小學三年級語文《灰雀》教案（通用6篇）

作爲一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫呢？下面是小編整理的小學三年級語文《灰雀》教案（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、教育學生做錯了事就要以下，做個誠實的孩子。

2、學習聯繫上下文讀懂句子的方法，練習有感情地朗讀課文內容，感悟課文內容。

教學重點：

讀懂句子

教學難點：

感悟課文內容

教學過程：

一、以創設情境來顯情。（出示多媒體課件：鳥在枝頭歌唱）

提問：你們認識這些鳥嗎？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料？說給大家聽一聽。

二、導情

1、文中列寧和灰雀以及孩子之間發生了一件什麼事？這件事又說明了什麼呢？請同學們快速瀏覽課文。

學生：觀察、體會、想象、說想法

2、輕聲讀第二部分，畫出列寧說的話，理解列寧的心情。

學生邊讀邊思考後，出示列寧1、2句兩句對話。

①孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎？

②那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

3、列寧說了哪些話？表達了列寧對鳥是什麼感情嗎？

4、列寧愛鳥的感情對小男孩兒有什麼影響呢？

使學生再次體會“愛”的感情。

5、分角色表情朗讀。

三、悟情

1、自讀自悟

畫出列寧說的話，自各悟出列寧的心情。

2、全班同讀

①體會列寧的第一句話中的“自言自語”和“可惜”這個重點詞有與沒有對錶達列寧的心情的有什麼不同？

②悟出：列寧愛鳥，更愛孩子的情感。

3、小組討論：

學習每三部分，你們想知道什麼？討論後怎麼解決的？

四、激情

1、看板羽，你想對他（它）說些什麼？

2、師後話：列寧和小男孩兒對鳥的愛。

板書：灰雀不見了 它怕冷 凍死了 可惜

一定會飛回來 善良、誠實 灰雀回來了

（一定會送回來）

小學三年級語文《灰雀》教案 篇1

教學要求：

1、透過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2、學會本課的生字新詞，聯繫上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

透過聯繫上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

教學過程：

一、情景引入

（多媒體：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

1、看圖說話：

1、書空課題，注意筆順：“灰雀”；

2、交流灰雀：課文是怎樣描寫這隻灰雀的？（畫出相應句子）

3、背誦：這幅生動的畫面彷彿呈現在我們面前。這麼美的句子，我們再加加油，把它印在腦子裏，怎麼樣？同學們都很棒，其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。

4、看到這麼可愛的小精靈，你有什麼想法嗎？

二、導讀激情

列寧喜歡灰雀：

1、看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰也喜歡他嗎？從哪看出來的？

準備內容：

第一自然段：藉助比較句子理解重點詞語“每次……都”“經常”的作用。

第二自然段：指導朗讀“找遍了”體會列寧急切的心情。

第3-10自然段：

從對話中體會列寧對灰雀的關心、惋惜，達到體會助讀的目的。

2、引導概括。

師：列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是——喜愛！

師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了！）

孩子爲什麼捉走灰雀？（他喜歡灰雀。）

師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什麼不同你更贊同誰的請大家討論討論！

師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

師板書：

男孩喜歡灰雀

1、導讀激情，深入體會。

師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什麼作用讓我們一起來邊讀邊體會。

（多媒體字幕：3－10自然段內容。）

（師導讀，生接讀。）

師：鳥兒不見了，列寧着急地問——“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎”

師：注意體會列寧着急的心情。再來一次。

師：男孩吞吞吐吐地說——“沒……我沒看見。”

師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂地說——“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

師：列寧愛鳥的情觸動了孩子的心——那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

師：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

師：列寧愛鳥的情打動了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說——“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關心地問——“會飛回來”

師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說——“一定會飛回來！”

師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）

師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎麼做？（放鳥歸園）

2、分角色朗讀。

(1)全班分成兩個大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。(2)去掉敘述語，直接朗讀“對話”。

（3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會得好，想讀好這段對話？學生起來邀請夥伴同讀。

（4）同桌對讀，再分大組對讀。

列寧愛孩子

（多媒體動畫：列寧和男孩在看三隻灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）

1、師：聽，三隻灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。注意看列寧的表情，列寧爲什麼微笑？爲什麼說孩子是誠實的？

