記梁任公先生的一次演講教案

作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的記梁任公先生的一次演講教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

記梁任公先生的一次演講教案 篇1

教學目標

1、學習敘事中凸顯人物的方法

2、學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。

3、學習閱讀中圈點批註的方法

教學重點難點

學習敘事中凸顯人物的方法

教學過程

教學設計 學生活動

一、 匯入：猜一猜他是誰

成就：現代散文家、文學評論家、翻譯家。

作品：《雅舍小品》等。

風格：風趣幽默、樸實雋永。

原名：樑治華

評論者說：

“他的散文，不少爲傳記和懷人之作，文字清麗、淡雅，別具一格。他記述人物很有特點，善於擷取一、二個或幾個印象鮮明的生活片斷來刻畫人物。”

讓我們一起來學習《記梁任公先生的一次演講》，領略梁實秋先生的這種寫作特色。

二、明確學習目標

學習目標：

1、學習敘事中凸顯人物的方法

2、學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。

3、學習閱讀中圈點批註的方法

三、探究學習1

梁啓超的這次講演成功嗎？這次演講給聽衆留下了怎樣的印象？何以見得？從文中找出依據，圈點勾畫。

寫作方法歸納：

這些語句對於表現梁任公的精神風采起到了怎樣的作用？由此你學到了怎樣一種描寫人物的方法？

答案：側面描寫（烘托)

四、探究學習2

1、梁啓超先生的演講竟然能夠引起不少人從此對中國文學的強烈愛好，作者主要是透過什麼描寫方法來表現先生的性格、氣質和修養的？請從文中找出依據。

外貌描寫 語言描寫 動作描寫

方法點撥

找、讀、品、評（做旁註）

示例

“他的講演是預先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙製的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。”--做事認真，學問和書法的修養都很好

2、寫作方法歸納

寫人如何凸顯個性？--抓住人物特徵進行細節描寫。

（如肖像、神態、體徵、衣着、聲音、動作、語言等）

五、探究學習3

如此精彩的演講，作者在這篇文章裏記敘了哪幾個演講的片段？從中你又體會到了梁任公怎樣的性情？

演講的內容

①朗誦、解釋《箜篌引》

②講他最喜愛的清傳奇劇本《桃花扇》

③講唐杜甫的詩《聞官軍收河南河北》

人物形象：有學問

導讀材料1：

古今注：

朝鮮/津卒/霍里子高/妻/麗玉/所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，披髮提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚悽愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

這四句十六字，經他一朗誦，再經他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉合，有情節，有背景，有人物，有情感。

我在聽先生這篇講演後約二十餘年, 偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河，但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩

人物形象：有文采

瞭解作者 明確作者散文的突出特點

明確學習目標

自讀圈點 圈點批註，小組討論

歸納寫作方法 概括演講內容，探究人物形象特點

瞭解演講內容，探究人物特點

導讀材料2

【勝如花】

高皇帝在九天，不管亡家破鼎，那（哪）知他聖子神孫，反不如飄蓬斷梗。十七年憂國如病，呼不應天靈祖靈，調不來親兵救兵；白練無情，送君王一命。傷心煞煤山私幸，獨殉了社稷蒼生，獨殉了社稷蒼生！

“他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。”

人物形象：憂國憂民、憂心如焚

導讀材料3

又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是於涕泗交流之中張口大笑了。

聞官軍收河南河北 杜甫

劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？

漫卷詩書喜欲狂！

白首放歌須縱酒，

青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，

便下襄陽向洛陽。

人物形象:憂國憂民

小結：梁任公是怎樣的一位學者？

圈點：文中那一句話最能概括梁任公的特點？

(有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人? )

從這篇文章的字裏行間，我們體會到作者對樑先生懷有怎樣的感情？

讚賞敬仰 贊其學問、仰其文采、敬其精神

六、小 結：

從文章中，我們可以看到一個有學者風範的梁啓超。並不是作者不欣賞梁啓超革命者的.風範，而是他要向我們介紹的是一個學者，這也是文人梁實秋最欣賞文人梁啓超的地方。所以作者選擇了這樣一次演講來體現梁啓超的文人氣質。所以，我們要學習作者這種選材的方法，用恰當的材料來恰如其分地來表達所要表達的思想內容。演講時的神態語言動作以及聽衆及作者的感受表現了樑先生的穩健、瀟灑、風趣、博聞。寫人顯情中透露着方法，我們要學習文章在描外貌、繪語言、舉行動、抓側面中展現人物的個性特點的方法。

