《春夜洛城聞笛》導學案 (人教版七年級下冊)

 餘國福2011-6-14

教材簡析 

全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閒的貼近感。 

教學目標 

知識與技能：瞭解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 

過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。  情感態度價值觀: 培養學生感受生活的氣息。 

教學重點 

瞭解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。 

教學難點 

能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。 

教學時數 1課時 

教學過程 

一.導語設計： 

    中國的古詩文綿延了幾千年，它凝結了我國古人最高深的思想、最偉大的創造和最純潔的感情。我們學習古詩文就是在學生心田上播下民族文化的種子，編織我們中國未來的希望。 

二.作者簡介：                  

    李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不爲權貴所容，使他對腐敗社會加深了認識，寫下了許多抨擊帝王權貴荒淫奢侈和控訴現實政治黑暗的詩篇。詩仙李白從二十四歲“仗劍去國，辭親遠遊”，離開四川之後，便浪跡天涯，四海爲家了，直到他六十二歲時，在安徽長江邊的採石磯醉酒落水仙逝，一生在中華大地上留下了不少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動人華章。  

    李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒情詩，充分表現了詩人非凡的抱負，奔放的激情，豪俠的氣概，也集中代表了盛唐詩歌昂揚奮發的典型音調。  

李白的詩歌在藝術手法方面的顯著特點是﹕想像神奇，變化無端，結構縱橫跳躍，句式長短錯落，形成了雄奇飄逸的風格

三、讀讀背背;        誰家玉笛暗飛聲？散入東風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

四、翻譯詩文：

夜深人靜的時侯，不知從誰家響起了悠揚的長笛聲，這美妙悠揚的聲音，隨着春風瀰漫了整個洛陽城。在這靜靜的黑夜裏，忽然聽到感人肺腑的折柳曲，有誰不爲此勾起懷念故鄉的情思啊！

五、詩文欣賞

此詩①②句描寫美妙動聽的音樂聲，但不是爲寫音樂的美妙，更不爲讚美吹笛者的演技的高超，這與李賀詩《李憑箜篌引 》以及白居易《琵琶行》不同。它是爲下文詩人靜聽笛聲，聽到“折柳”勾起許多遊子的思鄉之情伏筆鋪墊。第二句，採用誇張手法，極力渲染笛聲的悠揚、美妙動聽。③④句“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！”直抒聽到“折柳”曲後的思鄉之情。

六、練習導學：

1、語言賞析練習 

“飛”和“暗”用得好，說說它在文中的表達效果是什麼？

答：①“飛”字寫出出乎聽衆的意料，使無形的聲音形象化。②“暗”，寫出吹笛人吹笛是毫不經意地吹。

2、藝術手法賞析練習 

第二句和第四的藝術手法分別是什麼？它們的表達效果又是什麼？

答：①第二句的藝術手法是誇張。它的表達效果是：極力渲染夜的靜謐、笛聲的悠揚動聽。

②第四句的藝術手法是反問。它的表達效果是：加強思鄉的感情，有一唱三嘆的美學效果。

3、內容藝術賞析練習

1.前人評價說“折柳”二字是全詩的關鍵，詩中“折柳”的寓意是什麼？你是否同意關鍵之說，爲什麼？

答：①它的寓意是惜別懷遠的象徵。②我同意關鍵之說。只有理解折柳的象徵意義才能理解此詩的主題。“柳”在風力的吹動下有循環往復、依戀不捨的姿態，這姿態就象依戀不捨的離人分別時的情態，所以在古典詩歌中，柳，作爲寫作對象，常用來作爲惜別懷遠的象徵。如《詩經》裏有“惜我往矣，揚柳依依，今我來思，雨雪紛紛”。柳永《雨鈐霖》中的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”因而，“折柳”曲有惜別懷遠的寓意。

（或者我不同意關鍵之說，因爲即便不知道“折柳”的寓意，但最後一句直接表達詩人惜別懷遠的思想感情很明確。）

2.此詩寫得感人，說說它的感人之處。

答：本詩沒有詳寫笛聲，而是寫由笛聲引起的思鄉之情，結句“何人”一詞，說明愛國思鄉人人皆有，愛國思鄉之情是崇高的，因而千百年來這首詩感人肺腑。

餘國福