記梁任公先生的一次演講(人教版高一必修教案設計)

 【教學目標】

１、瞭解梁任公及梁實秋其人。

２、學習細節描寫及加旁註的閱讀方法。

３、培養學生敢於質疑的精神

一  匯入： 

清華大學是我們每個學子夢寐以求的高等學府，其校訓是“自強不息，厚德載物”，這是近代一位學者集《易經》中的名言“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”來勉勵學子樹立“完整人格”的警言。大家知道這位學者是誰嗎？學生明確：梁啓超。今天我們就隨着作者梁實秋來領略梁啓超的演講風采。 

板書題目：記梁任公先生的一次演講 

二 、作者簡介（學生應明確記憶作家時從三方面着手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

 梁實秋：浙江人  中國散文家  文學評論家  翻譯家

 作品：《雅舍小品》（續集）

風格：風趣幽默  樸實雋永

三、到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什麼印象，爲什麼梁啓超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什麼特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句並參照課後練習一給這些語句加旁批。

四、一生朗誦課文3-9段

五、板書設計：

      梁任公演講特點    人物特點

   開場白：獨特（謙遜、自負）

   聲音：  沉着有力，洪亮又激亢（沉穩 睿智）

   內容：  豐富有趣（博聞強識  學識豐富）

   表情：  成爲表演 酣暢淋漓（感情豐沛）

   肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍

              步履穩健                    

              氣質風神瀟灑         （瀟灑自信）

              眼神光芒四射

   神態：  生動有趣（自負、謙遜）

   語言：  旁徵博引（風趣、博聞強識）

   動作：  手舞足蹈（自由灑脫）：

點撥

1：開場白：語言：“啓超沒有什麼學問”，“可是也有一點嘍”。 

         動作：走，打 ，掃，眼睛向上一翻，輕輕點一下頭 

這個性的開場白顯示了梁啓超謙遜而又自負的一面

2：人物中重點刻畫了演講人梁啓超：短小精悍  禿頭頂  寬下巴  穿着肥大長袍   步履穩健   風神瀟灑   左顧右盼，光芒四射 

    這裏運用外貌描寫，突出了梁啓超作爲學者獨特的風采--穩健瀟灑；

3：文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣着，後一層寫精神氣質，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有誇飾。“風神瀟灑”“光芒四射”就是誇飾，表達學生對老師的由衷的讚美之情。］

六、剛纔我們討論了梁啓超在演講中表現出來的性格特點，也以新聞發佈會的形式總結了這些特點，這節課我們就要看看作者是怎樣在行文中展現這些特點，刻畫人物形象的？

1、首先，我們來根據上節課的學習總結一下樑的形象。

明確：撇開政壇上的樑不說，在文壇上，樑是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

2、樑的形象如何在文中得到完美展示的？

明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態等的細節描寫，在細節和側面描寫中展示人物性格特徵。

3、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對樑的敬仰、欣賞、讚美之情是怎樣抒發的？

①直接表達

A  那時候的青年學子，對梁任公懷着無限的景仰

B  先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

C  有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

②半直接半含蓄的表達

A  我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

B  他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟着他歡喜。

C  除了當時所受的感動之外，不少人對此於中國文學發生了強烈的愛好。

③完全含蓄的表達

A  描寫外貌，着重於表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風範。

B  他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。  

C  標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼樑，已是一種尊敬和愛戴