作業：

1.從肖像、語言或神態等方面對班上某一位同學進行細緻刻畫突出其性情特點（不出現名字）

2.模仿本文寫作：記XX老師的一次講課

瞭解演講內容，探究人物特點

閱讀杜詩，體會樑先生與杜甫情感的相通之處

總結人物形象 閱讀圈點

反思本課學習收穫 完成課下作業

教學反思

本節課的設計意圖是讓學生學有所獲，無論閱讀還是寫作，都要學到切實可鑑的方法，所以注重了方法的指導，如圈點批註的閱讀方法、描寫人物的寫作方法，使讀寫結合，最大地體現語文的價值。

記梁任公先生的一次演講教案 篇2

【教學目標】

１、瞭解梁任公及梁實秋其人。

２、學習細節描寫及加旁註的閱讀方法。

３、培養學生敢於質疑的精神。

【課時安排】

一課時。

【課前準備】

１、預習課文。

２、蒐集梁啓超、梁實秋背景材料。

３、找出描寫梁啓超的精彩生動語句，仿照研討一作些旁註。

【教學過程】

一、競猜題匯入

我想給大家出一道競猜題，請根據我對他的描述猜一猜他是誰？

１、他給二十世紀文壇留下2000多萬字的作品；

２、他的散文豁達灑脫，亦莊亦諧，旁徵博引，中西逢源；

３、他的散文小品集前後印行300多版；

４、他用近40年時間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。

他就是──梁實秋，20世紀華語散文天地的一代宗師。

二、合作探究

爲一代大師試着評改文章，給他寫評語，做旁註。可評點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤

１、四人一組討論交流，語法問題當時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

２、學生質疑解答：

⑴大約在民國十年左右（刪大約）；

⑵我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；

⑶我在聽先生這篇講演後約二十餘年（刪約）；

⑷不少人對於中國文學發生了強烈的愛好（產生興趣）

３、質疑用詞寫法：

⑴禿頭頂不是在醜化梁啓超嗎？

⑵引用《箜篌引》十六字有什麼作用？

⑶寫我二十多年後渡河，用意何在？

⑷熱心腸體現在哪裏？

４、探究明確：

⑴禿頭頂如實描寫，無損人物。光芒四射是讚美之詞。

⑵十六個字二十多年後作者仍記憶猶新，凸現梁任公才華橫溢。

⑶側面烘托梁任公的才華。

⑷熱心腸屬古今異義，本文指感情濃烈，照應第８段。

５、評點大師：

作旁註：

⑴走進一位短小精悍光芒四射。

旁註：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風采。

⑵啓超沒什麼學問可是也有一點嘍！

旁註：謙遜又自負，風趣幽默又爽直。

⑶他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了。

旁註：獨特的方式，個性的動作，表現先生博聞強志。

⑷他真是手之舞之張口大笑了。

旁註：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學問家能有幾人？

６、表演開場白：

爲梁任公開場白作旁註時，請一位同學上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態。

三、教師小結

本課重點品文品人。品文字課同學們探討了文章寫法並且爲精彩描寫作了旁註。品人作旁註時品味了梁啓超的性格、品質，瞻仰了一代大師的風采。

四、佈置作業

梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材相貌氣質的寫法，任選班上某位同學或老師進行肖像描寫，５０字以內。

【教學設計說明】

梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》質樸而雋永，品人品文是教學重點，爲落實《新課標》自主、合作、探究學習，本教案從評改大師的角度切入，即爲大師修改文章、評點文章，極大地引發了學生的閱讀興趣，確認了學生閱讀主體的地位，既使學生不迷信權威，又使學生在合作學習中深入地探究了文字。佈置作業則採用參照式閱讀方法，目的在於使學生在閱讀中的收穫轉化爲文字表達能力。