把這喜愛之情讀出來。

(二)學習課文第二段

1.自由朗讀第二自然段，想一想，從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(擠滿了人興致勃勃)

2.出示掛圖：你看，騎牛比賽開始了，人們怎麼騎牛的?

(1)相機出示第二句句子

好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只有兩三秒鐘就摔了下來。

①引導學生想象，感受激烈爭鬥的場面。理解“野性大發”、“兩三秒鐘”。

②指導讀好這句話，抓住“野性大發”、“兩三秒鐘”。

(2)出示第三句句子：只有一個騎手技藝高超，儘管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。

①你看，這頭牛肯讓人騎嗎?從哪裏看出來?(瘋狂、上下蹦跳)那這位騎手摔下來了嗎從?這句句子裏你感受到了什麼?

(指名回答)師小結：的確，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發現他的技藝很不一般，這就是“技藝高超”。這個人的技藝爲什麼這麼棒呢

②你從哪兒看出這個騎手的技藝非常高超?找找相關的句子。

交流：(a)這是一隻野性大發的公牛，它瘋狂地上下蹦跳——騎手牢牢騎在牛背上。

(b)別人摔下來——騎手牢牢騎在牛背上。

4.指導有感情地齊讀這一段後，感受當時熱烈的場面。

(三)學習第三自然段。

1.師範讀第三自然段，說說你聽懂些什麼?

(小姑娘在獻花，並問騎手怎麼不會從牛背上摔下來)

2.那麼這個騎手是怎樣回答小姑娘的?(指名讀騎手的話)

3.交流這句話是什麼意思?從哪些詞語你明白?(師指導：上千次)

師總結：這位騎手是因爲長期刻苦鍛煉出來的。

4.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什麼?討論後交流。

(四)、作業

1.把這個故事講給自己的父母聽。

2.想想你今後遇到困難的時候該怎麼做?