列寧爲什麼問孩子，而問灰雀？

師：你多瞭解列寧的心啊！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不願傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的——愛！

列寧愛孩子，幽默的話裏含着多麼深的愛，讀——

師：你們一定也和列寧一樣，爲鳥兒重歸大自然，爲孩子改正錯誤放鳥歸園而高興吧！拿起書來，高高興興地讀讀課文最後三個自然段。

三、總結

學完課文，你想對這幅板書圖說句什麼話嗎？學生自由交流感想。

板書設計：（右圖）

教學後記：

設計完這一堂課，自認爲結合了衆家之精華，自我感覺非常良好。而從課堂上下來才知道，適合自己的纔是最好。本節課有三個不足：

1、課堂常規不到位。

開學初，對課前準備、課堂坐姿、端書寫字姿勢都有明確規定，在前一週也有很大程度的改進。但有時上課也因爲顧及課堂內容的完整而忽略了這些環節的整頓。

本節課，當面向其他教師呈現時，有同學臨時找筆、搞小動作等，便有一種家醜外揚的感覺。所以，這是目前最迫切需要整頓的，也是本節課部分環節中，學生與老師思維脫節的原因所在。

2、多媒體運用結合程度輕。

在設計備課時，對多媒體要求不高。先是透過一幅與課文內容相符的圖片在指導學生說話的同時，引入本課教學；然後，利用課件中三隻灰雀少了一隻的變化，讓學生自主質疑；最後，讓學生觀察列寧與男孩對話的圖片，分析人物的表情，體會人物的心理。

課堂上，同學們確實對圖片表現出很高的積極性。圖片的呈現對本課教學起到了很好的輔助作用。在透過重點詞語理解句子設計中，老師採用口述方式讓學生透過對比找出不同，沒有達到預期目的。試想如果利用投影，分別將兩句話呈現出來，對比感一定會更加強烈，也利於學生透過讀來進一步體會；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習，也可以在大屏幕上呈現，效果會比學生看自己的書體會更好。

3、情感共鳴不盡人意。

總覺得課上有時候老師很激動，而學生卻無動於衷；老師的任務下達後，學生沒有感覺。想必與課堂常規有直接關係。也與老師在佈置任務的表達有關係，今後的教學中力求說明白而不羅嗦。

小學三年級語文《灰雀》教案 篇2

一、學習目標

1、學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、麪包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2、能瞭解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

二、教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

三、教具準備：

課件

四、教學時間：

兩課時

第一課時

一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的瞭解。（也可從文中找有關句子說）

二、初讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事？

三、引導學生交流對列寧的瞭解。

四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，並用標出表現列寧喜愛灰雀的句子。

郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜愛

或者 堅定 麪包渣 白樺樹 自言自語 歡蹦亂跳

五、引導學生學習課文一、二自然段。

１、指名讀課文，說一說讀懂了什麼？

２、用～標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會惹人喜愛一詞。

３、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。透過朗讀，瞭解列寧對灰雀的喜愛。

４、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什麼？試着說一說列寧的心裏話。

５、指導學生有感情朗讀。

六、引導學生學習三十自然段。

１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

２、再讀，討論：

當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

那個男孩聽了列寧說的話，他是怎麼說的？這是他會想些什麼呢？想象一下他的動作、表情。

３、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那隻灰雀到哪兒去了？又是怎麼回來的？

七、作業：

１、熟讀課文。

２、背誦課文一、二自然段。

第二課時

一、檢查背誦一、二自然段。

二、引導學生學習十一、十二自然段。

１、自讀，說一說自己讀懂了什麼。

２、思考、討論：

灰雀這幾天到哪裏去了？列寧爲什麼不再問那個男孩？

３、分小組討論：

爲什麼說男孩十個誠實的孩子？

三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。

四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。

五、指導學生自己學習生字詞。

六、處理課後練習題。

七、佈置課下擴展聯繫：

１、課文中寫了第一天列寧和男孩關於那隻失蹤了的灰雀的對話，緊接着直接寫了第二天兩人果然又看到了那隻灰雀的情景。這中間發生了什麼事情？男孩想了些什麼？做了些什麼？請根據你的想象把它寫下來。

