《情趣與興趣》教案

一、內容及其分析

本節課要學習的內容是：情趣源於興趣，情趣的雅與俗。指的是透過教學讓學生明確什麼是自己的興趣，情趣，和兩者間的關係，以及不同的情趣對人的不同作用。其核心是幫助學生明確情趣的雅俗之分，以及不同情趣對人的不同作用。理解它的關鍵是透過讓學生結合自己的生活經驗，分析、討論人們在做自己感興趣的事時的感受，並由此引出興趣與情趣之間的關係，補充出情趣的概念，區分不同的情趣。學生已學過感悟青春，日新又新我常新，本節課的內容情趣源於興趣就是在前面的內容上的橫向發展。由於它還與九年級的陶冶情操，形成良好的學習生活習慣有從屬關係，所以本節課的內容具有重要地位的作用。教學的重點是讓學生了解和認識情趣與興趣的關係，解決重點的關鍵是從學生日常的愛好入手，正確引導學生理解興趣不等於情趣，但情趣源於興趣，是在興趣的基礎上培養的。

二、目標及其分析

(一)目標定位

(1)培養廣泛的興趣，豐富文化生活。

(2)瞭解情趣與興趣的關係

(3)知道生活處處有情趣，情趣有雅俗之分。追求高雅情趣，鄙視庸俗趣味。

(二)目標分析

(1)興趣是情趣的基礎，廣泛多樣的興趣有利於豐富青少年的課餘生活，也有利於形成多樣的情趣。

(2)瞭解情趣與興趣的關係指的是興趣不等於情趣，但情趣源於興趣，是在興趣的基礎上培養的。

(3)提高學生區分高雅與庸俗情趣的能力，明確不同的'生活情趣對人的不同作用，讓學生樹立追求高雅情趣的價值觀。

三、問題診斷分析

進入中學階段，學生間的人際交往圈和社會接觸面大大擴展。在本節課的教學中，學生可能會遇到以下問題

1、無法理解情趣與興趣的關係：日常生活中，學生往往有着廣泛多樣的興趣，也能夠收穫許多的興趣感受，而情趣則是產生於興趣的基礎上，有一定方向性的比較穩定的追求與嚮往。

2、不能區分生活情趣的高雅與庸俗：對於少年學生來說，由於他們缺乏經驗和必要的科學知識，常常不能正確區分生活情趣的高雅與庸俗。有的學生還會誤把庸俗低級的情趣，當成健康高雅的情趣。

四、教學支援條件分析

在本節課的教學中將使用多媒體課件，展示相關圖片，以及問題，心理測驗，當堂練習等。

五、教學過程設計

問題一：你平時有哪些興趣愛好，這些興趣愛好給你哪些感受?

設計意圖：讓學生結合自己的生活經驗，分析、討論自己做感興趣的事時的感受。

例一：課本P70、71練習

變式練習：興趣與情趣的關係

師生活動：(1)課外活動圖片大家看

(2)學生自我討論“我的興趣”

小問題串：什麼是情趣?

興趣與情趣間存在着什麼聯繫?

問題二：在我們生活的方方面面中有哪些情趣?

設計意圖：使學生明白生活中充滿了不同情趣，以及情趣的作用。

例二：課本P72練習

變式練習：情趣的作用

師生活動：(1)學生自我討論“如果我在南沙”

(2)情趣大搜查

小問題串：我們生活中的情趣體現在哪些方面?

這些情趣對我們有什麼意義?

問題三：什麼樣的情趣纔是我們應該追求的?

設計意圖：讓學生區分高雅與庸俗的情趣

例三：課本P73練習

變式練習：不同的情趣對我們有不同的影響

小問題串：我們生活中哪些情趣是高雅的，爲什麼?

你身邊有沉迷於不良情趣的人嗎?這對他們有什麼不良影響?

六、本課小結

本框由“情趣源於興趣”和“情趣的雅與俗”兩目組成。重點是幫助學生了解和認識情趣與興趣的關係，並明確情趣有雅俗之分，引導學生分清哪些情趣是健康的、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的。這有利於學生樹立高雅的生活情趣，學會品味生活。