２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

小學三年級語文《灰雀》教案 篇3

教學目標

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3、瞭解列寧用愛鳥之情感染、啓發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重點、難點

1、瞭解列寧用愛鳥之情感染、啓發孩子放鳥歸園的故事內容。

2、引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

教學準備：

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、蒐集關於列寧的生平、故事等資料。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1、讀通課文，感知課文大意。

2、學習課文生字詞。

3、學習課文第1自然段。

教學流程

一、看圖匯入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習蒐集的資料，談談你對列寧的瞭解。

2、學生交流後，教師小結簡介列寧。

3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀後鼻音。

3、賽讀課文，以小組爲單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什麼呢?

三、學習課文第1自然段

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什麼。

2、課文是怎麼描寫這三隻灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。

4、巧妙小結：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了?列寧和小男孩圍繞着這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什麼特點。

2、說說你是怎麼記住它們的字形的?

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學生練寫。

五、作業設計

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

小學三年級語文《灰雀》教案 篇4

【學習目標】

１、認識樺、胸等５個生字。會寫郊、散等１２個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

３、瞭解列寧用愛鳥之情感染、啓發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

【課前準備】

１、學生蒐集有關列寧的故事、事蹟或照片。

２、教師製作投影片、生字卡片和人物頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、談話匯入

１、同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什麼樣的人呢？

指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

２、學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收穫呢。（板書課題）

二、指導自學

１、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

２、畫出不理解的詞語，、聯繫上下文或小組討論理解詞義。

３、採用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

４、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認爲自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀後集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

三、讀中感悟

１、自讀課文。

２、指名交流對課文內容的感知情況：

⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什麼？從哪些地方看出來的？這三隻歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎麼讀？

⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什麼？列寧找不到那隻胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？

⑶ 那隻胸脯深紅的灰雀後來到哪裏去了？又是怎麼回來的？你是從課文哪些句子裏看出來的？自讀課文，思考討論。

３、有感情地朗讀課文：

⑴ 這篇課文講了一件什麼事？你知道了什麼？

⑵ 有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習課文

１、指名朗讀課文。

２、指導朗讀對話：

⑴ 同位分角色練讀。

⑵ 指名戴頭飾分角色讀。

⑶ 全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

３、說說你讀了這篇課文有些什麼想法？

４、小結：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

二、複習生字詞

１、認讀生字詞：

郊外 散步 白樺樹 胸脯 婉轉 麪包渣

或者 嚴寒 自言自語 歡蹦亂跳 迴盪

２、鞏固生字詞：

⑴ 卡片抽讀、開火車輪流讀。

⑵ 給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學生會給哪個字組詞就說出來。

三、指導書寫

１、學生描紅，教師巡視。

２、說說你在臨寫的過程中有什麼字你認爲比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示範書寫，重點講解。

３、將學生寫的字打在實物投影儀上，請同學評議。

四、積累運用

讀課文中描寫灰雀的句子，說說透過描寫，你感受到了什麼？抄寫你認爲寫的好的詞語或句子。

小學三年級語文《灰雀》教案 篇5

【學習目標】:

1、能瞭解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

3、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

【教學重難點】

1、列寧發現灰雀消失之後，透過推心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

2、透過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。

【教學重點】

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。

【教學過程】

一、情景引題，激發興趣

1、講述蜜蜂引路故事。學生簡單敘述。

蜜蜂引路中，列寧是個什麼樣的人?(善於觀察，積極思考)

2、出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

學生交流後，教師簡介列寧。

3、出示灰雀圖片

能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發現風有一隻灰雀不見了，那隻灰雀去哪兒了呢?

板書：灰雀

二、初讀感悟

1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，瞭解課文大意

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

三、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什麼。

2、列寧和小男孩因爲灰雀，而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。

灰雀給你留下什麼樣的印象?

學生根據自己的審美回答。(美麗、漂亮、可愛)

3、課文中哪些句子描寫了灰雀，找一找，用橫線把它畫出來 說說哪幾個詞語用得好。

相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

4、你喜歡灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。

帶着喜愛的心情讀一讀：“公園裏有一棵高大的白樺樹……”。

5、列寧喜歡這三隻灰雀嗎?從哪兒看出來。

(列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三隻歡快的灰雀，還經常給它們帶來麪包渣和穀粒。)

抓重點詞語“每次……都……、仰望、經常”體會。

四、學習2-10自然段

自己讀讀課文3—10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發現那隻胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。

(一)、學習要求。

師：這時，列寧看見了一個小男孩，他和小男孩說了什麼?(要求：默讀課文3-10自然段，把列寧說的話劃出來，再體會一下列寧當時的心情怎樣?)

生讀，師巡視。

(二)、列寧愛灰雀。

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

列寧當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。

2、四處找遍了也不見鳥兒蹤影的`列寧，這時說的每一句話都包含着怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話，體會體會列寧這時的心情。(引匯出示列寧的三句問話)

①“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?”(關心灰雀)

②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”(擔心灰雀)

③“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”(傷心)

細細地讀一讀這些話，你體會到了什麼?老師相信你們肯定能讀出列寧的着急、擔心、惋惜和關心，因爲它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼?

“愛”

那你再好好地讀讀這三個句子，體會一下列寧當時的心情。

生自由讀三個句子。

(三)灰雀哪兒去了。

1、可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了?聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎?(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀?(沒有)

那就請你再仔細讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關的句子一句一句都找出來，並說明理由讓我心服口服，行不行?可以在有關句子前面打上鉤。(板書：灰雀小男孩)

生自由讀，師巡視。

(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎麼想的?那你能讀好它嗎?

(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

爲什麼他不敢講?他在害怕些什麼?相機板書：佔爲己有

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

“一定會飛回來的!”

①從這兒你又感受到了什麼?這時候，小男孩在想什麼呢?

②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。

板書：知錯就改

(4)讀到這兒我們已經知道灰雀是小男孩抓了。那麼，男孩爲什麼要抓那隻灰雀呢?(因爲小男孩很喜歡那隻灰雀。)你們覺得是這樣嗎?

(5)列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什麼不同?你更贊同誰的愛?爲什麼?

小結：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由;孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

五、學習課文11-13自然段

(一)、同學們今天的朗讀真不錯。那麼，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎?課文11-13自然段中哪個詞說明了這一點?(果然)

(二)列寧愛小男孩。

1、男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。三隻灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。

2、聽到這兒，你有什麼問題?

列寧爲什麼不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢?

因爲小男孩已經改正了錯誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對改正錯誤的小男孩的愛

3、學到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

4、你們一定也和列寧一樣，爲鳥兒重歸大自然，爲孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，讓我們帶着這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!

六、體驗、昇華

1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那隻唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什麼呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

板書設計

灰 雀

(惹人喜愛)

喜愛 捉

擔心 放

愛

列寧 男孩

(愛鳥愛孩子) (知錯就改)

小學三年級語文《灰雀》教案 篇6

【教學思路】

本課爲精讀課文，分爲兩課時。

第一課時，重點講解字詞，初讀課文，讓學生大致瞭解課文內容。

第二課時，以列寧的故事引出本課。重點指導學生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會列寧對灰雀和對小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術和語言藝術。從小男孩知錯就改的事實，提示學生要愛護鳥類，愛護大自然。

【教學目標】

１、學會本課的１１個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、麪包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

２、能知道課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

３、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

【教學重點】

１、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

２、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

【教學難點】

從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。

【教學媒體】

掛圖、卡片、課件。

【教學過程】

第一課時

一、課文匯入

出示列寧的照片或掛圖，讓學生回憶以前學過的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。

二、初讀課文，大致瞭解課文內容

１、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

２、畫出不理解的詞語，或聯繫上下支理解詞義。

３、檢查自學情況：

⑴

檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音：

白樺

胸脯

麪包渣

惹人喜愛

⑵字形難點：

散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些。

惹：上中下結構。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

三、朗讀課文，思考課後的問題

四、板書

灰雀

字音：白樺

胸脯

麪包渣

惹人喜愛

字義：郊外

可惜

誠實

自言自語

歡蹦亂跳